最新录像课前滚翻教学设计2汇编.docx

1、最新录像课前滚翻教学设计2汇编学科体育年级二年级教师井振严教材人教版课题前滚翻年龄35职称小一学校中关村一小指导思想与理论依据本课以“健康第一”为指导思想，以体育与健康课程标准的基本理念为理论依据。课堂教学以体育知识、运动技能和锻炼方法为主线、为载体，以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目标，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，在充分发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，运用灵活多样的教学方法和实用有效的教学手段，发展学生的学习能力，使学生学会体育学习，促进学生身心全面发展，从学生实际出发，即面向全体学生又关注个体差异。教学背景分析1、 教学内容分析前滚翻是小学人教版体育

2、与健康水平一技巧类重点学习内容，是在完成前后、左右滚动的基础上学习的。对学生继续学习小学中的连续前滚翻、后滚翻、跳箱上前滚翻、垫上技巧组合和初中的鱼跃前滚翻等都有非常重要的基础作用，在体操、技巧教材的的连续性上是一项启蒙性内容。同时前滚翻也是学生生活中常用的一种自我保护的实用技巧，本课中学习的团身动作更是强化学生头部防护的一种有效的方法，对学生今后的学习和生活都具有非常重大的实际意义。此内容的单元计划为三次课，本次课为第一次课。教学重点：团身紧、滚动圆、方向正。教学难点：滚动圆滑，动作连贯。单元教学目标1、初步学习前滚翻动作方法，使70%-80%的学生在保护帮助下完成前滚翻成蹲立的动作。2、发

3、展学生身体的灵敏、柔韧素质和身体协调性，提高身体平衡能力和空间平衡能力。3、树立自尊与自信，勇于展示自我，同学之间友好交往、合作，的意识和行为。课次技能目标教学重、难点一初步学习前滚翻动作方法，使70%-80%的学生在保护帮助下完成前滚翻成蹲立动作。教学重点：团身紧、滚动圆、方向正。教学难点：滚动圆滑，动作连贯。二进一步学习前滚翻的动作方法，使80%左右的同学在保护帮助下完成前滚翻成蹲立的动作。教学重点：滚动圆滑，动作连贯。教学难点：动作协调连贯。三巩固和提高前滚翻的动作方法，使90%以上的同学在保护帮助下完成前滚翻成蹲立的动作，进行技能评价。教学重点：动作协调连贯。教学难点：动作协调连贯。单

4、元教学计划2、 学生情况分析本次授课对象为二年级三班学生，此班学生身体素质良好，男同学活波好动，有几名体重超重的同学。此年龄段学生的身体正处在迅速发育时期，抽象思维能力比较差，在活动中注意力容易分散动作的准确性和协调性差，动作学的快，但是消退的也快，针对此年龄段学生的身心特点，本课教师通过生动形象的讲解，正确、优美的示范，学生两人结对、合作式、讨论式练习，多层次、系统化的练习，学习前滚翻的知识，掌握运动技能。让70%-80%的学生在保护帮助下能够完成前滚翻成蹲立的动作。二年级学生初步学习前滚翻易犯错误是：1、头顶着地。我采取的措施是：下颌夹住沙包帮助其低头。2、方向不正。我采取的措施是：在垫子

5、上做标记，让学生沿直线进行滚翻。教学目标1、初步学习前滚翻动作方法，使70%-80%的学生在保护帮助下完成前滚翻成蹲立。2、发展学生身体的灵敏、柔韧素质和身体协调性，提高身体平衡能力和空间平衡能力。3、树立自尊与自信，勇于展示自我，增强同学之间友好交往、合作的意识和行为。教学重点、难点教学重点：团身紧、滚动圆、方向正。教学难点：滚动圆滑，动作连贯。教学手段和主要教学方法及教学资源主要教学方法：1、讲解示范法 2、学生练习法 3、观察评价法 4、保护帮助法5、游戏比赛法教学手段：1、教师讲解示范。 2、借助斜坡练习前滚翻。 3、利用体操垫上的“小葵花”和直线，纠正了手、头位置不正确的错误。教学资

