1、新起点英语二年级上全册教学设计2017新起点英语二年级上全册教学设计教学计划一、教学内容 本教材功六个话题:家庭(My family)、男孩女孩(Boys and girls)、朋友(My friends)、社区(In the community)、公园(In the park)和节日(Happy holidays)。重点词汇有36个,10个重点句型,6个幽默的小故事。二、实现目标1、能根据听到的词、句识别或指认几个有关家庭成员、人物、朋友、社区、公园和节日等话题的图片或实物。2、能听懂表达以下内容的语句:询问和介绍人物身份、询问和回答人物姓名、描述人物外貌、询问和回答某人打算去哪里、描述某地
2、有某物,以及表达节日问候和赠送礼物的语句。3、能听懂课堂指令并做出相应反应。4、能在图片和动作的帮助下,听懂简单的小故事。5、能根据实物或图片说出有关家庭成员、人物、朋友、社区、公园和节日等话题的单词。6、能模仿录音说话:询问和介绍人物身份、询问和回答人物姓名、描述人物外貌、询问和回答某人打算去哪里、描述某地有某物,以及表示节日问候和赠送礼物。7、能表达简单的情感和感觉。8、能根据表演猜测意思、说出词句。三、采取手段和措施1加大游戏在课堂中出现的频率,充分利用低年级学生好动的年龄特点,通过课堂活动调动学生学习的积极性。2加强学生听的训练。主要包括:课上大量听课文录音;回家让家长督促孩子听已学过
3、的知识,并要求学生做到及时预习新知识。3总结、积累和归纳语言素材,包括词汇、词组、短语、短句,并加大灵活运用的力度,使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。4、给予学生明确的期望值,激励学生不断进取。学习是件愉快的事,也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生,肯定他们是一定能不断成功的。5、要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会,给孩子们创设“习得”的英语学习环境,尽可能多地“习得”英语。6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养,不求速度,但求精准。7、帮助后进生树立信心,养成良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,不让一个人掉队。8、不断总结自己在教学方面的得失,经常反思、及时调整教学
4、方式方法,提高教学的能力。四、时间安排单元课题课时周Unit 1My family42Unit 2Boys and girls42Unit 3My friends42Recycle 142Unit 4In the community42Unit 5In the park42Unit 6Happy holidays42Recycle 242机动复习63合计3819Unit 1 My Family单元教学目标: 1、能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与家庭有关的7个单词。2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。3、能够用Whos he? /Whos she? 初步表达。4、能够听懂
5、本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映。单元内容分析:Unit1 My family主要学习关于的家庭及成员的单词: grandfather, grandmother,以及father, mother, brother, sister.及简单的课堂用语How are you? Fine,thank you.本单元是学生开学后的第一课,学习家庭及成员的单词,与学生生活实际紧密联系,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。本单元为下个单元boys and girls做了很好的铺垫,使的下一步的学习变的简单了,过度自然。单元教学重点:学习有关家庭及成员的单词: grandfather, grandm
6、other, father, mother以及brother ,sister.单元教学难点:学习功能句型:Whos he? /Whos she?单元课时安排:六课时第一课时教学内容:学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词: grandfather, grandmother,以及father, mother, brother, sister.教学目标:1、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词。2、能够初步使用本课所涉及的句型。教学难点:单词brother中th字母组合的发音。教学准备:1、课件 2、投影仪3、录音磁 4、单词卡片5、学生的家庭合影照片。教学时间: 月
7、 日教学过程:一、热身(Warm-up)师生问好。二、预习(Preview) 看教学图片,告诉同学们,你们看到了什么,用学过的单词和句子去描述图片中的内容。请学生边看边听录音,让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性认识。三、新课呈现(Presentation)1、出示本课的单词卡片,带领学生依次说出单词;然后,请学生观察模仿图片上的家庭成员动作,说出单词。2、引导学生通过观察和做动作识记单词。让学生做一个自己家庭成员的习惯动作,请其他同学猜一猜,他扮演的是谁,最后,让同学用学过的英文说出答案。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1、教师念单词,学生举相应
8、的单词卡片。2、播放录音,学生根据录音指出相应的图片,并请同学边指边说出单词。3、请同学发指令,其他学生根据指令做动作。4、学生两人一组做游戏,其中一人背向另一人做动作,让后者猜一猜,猜对继续进行,猜错两人交换角色。5、学习本课歌谣。边听录音边表演,最后,试着跟录音说出。 五、Homework听录音,说歌谣。附:板书设计:Unit 1 My FamilyLesson 1grandfather grandmother father mother brother sister.教学后记: 第二课时教学内容:学习功能句型。Whos he? /Whos she?教学目标:1、能够在本课涉及的情景条件下
