四年级下册导学案无表.docx

1、四年级下册导学案无表修改栏 第一单元第一课时 主备人：李晓杰学习内容：教材第4、第5页的例1、例2. 教学目标1、在观察、整理信息中发现、提出问题2、知道含有同一级运算的运算顺序。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点 掌握含有同一级运算的运算顺序.教学过程 谈话引入同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？1、知识链接1、把下列的各组进行计算842 6717755 144424 1002027+18 49+1718240405 30015482、一捆电线剪去15米，剩下的比剪去的3倍少5米，这捆电线共有多长？二、自学提纲出示书本情境图1

2、、这副图中蕴藏着很多的数学知识？1）冰天雪地里的数学知识。2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。3）根据信息，提出数学问题。2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？修改栏3、出示例1，怎样列式。4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。小组内互相说说你是怎样解答的？5、98736 63987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？三、交流互动1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。2、讨论含有同一级运算的运算顺序。3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。四、巩固

3、应用 根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 ( 先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。)5、小结六、达标测评 先说出运算顺序再计算2737 369 45+8-23 24-8+10图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？7、作业练习一第1、2、3、4题八、教学反思：修改栏 第二课时 主备人：李晓杰学习内容 第6页例3（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标1、能记住含有两级运算的运算顺序。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题

4、。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点 掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。教学过程 设疑导入主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？一、知识链接说出下面各题的去处顺序，再计算79+6477 1427169326+84 1856二、自学提纲1、半价是多少钱。怎样来求半价。2、为什么把24+24写成242的形式。3、242表示什么意思。242表示什么意思。4、24+24+242 242+242 这两个综合算式有什么共同特点？5、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。6、以上两题它们和我们前面学

5、习的有什么不同。7、讨论：含有两级运算的运算顺序。三、交流互动1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。修改栏2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。四、巩固应用 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。三张成人票付100元，找回多少钱。五、小结六、达标测评 7页 做一做，计算230-1359 264-1255练习一 5、6、7七、作业八、教学反思：修改栏第三课时 主备人：李晓杰学习内容 第10页例4（含有两级运算或有括号的混合运

6、算）教学目标1、能记住含有两级运算的运算顺序。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重难点 掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。教学过程 设疑导入主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？一、知识链接不计算，只填写运算顺序100262先算（ ）在算（ ）369+18先算 （ ）在算（ ）1293先算 （ ）在算（ ）二、自学提纲1、出示例4列式27030-18030 （270-180）3027030

7、是什么意思。18030是什么意思。（270-180）是什么意思2、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。3、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。4、讨论：含有两级运算的运算顺序。三、交流互动1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不同。修改栏2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。四、巩固应用 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。三张成人票付100元，找回多少钱。五、小结六、达标测评 7页 做一做计算230-1359 264-

8、1255练习二 6题七、作业第8页5、6八、教学反思：修改栏 第四课时 主备人：王白鹭学习内容 第11页例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.教学目标1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、在头脑中强化小括号的作用。3、总结归纳出四则混合运算的顺序。教学重难点 ：掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。教学过程 设疑导入复习引入. 忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？一、 知识链接计算：（200-49）4 400（15+57） 45+55(25-20 20(5+3006

9、)二、 自学提纲出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-41、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，两题的计算结果呢。3、先说出它们的运算顺序，在计算。它们的运算顺序相同吗？4、它们的计算结果为什么不同？5、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？6、我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的。7、如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算。三、交流互动修改栏1、讨论每题两个式子的不同。2、小组内讨论这样的综合算式的运算顺序是什么？3、为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的，后算括号外面的。加法、减法、乘法和除

10、法统称四则运算。算式里有括号的，要先算括号里面的。四、巩固应用 35+8（15-8） 35+815-8的计算结果相同吗？为什么？五、小结六、达标测评 计算240（20-5） （37-15）（8+14）学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？练习二 2，3，4七、作业八、教学反思：修改栏 第五课时 主备人：王白鹭学习内容 第13页例6（0的运算）教学目标1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力教学重难点 0不能做除数及原因。教学过程 设疑导入口算引入( 快速口算)出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0

11、=（5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=一、知识链接1、写出下面的数100+0 20+5563078 15400789 023760 23502、计算下列程式200+8990 0（37-26+136518（19-19）9 518-19670372613-13 2008-8+99二、自学提纲1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、分类后进行概括总结关于0的运算。3、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。修改栏4、0除以一个数的结果是多

