几何教学设计精选4篇.docx

1、几何教学设计精选4篇几何教学设计（精选4篇）几何教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是为大家收集的几何教学设计，希望对大家有所帮助。 几何教学设计1 1、通过观察，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。 2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。 3、激发幼儿探索的欲望。 以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。 圆形和方形的认识和区分。 1、三种几何图形若干。 2、几何图形拼组成的图画。 3、魔术箱、魔法棒。 4、小猫、小

2、鸟、小鸭子的教具。 、开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力。 师：“宝贝们，今天，老师要带你们到魔法王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，你们想去吗？好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。” ：“适合幼儿的手指游戏” 、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。 1、游戏：摸一摸“魔术箱” 师：不错，“宝贝们，魔法王国到了，魔法王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱？你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。 、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”好，那请小朋友们闭上小眼睛

3、，大声的数到三，里面的东西才会出来哟！哇！出来啦。出来啦。“看，这是什么？”它是什么颜色的？让小朋友来数一数有几条边？几个角？问：“日常生活中还有那些东西是正方形的？” 、与幼儿一起念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。” 当幼儿摸到后，要求说出生活中有哪些物品是这种形状的？游戏反复进行。同样的方法学会三角形、圆形。 、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。 、你怎么知道它是三角形、正方形、圆形的？ 、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢； 正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。 2、游戏

4、：谁的本领大 、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。 师：“小朋友们，魔法王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？”原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，各个形状有几个？比比哪个小朋友的本领大。 、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。 3、游戏：小动物找家 师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！小朋友们，你们看都是谁啊？ 幼： 师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。” “小猫、小鸭子、小鸟，你们

5、怎么啦？” “我们找不到家，见不到妈妈了！” “小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？” 幼： 师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。” 师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。 师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小猫说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的房子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。 师：“小猫也找到家了，小鸟说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。 师：“小朋友们真能干，也帮小小鸟找到家了”。 师

6、：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小猫、小鸟、小鸭子可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。” 、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。 师：“小朋友们，今天我们在魔法王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”。 师：“魔法王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去玩，好不好？我们也唱着歌回家吧！” 1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。 2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。 几何教学设计2 活动目标： 一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。 二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 三、培养幼儿思

7、维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。 活动准备： 1、学会了各种图形的特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 活动过程： 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！” 2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。” 3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。 4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头。 5、游戏：按标记举“石头”。 二、铺石头： 1、“大家捡了那么多

8、漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？” 2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。 3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？” 4、幼儿再次操作。 5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。 6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。 7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。 三、踩石头： 1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！” 教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石

9、头”。 2、游戏重复23次。 3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。 活动延伸： 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。 2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。 几何教学设计3 设计意图： 兴趣是影响幼儿学好数学的一个重要的因素，激发小班幼儿学习数学兴趣的最好活动形式就是游戏，在游戏中，幼儿可以大胆的尝试，积极创造，将已获得的知识发挥和利用。在小班数学教学中，几何图形的认识过程比较单调，容易使幼儿失去学习兴趣，所以在活动中必须强调游戏化。这就要求我们根据幼儿的年龄特征采用一些有趣

10、的游戏来激发幼儿的学习兴趣。学习了三角形、正方形、圆形后，幼儿虽然对这些图形有所了解，但对这些图形的特征还有些模糊。为了让幼儿更好的掌握这些图形的特征，并能按图形进行分类，我又设计一节复习这三种图形的教学活动。活动以情境表演和游戏的形式来贯穿过程，让幼儿在游戏中巩固对三种图形的认识，在动手操作中获得数学知识。 教学目标： 1、巩固复习对正方形、三角形、圆形的认识 2、学习按图形分类。 教学准备： 1、小路一条，上面有三角形、正方形、圆形等大小不同的图形。 2、三角形、正方形、圆形的路牌各一个。 活动过程： 一、复习图形： 1、师：“今天兔妈妈要带小兔子们到树林里采蘑菇，”带领幼儿向前走。走到正

11、方形的路牌停下，提问：“你们看这是什么图形？”“正方形是什么样子？” 2、依次对圆形、三角形并进行提问，引导幼儿说出圆形的特征，和三角形的特征， 二、游戏铺路 1、 师：“刚走了几步一个小兔就摔了一跤，” “小兔为什么会摔跤呢？”“这些坑都是什么形状的？”“路上有各种形状的小坑，谁能想办法把路铺好，让小兔快点去采蘑菇呢？” 2、“我们来铺路吧，铺路时要把三角形放进三角形坑里，圆形放进圆形坑里，正方形放进正方形坑里。” 3、“现在我们把前面的路铺平了，我们继续往前走，呀！又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么？”先引导幼儿说出有正方形、三角形、圆形的石子。再要求幼儿把这些石子捡起来， 4、请小朋友举

12、起手中的石子说说自己捡的是什么形状的石子。 5、请小朋友将不同形状的石子送到相应形状的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。 几何教学设计4 活动目标： 1、让幼儿不受大小，颜色，摆放位置的干扰，正确辨认几何形体，并分类。 2、通过游戏认识生活中的几何形体，体验游戏的的愉悦感。 3、体验数学集体游戏的快乐。 4、让幼儿体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、课件， 2、幼儿玩具， 3、生活中物品， 4、练习卡片， 5、音乐律动。 活动过程： 一、热身，音乐律动公共汽车 师：老师收到了几何形体乐园的园长，给小朋友们发来的邀请函，请小朋友们去那里参观，老姐我们的小气车来了，请小朋友们上车，我们出发

13、了。 二、导入：情境导入 师：不知道是哪位小朋友，玩完玩具没收拾好，请小朋友帮忙那收拾好，分分类摆放整齐。 提问：1、小朋友们是怎么分类的？ 2、构建区有哪些形体？ 三、练习： 师：几个形体乐园的园长要和小朋友玩闯关的游戏，小朋友们有信心通关吗？过全关有奖品哦 1、第一关，课件，请幼儿观察图画上有哪些形体，并统计数量。 2、第二关，生活中物品，老师说出一种形体，幼儿快速的找出行对应的物品，并统计数量。 3、第三关，练习卡，老师出示课件，幼儿根据课件提示在练习卡上练习 小结： 师：恭喜小朋友们过关，一会老师会发小勋章和礼物，现在老师要问小朋友， 1、我们今天到哪里参观了？ 2、在乐园里我们认识了什么几何形体？ 活动延伸： 1、发现勇士勋章，和几何形体小礼物。 2、家庭小任务，回家和爸爸妈妈一起找家中有哪些几何形体？并统计数量。活动结束：师：小朋友们玩得开心吗？跟几何形体乐园的园长再见，请小朋友们上车，我们要回家了！