三下语文第一二单元复习教案.docx

1、三下语文第一二单元复习教案三下语文第一二单元复习教案 苏教版小学语文第一、二单元复习教案三年级备课组 朱青【复习目标】1、掌握课后第三项的词语、表示颜色的词语；熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用；2、理解练习中的成语及古诗；会背诵、默写长城和运河、美丽的南沙群岛的第二、三自然段、庐山的云雾、雪儿的第四、五自然段。3、 结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。4、 能用“意外”“询问”等造句；5、 掌握总分段落的写作方法；能联系上下文，展开想象扩写；掌握介绍人物的方法；掌握看图写话的方法。【复习重难点】1、熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用；2、理解练习中的成语及古诗；会背

2、诵、默写长城和运河、美丽的南沙群岛的第二、三自然段、庐山的云雾、雪儿的第四、五自然段。3、结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。4、掌握总分段落的写作方法；能联系上下文，展开想象扩写；掌握介绍人物的方法；掌握看图写话的方法。【复习时间】三课时第一课时【课时目标】掌握课后第三项的词语，其余生字会应用；掌握表示颜色的词语；能用“意外”“询问”等造句；熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用；掌握练习一、二中的成语及古诗；会背诵、默写长城和运河、美丽的南沙群岛的第二、三自然段、庐山的云雾、雪儿的第四、五自然段。【复习重难点】熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用；掌握练习一、二中的成语

3、及古诗；会背诵、默写长城和运河、美丽的南沙群岛的第二、三自然段、庐山的云雾、雪儿的第四、五自然段。【教学过程】一、 字词复习1、 出示书后第三项的词语，学生认读，教师讲解容易混淆错误的词语。2、 生字中学生经常错误的字：蜒（延蜓）资（姿）罩泻（泄）系（读音）套哀（衷）懂3、 按要求写词语表示颜色的词语：湛蓝乌黑粉红碧绿翠绿嫩黄淡黄浅蓝紫红金黄雪白瓦蓝奶白火红漆黑银白铁青桔黄黄土白云绿叶绿树青草红茶红花黄沙白银白纸ABB式词语有：金灿灿银亮亮红艳艳白花花绿油油黑乎乎黄澄澄红彤彤红通通白茫茫黑压压沉甸甸慢腾腾阴森森笑嘻嘻香喷喷轻飘飘湿漉漉骨碌碌喜盈盈亮晶晶孤零零毛绒绒胖乎乎水灵灵笑哈哈圆溜溜响当当

4、笑呵呵脏兮兮胖嘟嘟含颜色的四字词语：红艳欲滴瑰丽多彩灿若云霞梨花似雪桃花嫣红桃吐丹霞姹紫嫣红花红柳绿碧水蓝天芳草绿野“有”字开头的四字词语有：有利可图有机可乘有根有底有始有终有口难言有恃无恐有求必应有志竟成有气无力有名无实有声有色有条不紊有口无心有眼无珠有备无患形容海面景色的词：微波粼粼碧波荡漾波浪滔天波澜壮阔碧波浩渺形容云雾的词语有：气象万千风云变幻奇峰异岭若隐若现腾云驾雾飘飘欲仙白云苍狗瞬息万变形容人意志坚强的成语：坚忍不拔 坚毅顽强 坚强不屈 不屈不挠 百折不回 坚持不懈 勇往直前 百折不挠4、 简称歌齐背简称歌，并运用简称歌填空5、 造句流连忘返云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。雄

5、伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。询问妈妈详细询问我的在校学习情况。意外今天我意外地收到了爸爸从外地寄来的生日礼物。二、 梳理课文1、古诗：背诵古诗，并会填空2、课文万里长城东起山海关，西到嘉峪关，连绵起伏，曲折蜿蜒，像巨龙穿行在大地上。京杭大运河像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州，现代的人间奇迹有：宏伟的南京长江大桥举世瞩目的三峡工程人造地球卫星神舟五号宇宙飞船青藏铁路无绳电话上海东方明珠电视塔古代的人间奇迹有：故宫兵马俑龙门石窟南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有龙虾，有燕鱼，还有海龟；蕴藏着极为丰富的矿产资源，石油储量丰富而被称为

6、“第二波斯湾”；贮存了用之不竭的海洋动力。庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，真令人流连忘返。庐山地处我国江西省的北部。描写庐山的古诗有：唐代李白的望庐山瀑布，宋代苏轼的题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。像桑兰一样自立自强的人：张海迪我可以用这样的成语称赞桑兰：坚忍不拔 坚毅顽强 坚强不屈 不屈不挠 百折不回 坚持不懈 勇往直前 百折不挠读了雪儿，我觉得文中的小姑娘是一个心地善良、向往自由、爱护鸟类的孩子。小女孩低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。妈妈会高兴的。”“爸爸叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”她真是个懂事的好孩

