最新小学教育心理学模拟题库附答案.docx

1、最新小学教育心理学模拟题库附答案最新小学教育心理学模拟题库附答案最新小学教育心理学模拟题库（附答案）一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)1.对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的( )越高。A.流畅性B.变通性C.独创性D.结构性2.表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是( )。A.自我中心阶段B.他律道德阶段C.可逆性阶段D.公正阶段3.心理辅导的目标有两个：一是( )，二是寻求发展。A.行为矫正B.学会适应C.克服障碍D.学会调适4.以教师为主导的教学策略是( )。A.指导教学B.发现教学C.情境教学D.合

2、作学习5.( )的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。A.积极B.消极C.对抗D.放任6.测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是 ( )。A.题干B.内容C.结果D.选项7.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( )。A.无适当提取线索B.信息相互干扰C.痕迹消退D.压抑8.如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是( )。A.定性评价B.考查性评价C.定量评价D.总结性评价9.教育心理学的完善时期是( )。A.20世纪20年代以前B.20世纪20至50年代C.20世纪60至70年代D.20世纪

3、80年代以后10.自我意识发展的第二个阶段是( )。A.社会自我B.生理自我C.心理自我D.精神自我11.学生学习的根本特点是( )。A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性12.在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是( )。A.感觉B.知觉C.表象D.语言13.原型定向阶段相当于加里培林的( )。A.活动定向阶段B.物质与物质化阶段C.内部言语动作阶段D.外部言语动作阶段14.最佳学习效果的学习程度需达到( )。A.50%B.100%C.150%D.200%15.反映活动的外部特征和外部联系的知识称为( )。A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识16.“量杯”实验的策划者是(

4、)。A.布卢姆B.加涅C.斯金纳D.陆钦斯17.要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的( )。A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性18.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为( )。A.自我强化B.替代强化C.内部强化D.负强化19.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )。A.获得B.转化C.同化D.评价20.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是( )。A.自我认知B.社会性认知C.社会性交往D.认知方式二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25

5、个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l.5分，共30分)1.美国的柯克将弱智儿童分为三类，即( )。A.可教育的智力落后B.可训练的智力落后C.不可训练的智力落后D.较严重的智力落后E.严重的智力落后2.20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关( )问题也进入了教育心理学领域。A.教学测量B.儿童的个性C.儿童的社会适应性D.教学评估E.生理卫生3.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( )要素。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境4.性格的特征差异分析一般是从( )方面进行的。A.对现实态度的性格特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的社会特

6、征E.性格的意志特征5.根据学习的定义，学习的内涵包括( )。A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习变化是短暂的C.学习是反复经验引起的D.学习引起的变化是持久的E.学习是身心成熟的结果6.小亮为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )。A.低级动机B.高级动机C.外在的学习动机D.内部的学习动机E.远景的间接性动机7.垂直迁移的两种表现方式是( )。A.由内向外的迁移B.自下而上的迁移C.Eh#f而内的迁移D.自上而下的迁移E.平行迁移8.根据反映活动的深度不同，知识可分为( )。A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识E.描述性知识9.心智技能与操作技能相比，具有( )

7、特点。A.对象的观念性B.动作的外显性C.执行的内潜性D.动作的闭合性E.结构的简缩性10.学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即( )。A.先高后低B.中间低两头高C.中间高两头低D.没有高低E.先低后高11.与新手相比，专家教师( )。A.更能有效地组织信息B.有丰富的知识经验，说明其记忆容量大C.善于运用直接推理的方式解决问题D.能在更深的层面上表征问题E.有更强的认知与自我监控能力12.桑代克认为学习的进程是一种( )过程。A.渐进的B.有目的的C.盲目的D.尝试一错误的E.飞速的13.下列属于个别测验的是( )。A.韦氏成人智力量表B.斯坦福一比纳测验C.SPMD.瑞文

8、标准推理测验E.韦氏儿童智力量表14.教学过程的基本要素包括( )。A.教学事项B.教学方法C.教学情境D.教学媒体E.教学目的15.示范的有效性取决于许多因素，如( )。A.示范者的身份B.示范的速度C.示范的准确性D.示范的过程E.示范的时机16.以下选项中，属于组织策略的是( )。A.画线B.做笔记C.列提纲D.画关系图E.记忆术17.以下技能属于操作技能的有( )。A.吹笛子B.打篮球C.体操D.阅读E.计算18.柯尔伯格将道德判断分为( )。A.前习俗水平B.服从水平C.习俗水平D.观念水平E.后习俗水平19.小学生中易产生的心理障碍有( )。A.儿童多动综合征B.学习困难综合征C.

