小学教师职称考试.docx

1、小学教师职称考试小学教师职称考试填空题1、课程是动态生成的生态系统，因“教师教材学生”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中，学生是最活跃的因素。2、学习英语最有效的途径是听说读写 3. 校本培训专业发展方案：学校整体培训计划，专业指导教师（副校长），专业发展委员会。培训内容：胜任革新教学能力，教育心理学，社会学，哲学，学校管理，计算机教育，环境能力等。方法：每年每学期每周固定时间安排校本培训，有校本培训课程，专题讨论，座谈，与外人交流，专家咨询，个人或团体探究活动等。4.校本培训独特的，不可替代的潜化优势就是加强教育理论与教育实践之间的联系。要如下条件保障：学校教师自主，质量保证系统，资金支

2、持。5.我国在基础教育课程改革推进过程中，一方面对教育行政人员，一线教师进行相应培训。面对教师专业知识，技能方面培养，职前强化理论知识传授，强化外语计算机养成，不断“充电”。6. 教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象.7.美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论;而马克思主义观点认为,教育只能起源于劳动.8.我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制;正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制.9.广义的教育制度是指国民教育制度;狭义的教育制度是指学校教育制度.10.学生是教育的对象(客体) ,又是自我教育和发展的主体 .11.直视手段一般可分为三类,一是实物直观,二是模象直观

3、,三是语言直观.12.我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育(说服教育),基本途径是教学 .13.班主任了解学生的基本方法是观察法;班主任的中心工作是组织和培养班集体.14.课外校外教育的组织形式有群众性活动,小组活动和个人活动.15.学生学习活动中的写字,体操,游泳等属于操作(动作)技能;阅读,写作,解题等属于智力(认知)技能.16.心理咨询的基本步骤包括建立关系,了解问题,分析诊断 ,帮助指导和结束咨询.17.在斯坦福比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于智龄(心理年龄)除以实龄(生理年龄)再乘以18.解决问题的过程一般可以分为提出问题,明确问题(分析问题),提出假设和检验假设四

4、个阶段.19.不能稳定而集中地指向应该注意的对象,称为注意的分散(分心);能够同时注意两个以上的对象,称为注意的分配 .20.在紧急或困难情况下表现出来的镇定,果断等属于性格的意志特征;在感知,记忆,思维等方面表现出来的主观,片面等属于性格的理智(认知)特征.21.良好的意志品质包括敢为性,坚韧性,果断性,_自觉性和自制力.22.心理学是研究心理现象(心理活动)及其规律的科学.23.能力的个别差异表现为类型差异,水平差异,年龄差异和特殊能力差异.24.反射活动的神经通路称反射弧，它是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器和反馈等构成的。25一题多解是发散思维的表现，思维的基本形式有概念

5、、判断和推理。26操作技能的形成阶段包括：操作的定向、操作的模仿、操作的整合以及操作的熟练。27气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内外倾向及灵活性等动力性方面的个性心理特征。与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是胆汁质。28青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、社会交换、维护自尊、情境控制。29世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。30人的意识的基本特性是：自觉目的性、主观能动性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。31需要是人体组织系统中的一种缺乏和

6、不平衡的状态；引发并维持活动的倾向称为动机。32情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒、恐惧。33在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为高原期。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和原型内化。34学生学习活动中的写字、体操、游泳等属于操作（动作） 技能；阅读、写作、解题等属于智力（认知）技能。 35心理咨询的基本步骤包括建立关系、了解问题、分析诊断 、帮助指导和结束咨询。36词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。37在斯坦福比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于智龄（心理年龄） 除以实龄（生理年龄）再乘以100。 38解决问题的过程一般可以分为提出问

7、题、明确问题（分析问题）、提出假设和检验假设四个阶段。 39不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的分散（分心） ；能够同时注意两个以上的对象，称为注意的分配。 40在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的意志特征；在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的理智（认知）特征。 41良好的意志品质包括敢为性、坚韧性、果断性、自觉性和自制力。 42心理学是研究心理现象（心理活动）及其规律的科学。 43能力的个别差异表现为类型差异、水平差异、年龄差异和特殊能力差异。 44操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。 45斯坦福比奈量表通常

8、以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。 46激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。 47青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。48、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生_实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作_与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成_积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 4

9、9、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 50、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言

10、运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。 51、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于

11、科学、合理地评价学生的学习结果。 52、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。 53、学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。 54、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。 55新课程的“三维”课程目标是指（知识目标，能力目

12、标，情感目标）。 56新课程的最高宗旨和核心理念是（关注每一位学生的发展）。57新课程倡导的学习方式是（体验、实践、参与、合作和交流）。58综合实践活动的四大领域（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育）。59教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（经验），主动探索知识的发生与发展。 60、教育学的研究对象教育问题。61、关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说、教育的生物起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说、教育的生源起源说。62、中小学教师的素质要求可以概括为：文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、教育理论知识与技能、职业道德素养。63