12、少？在这里为什么不说一个数除以0.5、讨论：0为什么不能做除数？三、交流互动1、分小组展示关于0的运算。2，各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”3，归纳所有0的运算。0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。0除以一个非0的数，还得0。四、巩固应用 用字母表示0的运算a+0=a a0=a a0=0 0a=0（a不等于0）归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的问题。五、小结六、达标测评计算（1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0=（5）028= （6）128

13、-0= （7）036= （8）25+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09=第15页、第16页813七、作业八、教学反思：修改栏第二单元第一课时 主备人：王白鹭学习内容 第18页例1 (确定物体的准确位置)教学目标1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置2、会确定位置和标明位置，发展空间观念。3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。教学重难点 ：了解确定位置的方法。教学过程 设疑导入如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。一、 知识链接1、 用手势表示出东、南

14、、西、北、东北、东南、西南八个方向2、 说一说自己东、南、西、北四个方向都是谁？二、 自学提纲出示例1示意图：1、怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）2、1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。为什么不说是北偏东30度呢？4、如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？还要知道什么。5、两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？三、交流互动1、讨论怎样观察平面示意图。2、我们学习的8个方位是怎样的。修改栏3、我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别4、小组

15、交流还要明确其距离。在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。四、巩固应用 描述校园平面图1）看校园平面示意图，说出各建筑物的位置。五、小结六、达标测评 1、第18页 做一做2、练习三 1、2七、作业八、教学反思：修改栏第二课时 主备人：孙姝婷学习内容 第19页例2 (确定物体的准确位置)教学目标1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，会确定位置，并能根据方向和距离确定物体的位置2、学会平面图的一般画法，能自己画平面示意图。3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。教学重难点：

16、 能自己画平面示意图。教学过程 设疑导入同学们在前面的学习中，我们可以确定一个物体的位置。你还记得1号检查点的位置吗？我们怎样描述他的位置？一、知识链接说一说学校的南、东北、西北、西南都有哪些建筑物？三、 自学提纲出示例2示意图：1、怎样才能平面图上划出来？（小组讨论）2、怎样确定方向东偏北35度？3、怎样表示距离150米？4、两个数据都知道了，能不能很快画出这个点？三、交流互动1、讨论怎样画出平面示意图。2、我们学习的8个方位是怎样的。3、我们现在学习的画示意图与我们学习的看示意图有什么联系和区别4、小组交流还要明确其距离。在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距

17、离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米修改栏的线段，上面写明50米。四、巩固应用 绘制校园平面图1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。3）说说你们是怎样进行绘制的？五、小结六、达标测评 1、第18页 做一做2、练习三 3、4七、作业八、教学反思：第三课时修改栏 主备人：孙姝婷学习内容 第22页例3 (位置的相对性)教学目标1、能在确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并能在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。2、培养学生勇于探索、实践的学习精神。教学重难点 ：位置变

18、化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。教学过程 复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？一、知识链接对于位置与方向这部分知识，你还想了解哪些内容？通过前面的学习，你能运用相关知识解决什么问题？二、自学提纲1、讨论什么叫相对性。2、方向的相对是怎样的。就是说东对什么方向。3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？4、任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。三、交流互动1、讨论方向的相对性。2、分别展示各个方向的相对性，东对西，南对北。3、位置的相对性，怎样在语言中显示出来。四、巩固应用 出示正方形图，

19、连接对角线AA点在B点的什么方向上？B点在A点的什么方向上？当角度呈45时，我们可以说A点在B点的西北方向，B点在修改栏A点的东南方向上。五、小结六、达标测评 1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的？2、第22页做一做3、练习四1、2七、作业八、教学反思：修改栏第四课时 主备人：孙姝婷学习内容 第23页例4(位置的相对性)教学目标1、能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中绘制简单的线路图。3、体会线路图在实际生活中的广泛应用。教学重难点： 绘制简单的线路图。3、体会线路图在实际生活中的广泛应用。教学过程 复习导入我们要确定位置，我们需要哪些信息？