6、源：沙包33个、体操垫33块、小栏架8个、标志杆8根、呼啦圈8个。教学过程一、开始准备部分 （9-10分钟）组织：四列横队成体操队形。（一） 课堂常规1、教师整队、师生问好。2、宣布本课内容，教学目标，提出教学要求。3、检查服装，安排见习生。要求：学生认真练习，积极锻炼，争取达到本课教学目标。设计意图：激发学生学习兴趣，让学生知道学习目标。严格检查服装，确保练习安全。 （二）小游戏：看谁坐的快。要求：注意力集中，动作迅速准确。设计意图：，加强组织纪律性，激发班级荣誉感。（三）垫上操（4X8拍）1、头部运动 2、肩部运动 3、体转运动 4、下肢运动 5、体前屈 （四）各关节绕环头、肩、腰、膝、踝

7、腕关节绕环。要求：动作准确到位。设计意图：做好准备活动，培养身体正确姿势。（五）专项准备活动垫上团身滚动要求：团身紧，双手抱小腿，看谁滚动的圆。设计意图：为学习前滚翻的技术动作打基础。二、基本部分 （ 27-28分钟）组织：四列横队，学生站在体操垫后面。（一）前滚翻（17-18分钟）动作方法：蹲撑提踵，两手撑垫同肩宽，屈臂、低头，同时两脚蹬地、提臀收腹，重心前移团身向前滚动。前滚时，头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈腿、团身，两手抱小腿成蹲立。1、 教师结讲解示范前滚翻的动作方法和动作要领。1-2次要求：学生认真听，认真看。设计意图：二年级学生具体形象思维占优势，善于模

8、仿，通过看教师正确的示范，能够充分发挥直观教学的效果。2、按“一”“二”“三”的分解动作，教师讲解示范。1-2次 “一”蹲撑，提脚跟，两脚撑垫同肩宽。要求：手要按到垫子上的小葵花上。 “二”屈臂、低头、提臀。 “三”两脚同时蹬地，提臀收腹，重心前移团身向前滚动。前滚时，头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈腿、团身，两手抱小腿成蹲立。借：利润分配未分配利润 500 设计意图：把前滚翻动作分解成三个动作，学生学起来比较容易，由易到难，为学生掌握正确的、完整的前滚翻技术动作打下良好基础。3、学生练习动作“一”，教师巡视纠正。1-2次盈余公积 7204、学生练习动作“二”，下颌夹

9、沙包。教师巡视纠正，找优秀生示范。2-3次C.对项目的经济效益进行评价 D. 领导是否支持要求：学生用下颌夹住沙包，沙包不能掉。设计意图：下颌夹沙包练习，能够解决头顶着垫的问题。5、学生练习动作“三”，膝盖夹沙包。教师巡视纠正，找优秀生示范。1-2次调整分录：要求：学生用膝盖夹住沙包，沙包不能掉。设计意图：膝盖夹沙包练习，能够解决滚翻时分腿的问题。A 凝血因子 D 凝血因子6、找学生配合，教师介绍保护与帮助方法。1次保护与帮助方法：单膝跪立于练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背帮助成蹲立。16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血

10、酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。7、借助斜坡，两人一组练习，（一人保护，一人练习），两膝夹住沙包。5-6次D在DIC早期应使用抗纤溶药物预防纤溶发生要求：头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫，夹住沙包，滚至背部着垫迅速抱腿。加强保护与帮助，保护者语言提醒。6 甲公司200年1月1曰购入乙公司80股权，能够对乙公司的财务和经营政策实施控制。除乙公司外，甲公司无其他子公司。200年度，乙公司按照购买 日可辨认净资产公允价值为基础计算实现的净利润为2 000