9、儿童过度焦虑反应D.儿童厌学症E.儿童强迫行为20.教师的领导方式可分为( )。A.集权型B.开放型C.民主型D.封闭型E.放任型三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或 “”。每小题1分，共20分)1.对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 ( )2.操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过 程不需要意识的控制。 ( )3.列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 ( )4.漫无目的地幻想也可以看作问题解决。 ( )5.应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评NJL童的重要依据。 ( )6.态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。 ( )7.对于

10、不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的 方法。 ( )8.调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。 ( )9.根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。 ( )10.顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 ( )11.教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。( )12.前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 ( )13.由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习的。( )14.内驱力也是一种需要，但它是动态的。 ( )15.“举一反三”是负迁移。 ( )16.中小学

11、生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。( )17.旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 ( )18.思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理 假设。 ( )19.心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。 ( )20.学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 ( )四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题， 每小题10分，共20分)(一)韩寒上学时，在老师和同学的眼中，他是个怪才。韩寒对写作情有独钟，而且表现 出非凡的才能。他想象奇特，文笔老辣，所发表的小说三重门在行家看来

12、颇有钱钟 书先生的遗风，已经达到很高的艺术水准。但是除了文学，他对其他学科都不感兴趣。上课一点都听不进去，结果在期末考试中6门功课不及格，被要求留级。现在韩寒因对 学校的教学感到无趣而辍学在家，准备专事写作，有大学要破格录取他，被他拒绝。1.从加德纳的多元智力理论看，韩寒哪种智力占优势?( )A.语文智力B.数学智力C.空间智力D.内省智力2.我国新课程的核心理念是( )。A.一切为了每一位学生的全面发展B.关注发展C.以学生为本D.进行素质教育3.我国新课程的理论基础是( )。A.认知学习理论B.建构主义学习理论C.多元智力理论D.行为学习理论4.韩寒的教育经历告诉我们( )。A.不是只有上

13、了大学，才能有出路，“条条大路通罗马”B.“尺有所长，寸有所短”发挥优势最重要C. 学校教育应适应学生差异，进行因材施教D.应改进我国教育的评价方式(二)工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育 学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学， 不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接 受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。1.义务教育阶段学生享有的基本权利是( )。A.参与选举B.制定法律C.受教育权D.拒绝接受教育

14、2.我国残疾人保障法规定，依据残疾类别和接受能力，采取( )两种方式。A.普通教育B.特殊教育C.集体教育D.个别教育3.特殊教育一般针对( )。A.未丧失基本生活和学习能力智障儿童B.聋哑儿童C.不能适应学习生活的儿童D.天才儿童4.根据案例，下列说法正确的是( )。A.学校是普通小学，有权拒绝李某的要求B.李某的儿子虽身体残疾，但智力正常，学校不应该拒绝其入学C.学校的做法是违法的D.学校可以允许李某的儿子入学，但应要求缴纳借读费参考答案及解析:一、单选题1.C 【解析】由创造性的主要特征可知C正确。2.B 【解析】此阶段的儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。3.D 【解析】心理辅

15、导的目标有两个：一是学会调适，包括调节与适应;二是寻求发展。4.A 【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。5.A 【解析】题干是积极的课堂气氛的特征。6.A 【解析】题干是对“题干”的名词解释。7.A 【解析】现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。8.D 【解析】评价分为定性评价、定量评价、考查性评价、形成性评价、总结性评价等。9.D 【解析】20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。10.A 【解析】社会自我是介于生理自我与心理自我之间的第二层次。11.B 【

16、解析】学生的学习过程是掌握间接经验的过程，其学习的根本特点是间接性。12.C 【解析】表象在小学生概念掌握过程中起重要作用。13.A 【解析】原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。14.C 【解析】学习熟练程度达到l50%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。15.A 【解析】感性知识是对活动的外部特征和外部联系的反映。16.D 【解析】陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。17.A 【解析】发散思维是沿着不同的方向去探求某种答案的思维形式。18.B 【解析】题干是对替代强化的解释。19.D 【解析】布鲁纳将学习分为获得、转化和评

