人教版四年级语文下册全册导学案集.docx

1、人教版四年级语文下册全册导学案集四年级下册导学案第一单元导学案1、古诗词三首班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 3 分课时： 1 第一课时独 坐 敬 亭 山 学习目标：1、 我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。2、 我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写独坐敬亭山。3、 我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。学习重点：重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。知识链接：独坐敬亭山这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心

2、酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。预习任务：1、释题，简介背景。2、学会重点生字词。能正确读写。有感情的朗读古诗。3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。4、吟读，体会诗人的思想感情。自主、合作、探究：1、 释题，简介背景。2、 你学会了那些生字词？有哪些地方需要注意？3、 比一比，谁读得最好。4、 用自己的话说说诗句大意。_5、 吟读，体会诗人的思想感情。说说从哪些词语中可以体会出来？_闯关达标：1、 比一比，再组词。闲 ( ) 厌 （ ） 亭 （ ）闭（ ） 庆 （ ） 亨 （ ）2、

3、 默写独坐敬亭山。3、 4、 根据古诗内容填空。（1）独坐敬亭山的诗人是_代诗人_。诗得前两句烘托了诗人心灵_。诗的后两句运用的手法是_，表达了诗人对_的喜爱。 （2）独坐敬亭山题目中的“独”，不仅写山，也是写作者。这首诗里，还有_、_、_、_这些词、句也表现出孤独的意思。学习收获： 知识延伸：课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。第二课时望 洞 庭 学习目标：1、 我会认识生字、会写生字。能正确读写词语。2、 我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写望洞庭。3、 我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意

4、思。体会诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图。学习重点：重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人的描写方法。知识链接：望洞庭这首诗是刘禹锡所作。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。故名为“望洞庭”。预习任务：1、释题，简介背景。2、学会重点生字词。能正确读写。有感情的朗读古诗。3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。4、吟读，体会诗人的描写方法。自主、合作、探究：1、 释题，简介背景。2、 你学会了那些生字词？有哪些地方需要注意？3、 比一比，谁读得最好。4、 用自己的话说说诗句大意。5、 吟读，体会诗人的描写方法。说说从哪些可以看出来？_闯关达标：1、 比一比，再组词。未

5、( ) 摇 （ ） 庭 （ ）末（ ） 遥 （ ） 挺 （ ）2、 默写望洞庭 3、 根据古诗内容填空。（1）望洞庭是_代诗人_。遥望洞庭湖而写的风景诗。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的_；第二句以_作比喻表现夜晚湖面的_；第三句写_湖中君山翠绿的色彩；第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作_。 （2）望洞庭这一首诗“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是_,“青螺”指的是_，这句诗形象写出了洞庭湖_。学习收获：_知识延伸：课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。第三课时忆 江 南学习目标：1、 我会认识生字、会写生字。能正确

6、读写词语。2、 我会有感情的朗读古诗词，背诵古诗词，默写忆江南。3、 我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会作者对江南景色的无限赞叹和向往之情。学习重点：重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。知识链接：忆江南这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首忆江南中的第一首。“忆江南”，词牌名。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。预习任务：1、释题，简介背景。2、学会重点生字词。能正确读写。有感情的朗读古诗。3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。4、吟读

7、，体会作者的思想感情。自主、合作、探究：1、 释题，简介背景。2、 你学会了那些生字词？有哪些地方需要注意？3、 比一比，谁读得最好。4、 用自己的话说说诗词大意。5、 吟读，体会作者的思想感情。_闯关达标：1、 默写忆江南_2、 读诗句，解释字意，再写出诗句的意思。江南好，风景旧曾谙。谙：3、 根据古诗内容填空。忆江南这首词的作者是_代的_。“忆江南”的意思是_。其中的_是形象的比喻句，写出了_的特点；_是一个反问句，抒发了作者对江南景色的_之情。学习收获：_知识延伸：课外收集另外两首忆江南。2、桂林山水班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 学习目标：1、我会认识本课

8、生字新词。2、我能有感情的朗读。3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。4、我能初步感知桂林山水的优美景色。学习重点：掌握重点词句，整体感知课文。知识链接：1、桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约32亿年前，这里上升为陆地。后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。这样诸多因

9、素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。2、词语解释。波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。预习任务：1、请参照“课前预习导学案”进行预习。2、请将预习内容呈现在智慧树上。3、预习展示：（1）展示学会的重点词语。（2）围绕课题给课文划分段落。（3）有感情的朗读课文。自主、合作、探究：1、 你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？_2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？

10、_4、我新认识的排比句。_5、读了课文，说一说桂林山水给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。 闯关达标：一、 看拼音写词语。W xi pn dng t w lu tuo png zhng( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 多音字组词。_ ( ) _ ( )似 卷 _ ( ) _ ( )三、 在括号里填上恰当的词语。（ ）的大海 （ ）的翡翠 （ ）的泰山 （ ）的西湖 （ ）的竹笋 （ ）的画卷四、 把词语补充完整。波澜（ ）阔 水平（ ）镜 （ ）地而起 峰（ ）雄伟 危峰（ ）立 奇峰（ ）列 色彩（ ）丽 连（ ）不断学习收获： 知识延伸：收集积累