11、万元，无其他所有者权益变动。200年末，甲公司合并财务报表中少数股东权益为825万元。201年度，乙公司按购买日可辨认净资产公允价值为 基础计算的净亏损为5 000万元，无其他所有者权益变动。20X 1年末，甲公司个别财务报表中所有者权益总额为8500万元。下列各项关于甲公司200年度和20X1年度合并财务报表列报的表述中，正确的有( )。设计意图：把一个体操垫放到另一个体操垫下面，形成一个小斜坡，由高出向低处做，降低难度。加强保护与帮助，使练习者增强信心，大胆练习。夹沙包能够解决滚动时分腿的错误动作。25产生凝血因子f的途径是8、去掉斜坡，两人一组练习，（一人保护，一人练习），辅导个别生。5

12、-6次要求：练习者双手支持在“小葵花”上，向前滚翻时，要沿着直线。设计意图：练习者双手撑在小“小葵花”，解决手撑垫过远或两手不平衡。以前年度损益调整营业外支出 3009、独立完成前滚翻的技术动作，保护帮助者适时、适度的进行保护和帮助，辅导个别生。5-6次要求：团身紧，滚动圆，方向正。按照小垫子的标志线滚动。保护者适时、适度进行保护和帮助。设计意图：鼓励学生独立完成动作，在体操垫上贴一条标志线，帮助学生滚动时方向正。10、分组展示，采用不同形式评价（自我、同学、教师）。1-2次 要求：团身紧，滚动圆，方向正。认真观察，评价公正。设计意图：多元化的过程性评价，让学生参加。有利于学生学习理解体育知识

13、，掌握运动技能，培养和增强同学之间友好交往与合作的意识。11、全体展示。1-2次要求：团身紧，滚动圆，方向正。设计意图：让学生展示自我，树立自信心。12、教师小结。小结技能掌握情况，指出问题，提出希望。（二）情景游戏：穿越森林（10-11分钟） 小兔子为了躲避危险，要穿越森林中的各种障碍，钻过山洞，跨过小河，绕过树林。组织：学生分成8组，每组4人，站到游戏场地起跑线后。1、 教师讲解示范游戏方法和规则。（1次）要求：学生认真听、认真看，记住游戏规则和方法。2、分组比赛（个人争先赛，小组接力赛，2人一组、4人一组协作赛、前4组、后4组团体赛）。要求：遵守游戏规则。设计意图：发展学生个性，培养学生

14、合作意识，增强团队合作精神。、教师小结，讲评。（三）结束部分（3分钟）1、跟教师做垫上拉伸放松。要求：身心放松，动作缓慢舒展。设计意图：师生同做拉伸放松，情感交融，达到充分放松身心的目的。、教师小结学生畅谈本课收获和体会，教师简要小结，指出问题和不足，下次课改正。设计意图：通过本课对前滚翻技术动作学习的收获和体会，了解学生掌握前滚翻知识技能的情况，对前滚翻的知识技能进行回顾和梳理，对学生学习前滚翻的知识、技术要点情况查漏补缺，为下一次学习提出希望和要求。教学效果评价本节课教师运用了沙包、小葵花、标志线等教学资源，设计了多层次、系统化的评价，教学重点、难点准确，把握得当。课堂教学气氛一定非常浓厚

15、，一定能取得良好的教学效果，本课教学目标一定能很好的达到。预计本课练习密度为32-36，平均心率为126-132次/分。17016015014013012011010090800510152025303540教学设计特色与教学反思二年级小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，在启发的处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完成，但大部分学生的肢体的动作（细节部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撑时没有并立，滚翻过程中两腿未能并拢，滚翻过程中呈现分腿、屈腿，团身不紧导致无法成蹲立等。本课以前滚翻知识技能为主线、为载体，教法步骤清晰，由易到难，通过保护与帮助下练习、两人结对、小组合作式、讨论式学习；分组展示与多元化评价等多层次系统化练习，让学生找出问题和不足，进行查漏补缺；用“小手印”和“小枕头”条件限制法，解决撑手靠前和头后着垫问题，用小手绢和软排球解决分腿和团身不紧的问题，效果显著。在这堂课的教学中，使学生很好的掌握了前滚翻技术，也养成了团结合作的意识和良好的意志品质。