人教PEP小学英语四年级上册全册教案.docx

1、人教PEP小学英语四年级上册全册教案课题 Unit 1 My classroom （Unit1 Park A 1） 课型：教学目标：1.能在情景中运用Where is? Its in/on/under/near询问和回答物品的位置。2.听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look.3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。重点难点分析：重点：Where is? Its in/on/under/near；学习用near表示方位。教学难点：容易混淆where和what。教学准备：1. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。2教材相配套的教学课件。教学过程

2、预设：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示Amy和Mike的面具，问：W

3、hos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new clas

4、sroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学

5、生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听Lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示wor

6、k和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练 （Practice） 做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 （四）作业布置：listen to the tape.板书设计：课堂生成：教后记：课题 Unit 1 My classroom （Unit1 Park A 2） 课型：教学目标：1能熟练运用Whats in the classroom? One blackboard来回答教室中各

7、种物品。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。3能听懂并能按照指令做事情。重点难点分析：重点：学习Whats in the classroom?及相关单词教学难点：1window一词注意w的发音2注意单词复数的读音，比如lights。教学准备：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程预设：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。2 教师

8、出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课 （Pres

9、entation）1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。

10、教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7出示单词卡，让学生进行认读。8学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件，学习其它单词从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14

11、让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。16教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味操练 （Practice） 做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师

12、接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。（四）作业布置：Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。板书设计：课堂生成：教后记：课题 Unit 1

13、 My classroom （Unit 1 Park A 3） 课型：教学目标：1感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词。3进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。重点难点分析：重点：能够读出符合a-e发音规则的单词教学难点：容易与a的短音混淆。教学准备：1写有本课单词的单词卡2教材相配套的教学录音带教学过程预设：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 教师出示一个男孩的图片提问：Whos this boy?然后显示文字：My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei

14、/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake3. 完成Read, listen and tick的活动。（二）呈现新课 （Presentation）1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是

15、否到位。2. 教师提问：What about Dave? Lets listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。（三）作业布置：自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy板书设计：课堂生成：教后记：课题 Unit 1 My classroom （Unit 1 Park B1） 课型：教学目标：1 能够在情境中恰当运用

16、句型Lets. 和Let me.提出行动建议并作出正确反应。2 能够在语境中理解新词语teachers desk, clean ,help的意思。3 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。重点难点分析：重点：学习Lets 和Let me及其作出反应教学难点：区分和正确使用Lets与Let me教学准备：1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带3教师自画的图片教学过程预设：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says:

17、 Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。（二）呈现新课 （Presentation）1用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean th

18、e blackboard， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3师生共同观看教学课件2

19、遍4教师提问，学生回答：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. Who want to clean the blackboard? 5教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与M

20、ike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7让学生看黑板读出词组和句子。8看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B）9让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）10学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇

21、于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找12组进行展示，并及时进行评价。12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练 （Practice） 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep t

22、he floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。板书设计：课堂生成：教后记：课题 Unit 1 My classroom （Unit 1 Park B 2） 课型：教学目标：1能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor.2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。重点难点分析：重点：学习单词和描述颜色。教学难点：the

23、 的发音与运用表达复数时be动词的运用教学准备：1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带3教师自制的单词卡4自制颜色转盘教学过程预设：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课 （Presentation）1 复习本单元A部分Lets learn的内容。T：L

24、ook！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3

25、播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7 学生跟读并模仿Lets learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8 观看课件画面，

26、对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?9 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一

27、边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为Lets play 部分。（三）趣味操练 （Practice） 游戏：Colour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己

28、的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。（四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）板书设计：课堂生成：教后记：课题 Unit 1 My classroom （Unit 1 Park B 3） 课型：教学目标：1能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。重点难点分析：重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有

29、点难度。教学准备：1教材相配套的教学录音带2自制课件（见媒体素材）教学过程预设：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。2. “记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is Its in/under/on/near来回答。课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。3. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句

30、子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。（二）呈现新课 （Presentation）1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成Read and tick or cross活动。3. 学生完成look choose and write的活动。（三）作业布置：听录音朗读课文。板书设计：课堂生成：教后记：课题 Unit 2 My schoolbag （Unit 2 Park A 1） 课型：教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。重点难点分析：重