完整打印版小学一年级语文上册教案人教版.docx

1、完整打印版小学一年级语文上册教案人教版(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)课题培养良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间第一课时授课时间教学过程一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读

2、书和写字姿势。看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。老师讲解正确的坐、读、写的姿势。出示人直立的脊柱图。引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。启发小朋友主动说，有条理说。小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，

3、还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献教 后 记课题培养良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间第二课时授课时间2006年9月4日教学过程一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求

4、。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖

5、一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。教 后 记课题培养良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，

6、并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。教学时间第三课时授课时间2006年9月4日教学过程一、 复习导入1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、 点名上台示范，其他同学评价。3、 学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、 看图说话（第4页）1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、 明确爱惜学习用品的要求：（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。（2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3） 书本、练习本角卷了要轻

7、轻地抚平。3、 说说他们为什么这样做。4、 学习要点。（1） 教师讲解。（2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3） 讲解、示范。（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、 巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、 课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。教 后 记课题1、 a o e课型新授课教学要求1、 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写

8、。2、 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点1、a o e正确发音，o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学时间第一课时授课时间2006年9月5日教学过程一、 谈话导入1、 说说汉语拼音的作用和重要性。2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、 学习单韵母a o e1、 出示挂图，指导观察、说话。（1） 看图，说图意。（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、 学习a o e 的音和形。（1） 学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音

9、，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2） 依次分别学习o和e。方法同上。（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、 巩固练习。（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2） 指名读，开火车读。5、 指导书写。挂出四线格小黑板。（1） 认识四线格。（2） 教师依次范写a o e。（3） 学生在书上描红。三、 作业1、 自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。教 后 记课题1、 a o e课型新授课教学要求1

10、、 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点1、a o e正确发音，o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。教学时间第二课时授课时间2006年9月5日教学过程一、 复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、 抽读a o e 卡片。二、 学习a o e 的四声1、 认识声调符号和各个声调名称。2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、 学习a 的四声。i. 出示a 的四声。ii. 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象

11、下山坡。iii. 个人练读a 的四声。iv. 指名读a 的四声，正音。v. 分组读、齐读。vi. 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。vii. 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、 看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、 巩固练习1、 抽读a o e的四声卡片。2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写a o e，再依次加声调符号。教 后 记课题2、 u 课型新授课教学要求1、 学会u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 掌握u 的4

12、个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间第一课时授课时间2006年9月6日教学过程一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、 教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、 教学读音和写法1、 教学。（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2） 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什

13、么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3） 在书上描红两遍。2、 教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出。3、 教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四、 巩固练习1、 告诉学生也是单韵母。2、 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、 作业抄写各一行。教 后 记课题2、 u 课型新授课教学要求1、 学会u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 掌握u 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。教学时间第二课时授课时间2006年9月7日教学过程一、 复习指读卡片：a o e .二

14、、 教学的四声。1、 教学的四声。（1） 讲述书写规则：加声调时要省写一点。（2） 出示的四声。（3） 教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4） 指名读的四声2、 教学的四声。（1） 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。（2） 指名读的四声。（3） 引导用的四声组词。3、 教学的四声。（1） 范写的四声。（2） 学生自由练读。（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。（4） 引导用的四声组词。（5） 开火车读的四声。三、 比较单韵母的不同形体。1、 出示：ao，然后指名读。2、 指名说说a 和o形体有什么不同。3、 齐读，体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。四、 比较带调韵母的读音。1、 出示：-、-、-。（