9、初步使用所学的句型。2、能够简单介绍自己的家人。教学难点:能够在不同的场合主动运用所学的句型。教学准备:1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。教学时间: 月 日教学过程:一、热身(Warm-up)师生一起听录音,唱歌曲“My Pets”。二、预习(Preview)1、把家庭成员的图片盖住,只露出一角,请学生猜一猜图中的人物是谁。2、让学生拿出自己家的合影照片,向全班同学介绍。三、新课呈现(Presentation)1、将两个对话人物的图片出示在黑板上,然后播放歌曲,请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。2、播放录音,请6位同学到教室前面,分别戴上头饰,扮演
10、歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时,扮演该成员的学生就站出来,做一个该成员经常做的动作。3、播放录音,学习歌词,跟录音学唱歌曲。请会唱的学生给大家表演,并鼓励。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1、利用学生自带的家庭成员照片开展活动,进行问答练习:Whos he? My dad. / Whos she? My sister.He has big eyes2、 进行猜一猜的游戏。把学生妈妈的照片收集起来,根据人物长相的特点,猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。3、画一画自己的家庭成员,然后小组内交流。五、Homework:听录音,说歌谣。附:板书设计:Unit
11、 1 My FamilyLesson 2Whos he? Whos she?教学后记: 第三课时教学内容:学生借助图画学习运用学习功能句型。Whos he? /Whos she? 两组交际用语。教学目标:1、复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子,能够初步使用本课的句型进行交流、沟通。2、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的名称。教学重点:学习运用两组交际用语。教学难点:学生认识英语字母的小写形式,建立大、小写字母的联系,并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认,并书写出小写字母。教学准备:1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。教学时间: 月 日教学过
12、程:一、热身(Warm-up)播放录音,学习歌词,跟录音学唱歌曲。二、预习(Preview)复习家庭、家庭成员及句型。三、新课呈现(Presentation)1、根据录音,引导学生直接把听到的英语句子讲出来。并猜测、判断对话人物是谁。2、继续听录音,模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。3、在练习的基础上,组织学生开展活动,让学生进行两两对话。以充分练习。4、在练习的基础上,小组同学可做角色表演,最后进行评比。5、在适当的情境下,鼓励学生自己发挥想象,创造新的情景及内容,添加有关问候等内容,进行对话和表演。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)鼓励学生进行
13、故事改编。变更介绍人物的场所,变更人物等。逐步培养学生综合运用语言的实践能力,为学生今后的学习奠定良好的基础。五、Homework听录音,说单词。附:板书设计:Unit 1 My FamilyLesson 3Whos she? Shes my mother.教学后记: 第四课时教学内容:认识小写字母。教学目标:认识小写字母、初步体验字母组成单词的过程。教学重点:学习运用两组交际用语。教学难点:学生认识英语字母的小写形式,建立大、小写字母的联系,并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认,并书写出小写字母。教学准备:1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。教学时间: 月
14、日教学过程:一、热身(Warm-up)让学生唱26个英文字母歌。二、预习(Preview)出示字母和单词的卡片,说出他们的名称。三、新课呈现(Presentation)1、 出示主线人物的图片,学生仔细观察,说出名称。2、 请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁,他们与主线人物的关系是怎样的。通过猜测活动,复习家庭成员的称谓及“他是谁?”的相关句型。3、 播放录音,反复听,了解判断是否正确。使学生在听的过程中将对应的职业图片与单词读音联系起来,帮助学生记忆单词。4、 学习单词,边说边表演,做出这个职业代表性动作。5、 请学生扮演自己喜欢的主线人物,向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。鼓励学生进行
15、更详细的介绍, 先在小组内进行,然后,自告奋勇向全班同学介绍。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension)学习字母:1、先带领学生唱英语字母歌,然后认读英语字母卡片,看手指字母贴片并读出字母,最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。2、将大写字母和小写字母摆在一起,带领学生认读,逐步掌握字母是大小写形式。3、带领学生拼写其他单词。五、Homework听录音,复习本课内容。附:板书设计:Unit 1 My FamilyLesson 3A a B b C c D d apple book cat door教学后记: 第五课时教学内容:1、听录音,标号码。2、完
