寒食节的情感.docx

1、寒食节的情感寒食节的情感【篇一：诗歌鉴赏思想感情及观点态度练习附答案】 四、思想感情及观点态度 1阅读下面这首唐诗，回答下面的问题。 晚次鄂州 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声！ 注 此诗作于“安史之乱”时。估客，指商人。 请简要分析首联中“远见”“犹是”所蕴含的作者的情感变化。 答：_ _ _ 【参考答案】 “远见”表达了作者远远望见汉阳时的喜悦之情，“犹是”凸显出作者对仍有“一日程”的惆怅之情；一联之内，作者情感由喜悦骤转至惆怅，有跌宕起伏的意味。 2阅读下面这首诗，回答下面的问题。

2、鄂州南楼书事 宋黄庭坚 四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。 清风明月无人管，并作南楼一味凉。 (1)怎样理解第三句中的“无人管”？ 答：_ _ _ (2)全诗将_、_、_、_四种自然景色及沁人心脾的芰荷香味与作者所在的南楼一起化成优美无比的清凉意境。可见其时作者的心情是_ _ 【参考答案】 (1)从修辞上看，这里用了拟人的手法，赋清风明月以人格化，增加了亲切感；从抒情角度看，这又是反衬的方法，清风明月无人管，尽情地美化了南楼夏夜，而诗人则可以贪婪地享受她恩赐的迷人风光。(2)山光、水光、清风、明月 作者的心情是十分愉悦的，兴致是浓烈的。 3阅读下面两首唐诗和相关材料，回答下面的问题。 寒 食 孟

3、云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 【寒食】 我国古代的一个传统节日，在清明节前一两天，相传晋文公为寻找曾辅佐自己携老母躲进深山的忠臣介子推对其进行封赏，烧山三天。结果介子推母子抱着一棵烧焦的柳树已死。于是为了纪念介子推，晋文公下令在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为“寒食节”，晓喻全国，每年这一天禁忌烟火，只吃寒食。 【杜陵】 在长安东南，是唐代长安人游乐之地，也是作者的故园所在。 请简要赏析寒食和寒食寄京师诸弟两诗所表达的感情的异同。 答：_ _ _ _ 【

4、参考答案】 同：两首诗都是诗人在寒食节，面对禁火空斋的景象而抒发了一种感伤情怀，都有对故乡、亲人的思念。异：孟诗抒发的是自己贫居他乡的凄楚之感，侧重于悲身世；韦诗抒发的是离家在外的孤独以及对故乡亲人的思念，侧重于思亲人。 4阅读下面这首唐诗，回答下面的问题。 军城早秋 严武注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注 严武(726765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。 答：_ _ 【参考答案】 诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬

5、的豪迈情怀。第三句写部属奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。 5阅读下面这首宋词，回答下面的问题。 少年游 柳永 长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。 归云一去无踪迹，何处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似少年时。 请赏析“古”“迟迟”表达的思想感情。 答：_ _ _ _ 【参考答案】 “道”字上著以一“古”字，则可以使人联想到长安道上的车马之奔驰，原是自古而然，遂又可产生无限沧桑之感。“马”字之下接上“迟迟”两字，便与前面的“长安道”所可能引起的争逐的联想，形成了一种强烈的反衬。总之，既表现了词人对争逐名利早已灰心意冷，也表现了一种对今古沧

6、桑的深沉感慨。 6阅读下面这首诗，回答下面的问题。 客中初夏注 宋司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 注 是诗为作者客住洛阳撰资治通鉴时所作。 联系作者经历，解说三、四两句隐含的诗人的心志。 答：_ _ 【参考答案】 司马光政治上保守且固守己见，故以“柳絮”喻那些政治上动摇不定的政客，又以“葵花”写自己，表示忠君不移的决心。 7阅读下面这首唐诗，回答下面的问题。 寄 远 杜牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？ 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。 答：_ _ _ _ 【参考答案】 这两句写正值客心孤寂之时，

