《在长江源头各拉丹冬》教案.docx

1、在长江源头各拉丹冬教案在长江源头各拉丹冬教案 在长江源头各拉丹冬教案 作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是为大家整理的在长江源头各拉丹冬教案，希望对大家有所帮助。 在长江源头各拉丹冬教案1 教学目标 1、理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。 2、研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。 3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 重难点 1、学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。 2、对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国美好河山的情感。 一、新课导入 同学们，长江已经奔腾呼啸了几千万年，

2、几千万年是何等漫长而悠久的历史啊！正是这有着悠久而漫长历史的长江，与古老的黄河一起，共同孕育了我们中华民族。长江，从青藏高原的涓涓细流，出千峡、纳万川，汇集成波涛滚滚的大江，横贯中华大地，万千姿态、雄伟壮观。那么长江的源头在哪里？今天，让我们走进马丽华的在长江源头各拉丹冬一文，领略长江源头的魅力。 二、资料助读 1、各拉丹冬介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。各拉丹冬雪峰为其组成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北

3、长50余公里，东西宽达20公里。冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现代冰川合计105条。雪线高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。 2、马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原终极风景西藏之旅，长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风走过西藏等。 三、诵读，整体感知文章 1、范读课文，学生勾画生字新词，并运用工具书查找读音和解释词义。 （1）给加点的字注音。 杠（gng）棱角（lng）虔诚（qin）恭顺（gng） 蠕动（r）豁然（hu）凄凉（q）懈怠（xidi） 敦实（dn）蜿蜒（

4、wnyn）演绎（y）安营扎寨（yng） 风云变幻（hun）接踵而至（zhng）历历在目（l） 川流不息（chun）漫不经心（jng） （2）解释下列词语的意思。 虔诚：恭敬而有诚意。恭顺：恭敬顺从。 懈怠：松懈懒惰。 蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 漫不经心：随随便便

5、，不放在心上。 2学生朗读课文，小组合作讨论从文章结构。 第一部分（1自然段）：总写各拉丹冬的美丽的景色和人类对其的探险。 第二部分（211自然段）：详细介绍在各拉丹冬探险受挫和所见所感。 第三部分（1214自然段）：离开各拉丹冬。 3跳读课文，小组合作，从内容的角度整体把握课文。 （1）查找资料，了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。想一想，这里为什么会成为长江的源头？ 各拉丹冬南北长50公里，东西宽30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790。4平方公里，有冰川130条。雪线高度北坡5570米，南坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12。8公里，

6、宽1。6公里，尾部有5公里长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10。1公里，宽1。3公里，尾部有2公里长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳等构成千姿百态的冰塔林世界。 各拉丹冬冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈；安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。 各拉丹冬峰周围自然景观奇特壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六

7、色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。 自从有史记载以来的几千年，长江就一直在流淌，或许已经流淌了几千万年。长江来源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又会有新的冰雪形成，所以现在还没有枯竭。 （2）感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 壮美景色： 阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。 从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。 远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅

8、，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。 风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状

9、皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 细腻而丰富的情感： 此刻倒霉迹象接踵而至跪拜大礼，虔诚而愚蠢裂骨之痛随之袭来“我要死了。”我似乎已经衰竭 四、深入研读课文 1本文记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。 2本文写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？试结合课文内容具体分析。 晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目；奇美令人眩晕；像屏风，精雕细刻着各种图案；琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白；挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 五、品味句子，探究文章内涵 1联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。 （1）

10、这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。 （2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息 形象生动地描写了各拉丹冬的风大。 （3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。 2文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。 从内容的角度点明主旨，表达了对各拉丹冬的赞美之情。 在长江源头各拉丹

11、冬教案2 第1课时 一、导入新课 观看纪录片再说长江第二集重上江源。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分，北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。 今天我们学习马丽华的游记散文在长江源头各拉丹冬，揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 二、教学新课 目标导学一：整理内容，理清文章脉络 请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。 1第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南

12、阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？ 明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。 2本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子冰河砾石堆上走下砾石堆，接近冰山此地海拔已超过六千米。 目标导学二：品读课文，感受雪山壮美 请同学们品读第56自然段。 1从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？ 明确：远处全景：晶

13、莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。 请同学们品读第1011自然段。 2思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。 明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。 【教学提示】 让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。 视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺

14、拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。 感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 3作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？ 明确：第56自然段是从低处观赏描写，第1011自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 请同学们品读第1214自然段。 4这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？ 明确：描写了砾石堆和坚冰之下