13、、上课是全部教学工作的中心环节64、影响人发展的基本因素有遗传；环境；教育65、1902年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。66、教学过程的基本要素为教育者；受教育者；教育影响67、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。68、学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。69、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有家访；家长会；书面联系70、学校咨询与辅导一般可分为缺陷矫正早期干预、问题预防与发展指导三种7l、教育学的产生和发展大体上经历了萌芽、创立、发展阶段。72、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和

14、教育任务的完成，主要是凭借教学活动实现的。73、发现学习模式是布鲁纳提出的。74、影响人的身心发展的基本因素是遗传、环境、教育75、我国的专职教师大约在奴隶社会初期出现。76、我国社会主义教育目的组成部分是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育77、1902年通过了“壬戌学制”，它基本是参照美国的学制制订的，通常又称“六三三”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。78、教学过程一般分为备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导四个发展阶段。79、好的测验都应当符合一定的要求，通常用实用性信度效度难度区分度等指标衡量测验的质量。80、班主任要做好个别教育工作，即要发挥优秀生的骨干作用和抓好差生的转化工作

15、。81.新课程的最高宗旨和核心理念是（关注人，为了每一位学生的发展）。82.新的课程体系覆盖（幼儿）教育、（义务）教育、（普通高中）教育。83.在新的课程结构中，小学阶段以（综合课程）课程为主，初中阶段设置（分科课程与综合课程）相结合的课程，高中以（分科课程）为主，从小学至高中设置（综合实践活动）。84.课程标准体现了国家对不同阶段的学生在（知识）、（技能）（能力）、（态度）等方面的基本要求。85.转变学习方式，要以培养创新精神和（实践能力）为主要目的。86.新课程强调建立促进（学生 ）全面发展、（教师素质）不断提高和（教学实践评价功能的）改进。87.为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生

16、的要求，本次课程实行（国家）、（地方）和（学校）三级课程管理。88.本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起与（义务教育）相适应的体现（素质教育理念）的教育观念。二选择题：1课程改革的的基本理念是： ( C) A. B. C. D. 以学生发展为本培养环境意识以创新精神和实践能力培养为重点减轻学生学习负担2。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C)A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提

17、倡的三维教学目标是指（D ）A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观5 首倡“教师作为研究者”的学者是（A ）A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特6 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）A.加德纳 B.推孟C.韦克斯勒 D.加涅7以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范参与性练习自主性练习迁移的教学模式为（B ）A.讲解接受式B.示范模仿式C.探究发现式D.情境陶冶式8在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主

18、体D.都是客体9探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段10展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B ）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程11教学过程的中心环节是（B）A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试12 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（ A）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持 D.学校需要政

19、府的支持13教育的中心和灵魂在（B ）A.学生 B.学校 C.教师 D.校长14校本教研的主体是（C ）A.学生 B.教材 C.教师 D.校长15.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C ）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标16新修订的义务教育法即将实施，下列关于义务教育法表述不正确的一项是(D)A新义务教育法于2006年9月1日实施 。B. 新义务教育法首次将实施素质教育写入该法。C. 新义务教育法将义务教育阶段教师分为初级、中级和高级教师。D. 新义务教育法的实施主体是各级各类学校。(应该是政府，不是学校)17盐城市教育局为加快我市的教育

20、发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在“三名建设工程”范畴之内（A）A.名学生建设工程B.名教师建设工程C.名校长建设工程 D.名学校建设工程18.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言强调的是要重视(c)A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法19.“教学相长”一语出自中国古代著作( A)A.礼记.学记B.论语C.孟子D大学20把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是（B）A.布卢姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.赞可夫21提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是(B)A. 苏霍姆林斯基B. 维果斯基C.巴班斯基D.马卡连柯22人的发展主要

21、是指(C)A知识和技能的发展 B.认知和情感的发展C. 身体和心理的发展 D.社会性和个性的发展.23学生主体性的最高表现形式是(D)A.自觉性 B.独立性 C.自主性 D.创造性24在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以(D) A.实践传统为主 B.直接知识为主 C.语、数、外课程为主 D.书本知识为主25意志行动的关键阶段是(D)A.确定目的B.动机斗争C.采取措施D.执行决定26学生年龄特征中所指的两个方面是(D)A.认识和情感特征 B.情感和意志特征C.气质和性格特征 D.生理和心理特征27个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而与大多数人相一致的方面变化的