7、忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重(或红袖的悠闲和客心的孤回形成鲜明的对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情)。 8阅读下面这首宋词，回答下面的问题。 江南柳 张先 隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。 斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。 词中表现了抒情主人公什么感情？为了表达这种感情作者采用了什么表现手法？请具体分析。 答：_ _ _ _ 【参考答案】 表现了抒情主人公送别之忧愁苦伤及别后郁郁离思的内心情感。作者采用了烘云托月的表现手法。起首二句

8、着重从眼前、从水陆两路，横向地展开送别图景(这二句写不知有多少车马大路上来往，扬起“路尘”；不知有多少船只扬帆东下，随波逐流；也不知有多少人长堤上折柳送别，以寄深情)；第三句则着重从古往今来，纵向地展示送别情事。一个“多”字，几乎将古今天下此中人事全都囊括。以上，词人没有具体写到个人送别情事，只客观叙写普遍的离情，只是“亦愁生”中才微露主观情感。 9阅读下面这首宋词，回答下面的问题。 鹧鸪天 晏几道 守得莲开结伴游，约开萍叶上兰舟。来时浦口云随棹，采罢江边月满楼。 花不语，水空流，年年拼得为花愁。明朝万一西风动，争奈朱颜不耐秋。 上阕中运用什么艺术手法描写采莲女的什么心理和劳动情景？请具体赏析

9、。 【参考答案】 运用了烘托的艺术手法，着重写采莲的环境美衬托采莲女的心灵美。后两句写采莲人到了浦口，晓日初升，尚未消散的云气笼罩在她们的船棹周围；她们采莲休工回到江边，夜月已上，人家的楼台上已照满月光。作者把这从早到晚的采莲劳动写得很优美。这样就把采莲女欢快、清纯、高洁的心灵烘托出来了。 10阅读下面这首词，回答下面的问题。 小重山 宋岳飞 昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？ (1)词中说的“心事”指 _ (2)“梦”是指 _ (3)这首词的主旨句是 _ (4)有人评岳飞词“一种壮怀能

10、蕴藉(含而不露)，诸君细读小重山。”请简述你对这首词所表达的感情的理解。 答：_ _ _ 【参考答案】 (1)是指下阕中的“归程”，隐含重返疆场，为国效力的壮志。(2)当年率领将士杀敌复国的情形。(3)白首为功名(功名应指志向、抱负)。(4)上阕中“惊回千里梦”句，及梦醒后的独自徘徊，隐含对往日战斗生活的向往，表现理想与现实的矛盾；下阕用“欲将心事付瑶琴”写词人壮志难伸的惆怅与痛苦，都十分蕴藉。11阅读下面这首宋词，回答下面的问题。 李清照 红酥肯放琼苞碎，探著南枝开遍未。不知酝藉几多香，但见包藏无限意。 道人憔悴春窗底，闷损阑干愁不倚。要来小酌便来休，未必明朝风不起。 下阕咏梅由物及人，极写

11、词人内心几多波折。请简要赏析。 答：_ _ _ _ 【参考答案】 词人以精巧之笔写出由梅而我、由我而梅的感情流动的过程。上阕末尾在赞美梅花时就饱含着对美好人生的热爱和追求，但想到风起伤花的凋零景象，便顿生忧愁哀伤之情，此情此景使词人联想到自己的人生。可是窗外梅花正在怒放，趁着花还没有凋零，应该及时赏梅谴意，于是又转愁闷为自我宽慰，这就是下阕末两句表现的情绪。【篇二：寒食朗读指导】 寒食朗读指导 汤神庙中心小学 张永慧 教材简析： 这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。 教学目标： 知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 过程与

12、方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 情感态度价值观: 体会作者表达的思想感情。 教学重难点： 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教具准备：小黑板。 教学时数：1课时 教学过程： 一、检查预习效果及自学能力 （1）指名读。（读后评读） （2）填空练习。韩食这首诗是（唐代）诗人（）所做。 二、教师点拨 （1）知诗人，解诗题。 韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有韩君平集。 寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很

13、重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 （2）明诗意,感情读。 师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的

14、勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。 “寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。 第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡

15、烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。 （3）悟诗情。 师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹连昌宫词），才是例外。除了