7、子。三、练习1、默写词语民族谱写万里长城绸带创造连绵起伏驾驶曲折蜿蜒不朽诗篇辽阔岛屿矿产水天相连壮观宝库海龟星罗棋布不仅曾母暗沙变幻无常腾云驾雾资源千姿百态云遮雾罩瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返庐山瀑布似乎笼罩 体操国际询问痛哭固定意外治疗选手承受急切箱子外套施展剩下传递任何哀伤祝福向往白鸽捡东西飘飘悠悠懂事艰难险阻忠实盼望捉拿捧场俯视采摘绒布阳台清晨清香舍不得不知所措惹是生非挑捡悠闲惶恐不安俯身2、填空（1）、学习了范成大的夏日田园杂兴用其中的诗句填空。（）、农村的庄稼人很勤劳，他们（ ）。（）、放学回家的路上，看到几个小孩子在玩“种田”的游戏，他们趴在地上学大人种庄稼，不禁让我想起两句诗

8、：（ ）。（2）、清明时节，细雨纷飞，许多人回乡扫墓，这让我想起了清明中的两句诗：（ ）。这首诗的作者是（ ）。（3）、万里长城像一条（ ），京杭大运河像（ ），是谁创造了这人间奇迹？（ ）。（4）、南沙群岛是祖国巨大的（ ）。她拥有（ ）的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的（ ），贮存了（ ）的海洋动力。（5）、庐山的云雾（ ）。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的（ ）；那些缠绕在半山的云雾，又像是（ ）。云雾（ ），它是茫茫的大海；云雾（ ），它又是巨大的天幕。（6）、终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被（ ），在蓝天中划出一道（ ）。第二课时【课时目标

9、】结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。【复习重难点】结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。【教学过程】一、美丽的南沙群岛第二自然段分析：1、课文是围绕（ ）中心句来写的。2、文章从（ ）、（ ）、（ ）三方面介绍了南沙的物产丰富。3、“用之不竭”中“竭”的意思是（ ），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（ ）。我还能从文中（ ）、（ ）、（ ）读出南沙物产丰富。4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如（ ）；南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如（ ）；南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如（ ）。二、美丽的南沙群岛第三自然段分析：1、这段话是围绕（ ）来写的。2、这段话中，作者将天比作（

10、），将海比作（ ），从中可以看出天的蓝和水的绿；从（ ）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（ ）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（ ）。三、庐山的云雾第二自然段分析：1、这段话是围绕（ ）这个词来写的。2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。作者把这些云雾分别比作（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如（ ）。四、庐山的云雾第三自然段分析：1、这段话是围绕（ ）词来写的。2、我们可以从（ ）、（ ）、（ ）等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。3、作者

11、想象力丰富，将变幻莫测的云雾想象成（ ）、（ ）、（ ）、（ ），生动地描绘出庐山云雾的动态美。4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句（ ）。五、课外延伸一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红樱，飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。1. 这段话共有 句，是围绕第 句写的。具体写了 和 的外形。2. 文中的“穿来穿去”和“条纹”分别可以用 和 来替换。 3. “周身”的“周”用音序查字法，应先查字母 ；用部首查字法，应先查 部，除部首外还有 画。“周”在字典

12、里有四种解释：周围；绕一圈；全；完备。在这里应选第 种解释。4. 这段话中的“皮球”指 。“一群群”和“各种各样”这两个词语说明了 。5、你能模仿着文中的句式也来介绍一种鱼的样子吗？ 第三课时【课时目标】掌握总分段落的写作方法；能联系上下文，展开想象扩写；掌握介绍人物的方法；掌握看图写话的方法。【复习重难点】掌握总分段落的写作方法；能联系上下文，展开想象扩写；掌握介绍人物的方法；掌握看图写话的方法。【教学过程】一、复习课后或练习中的写话要求1、 用“总分”段式的表达方法写一段话（1）、回忆美丽的南沙群岛庐山的云雾“总分”是怎样写的。（2）、仿写：傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。（ ）。2

13、、 联系课文内容，写出对桑兰的敬佩之情。（1） 说说课文中桑兰的哪些行为、语句令你敬佩。（2） 句式练习：桑兰，（ ），真令我敬佩。3、 想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。（1）、回忆你和亲友告别时说写些什么，做些什么。（2）想象填空：在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“（ ）。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“（ ）。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“（ ）。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天，看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“（ ）。”（3）想象说话。4、建议：复习考试的建议。（1）回忆建议时的要求（2）学生建议，教师评议。二、看图作文1、回忆写多幅图的基本要求。（1）仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。（2）展开想象。图上有的可以写，图上没有的，可以展开丰富合理的想象与联想来写。（3）层次分明，每段写一幅图。（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体。2、读例文三、写人的文章1、怎样把人物特点写出来（1）抓住人物外貌、性格与爱好等。（2）可以用一件具体的事例使人物特点更鲜明突出。