15、的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。 在长江源头各拉丹冬教案3 知识与技能 了解各拉丹冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。 过程与方法 朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。 情感、态度与价值观 热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。 重点：学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。 难点：在写景的过程中，融入自己的情感。 教法朗读法，讨论法。 教具有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。 1课时 长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇（江水）哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们你们知道长江发源于什么地

16、方呢？她的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。 各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积7904平方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5570米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长128千米，宽16千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长101千米，宽13千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。 各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大

17、量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。 1读课文第1自然段，各拉丹东的地貌特征是什么样的？ 各拉丹东西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。 2从第2自然段可知这里的气候特征怎样？ 多严寒，总是云遮雾障的。 3作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难？ 高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。 4作者在文中描写最主要的景观是什么？ 冰塔林。 5文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头？ 最后一自然

18、段：那是坚冰之下的流水之声，开始演绎长江的故事。 找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。 1文中几次描写了冰塔林？ 三次 2前面两次描写冰塔林有什么不同？填写下面表格，欣赏作者笔下的冰塔林。 角度句段特点 第一次描写远望 （总写）5、6自然段 晶莹连绵的冰峰， 平坦辽阔的冰河， 冰山像屏风，雕刻着各种图案； 由许多冰的庄园冰的院落组成奇美，令人眩晕，自成一天地 第二次描写近观（细致描绘）10、11自然段 风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。琼瑶仙境，晶莹洁白，冰体多样，光彩夺目，时光永恒 从作者描写冰塔林的语

19、句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。 3作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？ 对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林（也包括各拉丹东）的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹东的一组成部分。 4一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。 （1）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 表达了作者被眼前各拉丹东壮美

20、的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。 （2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。 （3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。 运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。 5文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其

21、作用。 头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。 作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭长眠于此吧”作铺垫。 6读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？ 生甲：和作者一样为各拉丹东的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。 生乙：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹东这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。 生丙：各拉丹东是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的

22、保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。 第一部分（第12自然段）：概括介绍各拉丹东的地貌和气候特征。 第二部分（第311自然段）：写作者陪摄制组去考察各拉丹东，主要描绘了奇异壮美的冰塔林，给人留下深刻印象。 第三部分（第1215自然段）：写作者再次去冰塔林所见，揭示这里是长江的源头。 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。 1以时间和地位转换为序，组织材料。 如文章开头和第12自然段第一句话既有表时间，还有交代作者行踪的语句；第6自然段的第一句话“慢慢从砾石滩上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”，交

23、代作者行踪也很明显。 2写景优美，融情于景。 作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。 在长江的源头各拉丹东总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。描绘冰塔林远望（总写），奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒 教后反思 学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，

24、这堂课收到了很好的效果。 在长江源头各拉丹冬教案4 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。 二、教学新课 目标导学一：赏析句子，感受语言魅力 联系上下文，品味下面的语句的妙处。 (1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 (2)

25、频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。 (3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 (4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”

26、一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。 目标导学二：品味写景，体会作者情感 作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。 1作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 (2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 (3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 2这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？ 明确：第(1)句，

27、“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。 第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。 第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。 小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各

28、拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。 教学反思 可取之处这一节课问题的设计符合学生情感体验和学习经验，符合语文学科规律和学生认知规律，能引导学生多角度地思考问题，点燃学生智慧的火花。 不足之处书到用时方恨少。在这次备课的过程中，深深地感到自己对雪域高原的认知太肤浅，在备课前应找到藏北游历这部书，了解雪域高原，了解作者。这是一篇充满神奇色彩的游记，课堂教学中留给学生朗读的时间还不够充分。 在长江源头各拉丹冬教案5 1、课时安排2课时 2、课时分配 3、建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈

29、及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 4、教学目标 【知识与技能】 1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。 2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。 【过程与方法】 1.识记并积累生字，生词。 2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。 情感、态度与价值观体会文中表现出来的自然美，培养热爱大自然的感情。 【写作背景】 本文选自藏北游历（中国藏学出版社20xx年版）。有删改。作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有走进西藏等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。 读准字音 裸露（lul）黧黑（l）冻疮（chun）霹雳（pl） 砾石（l）虔诚（qin）蠕动（r）眩晕（xun） 蜷卧（qun）腈纶（jnln）皱褶（zh）挪动（nu） 草坝子（b）气喘吁吁（x）接踵而至（zhn） 熠熠烁烁（y） 理解词语 黧黑：形容黑。 砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 懈怠：松懈懒惰。 敦实：结实;粗壮，敦厚诚实。 腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 流苏：下垂的穗子,装饰在