16、皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？ 读到这里，你会想到写什么？（4）朗读全诗。 三、作业设计 有感情的朗读课文,练习背诵 四、板书设计 寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 古诗诵读指导教案 （20122013下学期） 汤神庙中心小学 张永慧【篇三：诗人情感推测】 诗人情感的推测技巧及三步答题步骤示例 一、知识梳理/提炼 作者的情感是诗词鉴赏中最重要的考察内容，也是各省市诗词鉴赏试题中必考内容。但是，对情感的“推测”，（我只能说是“推测”），有很大的出入，甚至出现与诗人要表达的情感完全相反的情况从什么地方入手，才能尽可能接近作

17、者的真实表达，体味作者的真实情感。 本课程试图从最本质最根本的方面入手，从作者表达情感的“物象”入手，因为诗人的情感多是含蓄的，蕴藉的，没有明确表达的，读者只能从他们借助的景物入手，以他们营造的“意境氛围”为突破口，一步步探究到诗人的内心深处。 我们首先要做的是熟悉古代诗人所表达的常用情感”，所以，在这里，我们先梳理出诗人们经常表达的情感。 古代诗人所表达的情感大致分为五类： 思想情感： 思想忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬

18、官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。 情感寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。 情感分类 忧国伤时类 揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫 反映离乱的痛苦 如：杜甫春望 同情人民的疾苦 如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁 对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登楼 建功报国类建功立业的渴望 如：曹操龟虽寿、陆游书愤 保家卫国的决心 如：王昌龄

19、从军行 报国无门的悲伤 如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿;少年不识愁滋味 山河沦丧的痛苦 如：陆游示儿、文天祥过零丁洋 揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行 理想不为人知的愁苦心情 如：屈原涉江 思乡怀人类 羁旅愁思 如：孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行 思亲念友 如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子 十年生死两茫茫 边关思乡 如：范仲淹渔家傲 塞下秋来风景异 闺中怀人 如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行 候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声) 生活杂感类 寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄 昔胜今衰的感慨 如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口

20、北固亭怀古 青春易逝的伤感 如：李清照如梦令 昨夜雨疏风骤 仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头 明月几时有 告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月 明月别枝惊鹊 送别感怀类 依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别 情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川 坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐 下面，我们在例题中体会三步答题法，做情感类试题的方法和技巧，需要同学们用心去感悟去体会，甚至要用角色替换的方法，这样才能真切体会到诗人的情感。二、课堂精解例题 例题1 绝句二首（其一） 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

21、问:本诗表达了诗人什么样的情感？ 解题思路： 一、划出诗歌的物象，“日头” “江山” “春风” “泥巴” “燕子”“沙”“鸳鸯”等物象，并用自己形象的语言再现画面。 二、概括出诗歌的氛围意境。整个画面应该是“春意盎然，生机勃勃”的意境氛围。 三、推测出诗人的情感。结合“迟日”和“睡鸳鸯”的物象，我们可以推测出此时的杜甫有一种闲适的、愉悦的心情。 关键的“情感”推测出以后，还要表达出来才行。在表达上，也是根据上面的三步来表达，最后，诗歌鉴赏考察的全是表达能力，这本身就是语文最重要的能力。表达同样是按照“三步走”的方法来做，关于诗歌表达的“三步走”，我会在讲课中随堂讲解。 参考答案： 此诗描绘了一

22、派美丽的初春景象：（总说）春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人愉悦闲适的心境(步骤三)。 例题2 村行 作者 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。问：本诗表现了作者什么样的思想情绪？（变化） 解题思路： 1、划出物象，“霜草”、“虫”、“村子”、“野田”、“月”、“荞麦花”。并用自己的语言再现画面。力求简洁。 2、概括出作者营造的意境氛围。前两句营造的是“孤寂清冷”的意境氛围，后两句营造的是宁静和谐的意境氛围，读者可以从中体会到作者情绪的变化， 3、推测出作者要表达的情感。可以很轻易推测出作者情绪是从消极孤独转变为积极乐观。 参考答案： 苍苍的霜草，切切的虫鸣，前两句作者营造了一种孤寂清冷的氛围，（步骤一）作者独