16、成家庭合影的拼贴画,进行描述。3、讲一个幽默的分苹果的小故事。教学目标:1、通过听录音标号,检测学生的听力,培养他们说的基本能力。2、能够初步使用本单元的句型对家庭成员的基本情况进行交流、沟通。3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。通过本课的学习,使学生了解家庭成员见的基本关系,帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。教学重点:训练学生的听力,并检测学生对本单元单词的掌握情况。教学难点:说出每一幅图的句子,并表演出来。教学准备:1、课件 2、投影仪 3、录音磁带4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。教学时间: 月 日教学过程:一、热身(Warm-up) 让学生唱26个英文字母歌。二、预习(Previ
17、ew)复习本单元的单词。三、新课呈现(Presentation)1、看图片,给图片上的小姑娘起名字。然后,请学生扮演这个小姑娘,向大家介绍自己的家庭成员。然后,对家庭成员的职业进行猜测。2、讲解听力技巧,播放录音,示意学生仔细听录音中的内容。3、在老师的帮助下,让学生讲这个幽默的分苹果的小故事。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1、学生完成录音标号的练习后,组织学生交换课本,相互进行批改,做出标志。2、B部分练习,先让学生自己完成拼贴画。完成后,开展活动,说一说图片中出现的家庭成员,向同桌介绍。3、读课本中的简单句型。附:板书设计:Unit 1 My Fa
18、milyReview & Reward教学后记: 第六课时 教学内容:Unit 1 Story time教学目标:1、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事,并在教师的指导下尝试表演故事。2、能够通过学习小故事,了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交际用语。教学重难点:能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事,并在教师的指导下尝试表演故事。教学准备:1、光盘 2、单词卡片教学时间: 月 日教学过程:一、热身(Warm-up) 1、说唱本单元的歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句。2、导入故事:Today,lets visit an animal family.二、呈现故事1、教
19、师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。T: Who can you see in the picture?T: The bears name is Tom. Lets say “Hi, Tom!”T: The rabbit is Marry. Lets say “Hi, Mary!”2、让学生听录音或读故事,验证预测,初步感知故事大意。三、图片环游,理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片,加深对故事的理解。图1:Who are they? Whose home is this? What do they say?图2:Whose he/she? Are they
20、 happy? Why?图3:教师引导学生关注院子里正玩球的小熊Who is he? Whats his name?图4:教师引导学生关注熊爸、熊妈:Who are they? What do they say to Mary?图5:Where are they? Who is on the chair? Whats her name?图6:Who is on this chair?图7:Is Mary still happy? Why?图8:Is it really a wolf? Who is the “wolf”?四、进一步熟悉故事1、让学生听录音,再次感知故事内容。2、让学生阅读故事,
21、熟悉文本。3、教师逐图播放故事录音,让学生看图跟读句子,仔细模仿录音的语音语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。五、表演故事1、教师带领学生分角色尝试表演。2、请能力较强的同学到讲台前示范表演故事。3、在以上基础上,请学生分组表演故事,组内可轮换角色,以充分练习。4、请几组学生到讲台前展示。教师要引导其它学生认真观看,并对展示的同学予以鼓励性评价,教师也要表扬认真观看的学生。附:板书设计:Unit 1 My FamilyStory TimeNice to meet you.单元教学后记: Unit 2 Boys and Girls单元教学目标:一、语言技能目标1、能够听懂、会说表示认读身份或
22、称谓的六个词汇:classmate, friend, man, woman, boy, girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2、能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句:Whats his/her name?His/Her name is ., 并能在恰当的情境中初步运用。 3、能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见的发音,并尝试在图片和首字母的帮助下,整体识别单词。二、其他目标1、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。2、能够保持英语学习的兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与,积极使用英语。教学重点: 学生借助卡片学习单词