17、价三个过程，其中评价是第三个层次。20.B 【解析】题干是对社会性认知的解释。二、多选题1.ABE 【解析】柯克将弱智儿童分为可教育、可训练、严重的智力落后三类。2.BCE 【解析】这些都是弗洛伊德理论的重要组成部分。3.ABCDE 【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。4.ABCE 【解析】D不属于性格的特征差异。5.ACD 【解析】学习并非是身心自然成熟的结果，其引起的行为变化是持久而非短暂的。6.AC 【解析】为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是近景的直接性动机。7.BD 【解析】ACE 项均与垂直迁移的含义不符。8.BD 由于反映活动

18、的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。9.ACE 【解析】BD两项属于操作技能的特点。10.ACE【解新】这三种模式是人的精神状态和注意力变化的一般模式。11.ABCDE 【解析】此五项均为专家的特征。12.ACD 【解析】桑代克认为学习是一种“试误”的过程，通过渐进的、盲目的尝试，在不断的错误中学习。13.ABE 【解析】斯坦福一比纳测验由受过训练的测试人员对儿童进行单独测量和计分。瑞文标准推理测验是目前广泛应用的团体智力测验;SPM既可以采取团体测验的方式也可个别施测。14.ABCD 【解析】根据大纲对组织教学过程的描述，ABCD选项都是教学过程的基本要素。15.ACE 【解析】凡对示

19、范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。16.CD 【解析】画线是复述策略，记笔记、记忆术是精细加工策略。17.ABC 【解析】DE属心智技能。18.ACE 【解析】柯尔伯格的道德发展阶段论认为道德判断的三个水平分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。19.ABCDE 【解析】此五项均为小学生中易产生的心理障碍。20.ACE 【解析】勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种。三、判断题1. 【解析】分散记忆可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制影响，所以效果好。2. 【解析】自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控制。3. 【解析】列提纲的目的是为理清知识各要素之间的

20、关系，形成新的知识结构，是一种组织策略。4. 【解析】问题解决具有明确的目的性，因此题干错。5. 【解析】不能把它当作教学决策与评判儿童的重要依据，而应把测验看成是一种检测学生某个特点的工具，它只有与其他信息来源结合在一起，才能充分发挥心理测验的功能。6. 【解析】态度与能力虽然都是内部倾向，但能力决定个体能否顺利完成某些任务，态度则决定个体是否愿意完成某些任务。7. 【解析】利用“言语符号”进行阅读学习，对于成熟的学习者才是有效的。8. 【解析】题干是对调查法的解释。9. 【解析】自我同一性的培养是少年期的任务，小学阶段的任务是培养勤奋感。10. 【解析】顿悟的前提是对整个问题情境而非某一方

21、面的突然领悟。11. 【解析】教学媒体并不仅仅是师生间传递信息的工具，它不仅影响教学内容的呈现方式和容量大小，而且对教学的方方面面都将产生深刻的影响，因此，它也日益成为教育心理学所关注的一项内容。12.x 【解析】抽象概念是在具体运算阶段才出现的。13. 【解析】学习引起的行为变化是持久的，而由疲劳等其他生理变化所引起的行为变化是暂时的。14. 【解析】内驱力是一种动态的推动人从事某种活动的需要。15. 【解析】“举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变，只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。16. 【解析】掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。17

22、. 【解析】对一个新信息，我们能学会多少，取决于我们对这方面的事物已经知道多少，知道的越多，学会的也越多，反之则越少。18. 【解析】在这样的前提下问题解决的可能性就大。19.x 【解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下做有效的自我调整，且能保持良好的心理状态。20. 【解析】研究表明，不同的座位安排会产生不同的师生互动结果，因此会影响教学和学习。四、情景题(一)1.A 【解析】题干符合语文智力的内涵。2.A 【解析】我国新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的全面发展”。3.BC 【解析】我国新课程的理论基础是建构主义学习理论和多元智力理论。4.ABCD 【解析】略。(二)1.C 【解析】学生的基本权利是受教育权。2.AB 【解析】残疾人保障法规定，依据残疾人类别和接受能力，采取普通教育和特殊教育两种方式。3.ABCD 【解析】特殊教育的对象不仅包括智残、盲聋哑儿童、学习困难儿童，还包括智力超常儿童。4.B 【解析】我国法律规定，若儿童有身体残疾，但智力正常，能够适应学校学习生活，普通学校不能拒绝其入学请求。我国法律还律还规定，义务教育阶段免受学费。