20、一、知识链接游戏找朋友一人说出方向和大约角度，另一人确定这个位置上的同学。二、自学提纲1、出示例4图。这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？2、小组结合，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？三、交流互动1、讨论绘图的方法。 东-西南-北东偏南-西偏北北偏东-南偏西四、巩固应用 出示正方形图，连接对角线AA点在B点的什么方向上？B点在A点的什么方向上？修改栏当角度呈45时，我们可以说A点在B点的西北方向，B点在A点的东南方向上。五、小结六、达标测评 1，能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？展示学生所画示意图。你是怎样边听边绘制的？2、第23页

21、做一做3、练习四1、2七、作业八、教学反思：第三单元第一课时修改栏 主备人：张兆力学习内容 第28页例1（加法交换律） 第29页例2（加法结合律）教学目标1、知道加法交换律、结合律。2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点： 探究和理解加法交换律、结合律。教学过程 情景图导入出示第27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？一、知识链接37+22 128+315 124+261 0+150二、自学提纲1、如何列式。2、为什么列的式子不同？

22、它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3、试着再举出几个这样的例子。4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。7、不同的方法计算结果怎样。8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。三、交流互动修改栏1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。 四、巩固应用两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。先把前两

23、个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。探究提升 （+）+=+（+）用了什么运算定律 +=+用了什么运算定律五、小结六、达标测评 (69+172)+ 69+( +28)300+ =600+ A+B= + +36=25+ 第28页做一做 第31页4、1七、作业八、教学反思：第二课时修改栏 主备人：张兆力学习内容 加法运算定律的运用教学目标1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。重难点 能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。教学过程 复习旧知导入回忆上节课学习的关于加法

24、的运算定律。能不能使用加法的运算定律使计算简便。一、知识链接什么叫做加法交换律？用字母如何表示？二、预习提纲1、出示：例3下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市AB AB 115千米第五天 城市BC BC 132千米第六天 城市CD 118千米第七天 城市DE 85千米根据上面的条件，能提出什么问题？2、根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。3、上面的计算方法，哪一种简单些，用了加法的什么运算定律。为什么要先交换位置后使用结合律。4、讨论，在一些计算题中，为什么要使用运算定律。三、交流互动修改栏1、学生对我们的条件分别提出不同的问题。2、对运算顺序及

25、计算方法进行讨论。3、各小组分别发表自己的见解，其他小组实时提出问题让他们解决。 选出一个有意义的题目让学生列式解答。加法的交换律和结合律通常是同时使用的，单一使用的时候很少。四、巩固应用 想想在现实生活中，加法的运算定律是不是经常使用，在平时的计算中怎样来合理灵活的利用加法的运算定律，从而使计算简便。245+174+15+155+11在这个题中怎样来使用加法的运算定律。五、小结六、达标测评 用简便方法计算下面各题425+14+186 75+168+25 67+25+33+75135+39+65+11 5+137+45+63+50第32页57七、作业八、教学反思：第三课时修改栏 主备人：张兆力

26、学习内容 第34页例1（乘法交换律） 教学目标1、知道乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性3、能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点： 探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学过程 设疑导入主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？一、知识链接1用字母表示加法交换律和加法结合律。加法交换律 加法结合律2、根据运算定律在（ ）里填上恰当的数。348+217+162348+（ + ）（25+68）+3225+（ + ）56+47+4456+（ + ）3、用语言叙述什么

27、叫加法交换律，什么叫加法结合律？二、自学提纲1、针对上面的问题1列出算式，有几种列法。2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？4、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗?5、乘法交换律有什么作用。6、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？修改栏7、1这组算式发现了什么？ 2举出几个这样的例子。3用语言表述规律，并起名字。4字母表示。三、交流互动1、小组讨论乘法的交换律用字母怎样表示。2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。 在

28、验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。交换两个因数的位置，积不变。 这叫做乘法交换律。 四、巩固应用在什么时候使用乘法的交换律。使用这运算定律的结果是什么。使用它们的优点是什么。怎样用乘法的交换律计算2532五、小结六、达标测评下面的算式用了乘法交换律23 48=4624 1516=1615第37 页 1 第35页做一做1在里填上合适的数。306 = 6 1258 =七、作业八、教学反思：修改栏第四课时 主备人：张华晶学习内容 第34页例2（乘法结合律）教学目标1、知道乘法结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性3、能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点 ：探究和理解结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。教学过程 设疑导入主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)（1）一共要浇多少桶水？一、知识链接1、口算5070 425 117 1320 237 1563、 我知道乘法算式的各部分名称。