22、现象为(A) A.从众 B.依众 C.服从 D.遵从28俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于(C) A.激情B.应激C.心境 D.热情29马斯洛需要层次论中的最高层次是(D)A.生理与安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属需要D.自我实现需要30思维的基本过程是(A)A.分析和综合 B.抽象和概括C.系统化和具体化D.比较和甄别31学生边听讲边记笔记属于（B） A注意的分散 B注意的分配 C注意的动摇 D注意的转移32将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A） A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性33艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A） A先快后慢 B先慢后快 C等速的 D匀加速的34

23、年龄智商（IQ）的公式是（C） AIQMACA100 BIQCAMA100 CIQMACA100 DIQCAMA10035追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（D） A生理与安全需要 B尊重需要C归属与爱的需要 D自我实现需要36下列不是反射活动的一项是（A） A草履虫的趋利避害反应 B人的手被火烫便立即移开 C黑猩猩解决问题获取食物的行为 D学生听到铃声进教室上课37“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C） A心境 B激情C应激 D理智38当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B） A宽大效应 B晕轮效应C中心品质 D刻板印象39

24、当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（A） A“登门槛”效应 B低球技术C留面子效应 D过度理由效应40“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（B） A稳定性 B独特性C整合性 D功能性41第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（A） A阿德勒 B弗洛伊德C斯普兰格 D荣格42情绪所反映的是（D） A客观事物的本质属性 B客观事物的外部现象 C客观事物之间的关系 D客观事物与人的需要之间的关系43在全体人口中，智力呈何种状态分布（A） A常态分布 B偏态分布C正偏态分布 D负偏态分布44下列选项中属于第二信号系

25、统条件反射的是（B） A见风流泪 B谈梅生津 C睹物思人 D望而生畏45待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（B） A多血质 B胆汁质 C黏液质 D抑郁质46表现和表达感情的最重要的外部指标是（D） A动作表情 B身段表情 C言语表情 D面部表情47某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（C） A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D双重趋避冲突48智力技能形成的三个阶段依次是（C） A原型定向、原型内化、原型操作 B原型操作、原型内化、原型定向 C原型定向、原型操作、原型内化 D原型内化、原型定向、原型操作49人脑对过去感知过的事物的形

26、象的反映是（A） A表象 B想象 C后象 D印象50学生掌握知识的中心环节是（A） A理解 B巩固 C应用 D迁移51能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（B） A竞争型 B合作型 C个体化型 D放任型52直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是（D） A气质 B动机 C性格 D能力53同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（C） A感觉的阈限 B感觉的适应 C感觉的对比 D感觉的相互作用54一段记忆材料往往开头和结尾部分记忆效果好、不易遗忘，而中间部分却容易遗忘，这是由于中间部分受到了什么抑制的干扰（C ）A前摄抑制 B

27、倒摄抑制 C双重抑制/双向抑制 D 单一抑制55“举一反三”是一种（ B）A负迁移 B顺向迁移 C逆向迁移 D纵向迁移56意志的最重要品质是（B ）A自觉性 B坚韧性 C果断性 D自制性#57有人擅长形象思维，有人擅长抽象思维，这是能力的什么差异（B）A表现早晚的差异 B类型的差异C水平高低的差异 D有无的差异#58某学生认为自己上次考试成绩不佳是因为考试题目太难了，这是一种什么归因类型（ B） A内部、稳定、不可控 B内部、不稳定、可控 C外部、稳定、不可控 D外部、不稳定、不可控59程序性知识通常以 ( A )方式来表征。 A 命题 B 产生式 C 命题网络 D 图式60某学生对一个问题百

28、思而得其解后感到特别兴奋，这属于一种（ D ）A道德感 B美感 C理智感 D满足感61、基础教育阶段英语课程目标中,(C )是得体语言的特征.A语言知识 B语言技能 C文化意识62.基础教育阶段英语课程目标中,（B ）是影响学生学习和发展的重要因素A学习方法 B学习策略 C学习效果63、普通中小学教育的性质是（C ） A.做人教育 B.职业教育 C.基础教育 D.专业教育64.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）A.爱弥儿 B.人的教育C.教育漫话 D.教育论65.“教学与发展”理论的倡导者是（ A ）A.赞科夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.根舍因66.孟母三迁的故事说明了哪种因素对人发展的影

29、响（ B ）A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动67.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（ A ）A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B.培养德智体全面发展的社会主义新人C.培养又红又专的社会主义接班人 D.培养脑体结合的社会主义建设者68.中共中央关于教育体制改革的决定指出,要有计划,有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给（ B） A.国家 B.地方 C.学校 D.家长69.在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速,恰当的处理被称为“教育机智”.这反映了教师劳动的哪一特点（ C ）A.复杂性 B.师范性 C.创造性 D.主体性70.教学工作的中心环节是（ B ）A.备课 B.上课 C.课外辅导