11、有关桂林山水的名诗句。附：课前预习导学案1、 通过自学，我了解了课文的主要内容。（我会主要内容）2、 我会拼读生字。（我会给生字注音）3、 我找出了文中的一类新词。（我会一类新词）4、 我会给生字组成新词。（我会生字组词）5、 我找出了文中的多音字，并会组词。（我会多音字组词）6、 我找出了文中的近、反义词。（我会近、反义词）7、 我理解了几个新词的意思。（我理解了词语意思）8、 我了解了本文的作者。（我了解作者）9、 我找出了自己喜欢的句子。（我喜欢的句子）10、 我会理清课文的层次。（我会理清层次）11、 我会背文中精彩的句子。（我会背的好句子）12、 我为生字找到了识记方法。（我会识记生

12、字）13、 我认为有生字书写时应该引起注意。（我会书写生字）14、 我认为课文中有些字词容易读错。（易读错的字词）15、 我会有感情的朗读文中的好句子。（我会有感情的朗读好句）16、 我们小组会分角色朗读课文段落。（分角色朗读）备注：每一条的前一句是学生在初读时进行交流的内容举例，括号里是给孩子在初读自学结的果实起的名字。 附：智慧树2、桂林山水班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 学习目标：1、 品味桂林山水的奇秀之美。2、 品味文章的语言美。3、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。4、学习作者细致观察和具体形象地描

13、写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。学习“总分总”的叙述方法。学习重点：1、理解、体会漓江水“静、绿、清”和桂林山水“奇、秀、险”的特点。2、体会文章的语言美及清晰的结构布局。知识链接：从桂林市区南行，首先引入眼帘的是一头伸长鼻子在江边吸水的“大象”，现在一般称它为象山、象鼻山。课文中说的“像老人，像巨象，像骆驼”，只是举例说明桂林的山形态各异。实际上，在漓江两岸，独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、葫芦岩、七星岩等都很有名。预习任务：1、 有感情地朗读课文，背诵课文。2、 积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。3、 通过看图学文，感受桂林山水独特的风景，感

14、受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。自主、合作、探究：1、 课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？2、 作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？有哪些显著的特点？3、桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？3、记金华的双龙洞班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 1 第一课时学习目标：1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2、我会有感情的朗读课文。3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。学习重点：按课文游览顺序理清课文脉络。

15、知识链接：1、这篇精读课文是一篇游记，节选自小记十篇一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。2、理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。 预习任务：1、请参照“课前预习导学案”进行预习。2、请将预习内容呈现在智慧树上。3、预习展示：（1）展示学会的重点词语。（

16、2）给课文划分段落。（3）有感情的朗读课文。自主、合作、探究：1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？_2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、说说课文都写了什么？_4、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？_5、读了课文，说一说金华的双龙洞给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。闯关达标：一、看拼写词语。h sh hn n gun shng kng x ( ) ( ) ( ) ( )mng yn d jun jio j sh( ) ( ) ( ) ( )二、按课文内容填空。 本文的作者是_.作者游览的地点是_，时间是_。游览的顺序依次是_、_、

17、_、_，最后_。学习收获：_知识延伸：收集有关金华双龙洞的资料。3、记金华的双龙洞班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 2 分课时： 2 学习目标：1、 我会有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2、 我会领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。学习重点： 感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。知识链接：1、内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有

18、抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。2、洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。3、学习写法。 （1）叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 （2）作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。预习任务：1、 有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2、 品读课文

19、。领悟写作顺序，了解洞内外的特点。3、 感受作者表达的思想感情。自主、合作、探究：1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？2、品赏路上的见闻。作者看到了什么？听到了什么？3、游览外洞和内洞。（1）外洞有什么特点？作者的感受是什么？（2）内洞有什么特点，作者的感受是什么？4、说说你喜欢的句子。并会说出你喜欢的原因。5、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？闯关达标：一、按课文内容填空。1、作者介绍游览外洞的情景，先描写了_，特点是_；再写了_，特点是_；然后写了_，特点是_.2、“孔隙”的特点_。表现在：（1）小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？_；（2）船的进出方式是_；（3）乘船

20、必须_；（4）通过孔隙的感受是_。3、内洞的特点是_、_、_。重点写了_的特点。学习收获： 知识延伸： 假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？4、七月的天山班级： 姓名： 组别： 主备人： 总课时： 1 分课时： 1 学习目标：1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。学习难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。知识链接：天山：亚洲中部的大山系，横贯新

21、疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。预习任务：1、请参照“课前预习导学案”进行预习。2、请将预习内容呈现在智慧树上。3、预习展示：（1）展示学会的词语。（2）给课文划分段落。（3）有感情的朗读课文。自主、合作、探究：1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。4.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景