春人教部编版八年级语文下册第四单元单元梳理.docx

1、春人教部编版八年级语文下册第四单元单元梳理第四单元梳理13最后一次讲演一、助学资料闻一多(1899年11月24日1946年7月15日)，本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。最后一次讲演是闻一多先生在1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中先生对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。当天下午先生就遭到了国民党特务人员的暗杀。这篇讲演就成了他的“最后一次讲演”。二、字词通关1字词读音晓得d 卑劣li 无耻ch毒d手 旁征zhng博引 屠t杀悲愤fn 捶c

2、hu击 恐怖b蛮横mn hng 势sh力 毁hu灭赋f予 卑鄙b 挑tio拨离间jin魅mi力 诬蔑w mi 撰zhun写义愤填膺yng 光明正zhng大2词语解释旁征博引：旁，广泛。征，寻求。博，广博。引，引证。义愤填膺：胸中充满义愤。膺，胸。撰写：写作。卑劣：卑鄙恶劣。无耻：不知羞耻；不顾羞耻。诬蔑：捏造事实毁坏别人的名誉。屠杀：大量杀戮行为，通常与战争犯罪或暴行相关。悲愤：悲痛和愤怒。捶击：用棍棒敲打；敲打。恐怖：(由于生命受到威胁而引起的)恐惧。卑鄙：(语言、行为)恶劣；不道德。蛮横：粗暴而不讲理。赋予：交给(重大任务、使命等)。光明正大：心怀坦白，言行正派。挑拨离间：搬弄是非，使别人

3、不团结。3辨字组词三、重难点透视1怎样写演讲稿。第一：针对性。首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的效果；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次。第二：可讲性。演讲稿的要求是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。演讲稿写成之后，必须通过试讲加以检查，以修改调整讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)。第三：鼓动性。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。如果演讲稿

4、写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。第四：整体性。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。第五：口语性。把长句改成适听的短句；把倒装句改为常规句；把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去；把单音节词换成双音节词；把生僻的词换成常用的词；把容易误听的词换成不易误听的词。第六：临场性。听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时

5、可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。2内容层次结构图。14应有格物致知精神一、助学资料丁肇中，1936年生，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1962年获物理学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大都高分低能。这已不能适应时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，联系传统的文

6、化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。二、字词通关1字词读音丁肇zho中 检jin讨 激j变探tn察 模棱lng两可 彷徨png hung缅min怀 探tn讨 汲j取格物致zh知 华裔y 精湛zhn熏xn陶 瞭lio望 含辛茹r苦袖xi手旁观 不知所措cu2词语解释瞭望：人登高远望。缅怀：遥念，追思。探察：探究审察；考察。探讨：指探索；研讨；探索讲求。格物致知：探究事物原理，而从中获得智慧。彷徨：徘徊，走来走去，犹豫不决。袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。不知所措：意指不知道怎么办才好。激变：指事情发生突然而激烈的变化；急剧变化。含辛茹苦：比喻忍受千辛万苦。三、重难点透视

7、1重点句子背记。(1)礼记大学：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”(2)在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。(3)科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。(4)“四书”：大

8、学中庸论语孟子。“五经”：诗经尚书礼记周易春秋。2论证方法。(1)引用古语。如，第2段引用大学中的格物致知，指出它的基本意思。第3段中引用大学中诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的条目说明格物致知的目的。(2)摆事实与讲道理有机结合(道理论证与事实论证相结合)。如，列举明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例，阐明传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。列举通过实验了解竹子的事例，阐明实验的过程不是消极地观察，而是积极地、有计划地探测的道理。(3)运用对比。如，中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过

9、实地实验得到形成鲜明对比。3内容层次结构图。15我一生中的重要抉择一、助学资料王选(19372006)，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。二、字词通关1字词读音抉ju择 扶植zh 阻碍i趋q势 奠din基 干预y堕du落 膏go药 狡jio辩阳奉阴违wi2词语解释抉择：挑选；选择。扶植：扶持

10、培植。阻碍：阻挡。趋势：运动的方向。干预：指干涉、过问与他毫无关系的事情。堕落：思想和行为向消极的方向倾斜。膏药：中药外用的一种。狡辩：指诡辩；把无理的事说得似乎很有理。多多益善：东西或人等越多越好。益，更加。阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。招摇撞骗：撞骗，寻机骗人。风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。强词夺理：指无理强辩，没理硬说成有理。平易近人：对人和蔼可亲，没有架子。不修边幅：随随便便，不拘小节。出类拔萃：才干、实力、能力大大高出同类。三、重难点透视1课文节选了作者人生中的三次抉择，这些抉择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体，这是为什么？这是因为每一个抉择作者总是让我们看到：

11、所做抉择的原因、抉择后的实际行动和“抉择”对于作者的影响，这些都有内在的联系，作者选取合适的角度把它们有机地组合在一起。在“重要”这一前提下作者又分出主次轻重，并用“时间”这根红线贯穿起来，条理清楚地叙述内容，层层深入地揭示主题。2写作特色。(1)主题鲜明，逻辑严密。真正成功的演讲，首先要以深刻的思想启迪人。这种思想不是人云亦云的随声附和，而是经过自己头脑思考而来的真知灼见。这点在王选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。(2)语言诙谐，通俗易懂。这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科

12、学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感。这一切构成了王选演讲的独特风采。3内容层次结构图。16庆祝奥林匹克运动复兴25周年一、助学资料顾拜旦(18631937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。1863年1月1日出生于法国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。庆祝奥林匹克运动复兴25周年是作者于1919年4月在瑞士洛桑举行的“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”纪念会上的演说。二、字词通

13、关1字词读音浩劫ji 指摘zhi 襁褓qing bo阐chn述 萦yng绕 枷ji锁拙zhu劣 祈q祷 绚xun丽肤f浅 奠din定 目睹d挚zh爱 束缚f 相辅f相成分崩离析x2词语解释襁褓：包裹婴儿的被子和带子。肤浅：(学识)浅，(理解)不深。分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。相辅相成：互相补充，互相配合。自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。暴风骤雨：比喻声势浩大，发展迅猛的群众运动。行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。呈现：显出；露出。误入歧途：由于受煽惑而走上了错误的道路。嵌入：牢固地或深深地固定或树立。含苞欲放：形容花将开而未开时的样子。严峻：严厉；严肃。湛蓝：深蓝

14、。三、重难点透视1作者认为完美的、民主的奥林匹克精神应该是什么？他认为奥林匹克精神是人类“吸收古文明遗留下来的全部精华，用以构筑未来”的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以保障社会层面的和平以及更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品”，但可以促进和平、公平、公正；虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会”，但可以促进教育。“奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。”由此可见，和平性、公平性、公正性、教育性、大众参与性，就是完美的、民主的奥林匹克精神。2本文运用了哪些论证方法？试举例说明。

15、(1)比喻论证。论证“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”这一观点时，运用了比喻论证，把“勇气”比作“花朵”，把“平和”和“自信”比作“姊妹”；阐述“重振奥运会的途径”时，将“奥林匹克的恢复”比作“再次含苞欲放的花朵”；论述“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明”时，把“美好的未来”比作“沉甸甸的金黄麦穗”。(2)举例论证。通过“他喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感，因为压力往往给人一种胜利在望的感觉，即便有时到最后他未能获胜。这种享受，深入运动员的内心，某种程度上甚至可以说只涉及自身”的事例，论证奥林匹克运动与一般运动的区别。(3)假设论证。“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。”作出这一假设，更好地论证奥林匹克运动的意义。