23、classmate,friends, man, woman ,boy,girl.教学难点: 单词classmate和woman的发音。单元课时安排:五课时第一课时教学内容:Unit 2 Lesson 1 A Look, listen and chant. 教学目标: 能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇:classmate, friends, man, woman ,boy,girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。教学重点: 学生借助卡片学习单词classmate,friends, man, woman ,boy,girl.教学难点: 单词classmate和woman的音。教
24、学准备: 单词卡片,光盘教学时间: 月 日教学过程:一、热身(Warm-up) 引导学生跟录音说唱Unit 1中的补充歌谣,复习句型He/ She is a .二、新课导入1、引导学生观察A项画面(1)教师提问:Look, there are some people in the picture. Who are they?(2)让学生结对观察图片,并讨论教师提出的问题。(3)在核对答案时导入本课主题及新单词。T: Who is she? S: She is Lily.T: Yes, she is a girl. And whos this woman? S: Lilys mum.T: Who
25、 is he? S: He is Bill. T:Yes, he is a boy. 2、播放歌谣,整体感知新语言第一遍:只听歌谣,整体感知。第二遍:边听歌谣,边引导学生指认图片。三、新课呈现(Presentation)1、通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片,引导学生学习本课生词。(1)教师指着Bill的图片,引入新词boy, He is Bill. He is a boy. (2)教师带领全班认读单词。(3)教师观察学生的发音是否正确,给予指导和纠正,采取请个别学生读单词、分男女生和小组读单词,接龙读单词的方法。2、词汇操练(1)让学生听单词,并出示相应的单词卡片。(2)让学生听单词,
26、根据听到的顺序将单词卡片排序。(3)学生完成前一环节的单词卡片排序后,教师说序号,学生说出相应的单词。可以在教师示范后,让学生结对开展活动。(4)让学生看图片说单词。附:板书设计:Unit 2 Boys and girlsLesson 1classmate friends man woman boy girl教学后记: 第二课时教学内容:Unit 2 Lesson 1 B Listen and say. C Listen and chant again.教学目标: 1、能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍,如:He is a boy. She is a girl.2、能跟随录音说唱本课歌谣。
27、教学重难点:能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍,如:He is a boy. She is a girl. 教学准备:单词卡片 教学时间: 月 日教学过程:一、热身(Warm-up) 1、师生问好。2、播放上一课的歌谣,学生尽量跟说。二、复习上节课单词1、让学生听单词,并出示相应的单词卡片。2、让学生看图片说单词。三、新课呈现(Presentation)B. Listen and say1、听一听,说一说(1)让学生听录音并跟读,明确游戏规则。(2)教师说一个教材中人物的名字,让学生用He/ She is a.进行简单描述。(3)教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片,让学生用He/ She
28、 is a.进行简单描述。2、结对活动让学生两人一组做上面的练习。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)C. Listen and chant again1、跟唱歌谣教师播放歌谣,反复引导学生模仿说唱歌谣。2、创编并操练歌谣,反复引导学生模仿说唱歌谣。附:板书设计:Unit 2 Boys and girlsLesson 1Bill! He is a boy.Yaoyao! She is a girl.教学后记: 第三课时教学目标:能够听懂会说有关询问和回答人物姓名的功能句:Whats his/her name? His/Her name is 教学重、难点:能
29、够会说有关询问和回答人物姓名的功能句:Whats his/her name? His/Her name is 教学准备:图片,光盘教学时间: 年 月 日教学过程:一、热身复习:1、让学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。2、教师说现实生活中学生熟知的人物名字或出示人物图片,让学生用He/She is a boy/girl 来进行简单的描述,复习本单元的词汇。二、新课呈现 :A. Look, listen and repeat(一)呈现新的学习内容1、引导学生观察主情境图,指认其中的任务和布偶,并用第一课时学过的介绍人物的句型He/She is a 进行简单的描述。2、引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片,并提出问题:Who are they? What are they talking about? Now lets listen to the dialogue.3、播放录音,让学生感知对话内容。(二)语言学习与操练1、围绕A项图片进行对话,教师手指图中男玩偶提问,T: Look, he is a boy. Whats his name? 引导学生回答:His name is Sam. 并将对话写在黑板上。2、教师手指图片中女玩偶提问:Look, she is a girl. I want to know her nam
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1