好的的《学生良好行为习惯培养的研究》结题报告.docx

1、好的的学生良好行为习惯培养的研究结题报告学生良好行为习惯培养的研究课题结题报告一、课题的提出：2001年10月中共中央颁布了公民道德建设实施纲要，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了基础。对于学校而言，纲要的成功实施离不开对学生具体素质的培养，其中一个极为重要的方面，就是让少年儿童在成长中养成做人、做事、学习等方面的良好行为习惯。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。法国学者培根也曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”。

2、对一个小学生来说，养成良好的行为习惯，进而养成良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯实际上就是提高了学生的素质。我校学生家长较多是农村进城的打工者，文化素质和教育能力普遍较低，工作忙，教育孩子力不从心，难以与学校形成教育合力。不少学生在学习、生活方面存在许多不良习惯，如：不会问候教师、父母、长辈；不尊重他人，不会接待客人；自我中心，同学间缺乏宽容、谅解，常因小事闹矛盾、吵架、打架等，这些问题必须分析矫正，否则，会耽误孩子们一生。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。我们认识到好习惯的培养关系着学

3、生一生的幸福，是推进素质教育的有效举措，是教育者的重要职责。但如何提高学生的素质，养成好习惯成了摆在我们面前的一个重要问题。因而，经过讨论研究，我们拟订了“学生良好行为习惯培养的研究”这一课题，希望通过对小学生良好行为习惯培养的研究，能有效地建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，使之成为高素质的新世纪人才。二、课题的界定：本课题中所提及的学生，是指在本校就读一、二年级的学生。“习惯”一词在现代汉语词典中解释为“在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”行为习惯是有意识、有目的培养的，由于重复而巩固下来并变成人类社会需要的，长时间里逐渐养成的个

4、人行为方式。是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。当你再遇到这类情景的时候，不用过脑子就会这样做。如果不这样做，就会觉得很别扭。这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。学校培养学生良好行为习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。学校培养学生良好习惯就是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的具体表现。三、课题研究的目标：1、通过课题研究，积累资料，总结经验，探索出学

5、生良好行为习惯培养的有效途径和方法。2、通过课题研究，养成学生良好的行为习惯。3、通过课题研究，提高学生自我教育的能力。四、课题研究的过程：1、准备阶段（2008年9月10月）：撰写课题申请评审书；学习相关理论知识；成立课题研究小组，初步调查、分析我校学生行为习惯的现状，确定研究课题，拟定开题报告，修改制订实施方案。负责：于萍校长（负责研究工作的组织协调）组长：曲仁环 （ 具体组织开展研究工作） 副组长：孙璟婷（具体参与方案的制订，参与研究报告的起草、结题报告的撰写工作）组员：赵海英、郝静、陈茜、马爱玲、王翠萍、杨智华、高珊、李金慧（参加研究）研究对象：1-2年级全体学生一年级 班级人数一班二

6、班三班四班151人39人37人37人39人调查情况分析：从调查分析中可以看出，学生的早读习惯、在楼道里追逐打闹、请假、乱扔垃圾的问题最大。学生问卷（前测卷）调查结果如下问题回答人数（人）百分比1、早晨到校：你能自觉早读吗?A、能7751%B、不能43% C、在老师或班干部的督促下能7046%2、你有课前做预习准备的习惯吗？A、一直坚持7852%B、从来没有10 103 C、偶尔有6342%3、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？A、会6040%B、不会74%C、有时会8456%4、你每天能按时交作业吗？A、能按时交12683%B、有时按时交2517%C、经常不按时交5、你经常使用文明用语吗？A、

7、经常用10167%B、有时用4832%C、不用21%6、课间，你会在走廊追逐打闹吗？A、有时117%B、经常32%C、从不13791%7、你在家帮爸爸妈妈做事吗？A、经常做6140%B、偶尔做8456%C、没有64%8.上课或聚会，你会遵守纪律吗？A、能1664%B、不能53%C、有时会违反5033%9、在校遇到老师，你能主动打招呼吗？A、能10670%B、不能139%C、偶尔2215%D、胆小，见老师就回避106%10、如果不能上课，你会向老师请假吗？A、会10570%B、不会4630%11、你有浪费粮食的行为吗？A、有53%B、没有11375%C、有时有3322%12、用完水电，你会自觉关

8、开关吗？A、.经常有9261%B、.偶尔有54%C、.从不会有5436%13、你有没有在桌椅上乱画A.、有过4731%B.、没有10066%C、经常乱写乱画44%14、你有没有乱扔垃圾？A、经常这样做32%B、没有这样做8355%C、有时这样做6543%15、你有参加危险的活动吗?A、 曾经有4228%B、没有7248%C、经常有3724%二年级 班级人数一班二班三班四班164人41人41人4042人调查情况分析：在调查中看出课前预习、追逐打闹、浪费粮食习惯有待提高。学生问卷（前测卷）调查结果如下问题回答人数（人）百分比1、早晨到校：你能自觉早读吗?A、能6238%B、不能95%C、在老师或班

9、干部的督促下能9357%2、你有课前做预习准备的习惯吗？A、一直坚持8351%B、从来没有7C、偶尔有7445%3、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？A、会5836%B、不会4728%C、有时会5936%4、你每天能按时交作业吗？A、能按时交11671%B、有时按时交2817%C、经常不按时交7012%5、你经常使用文明用语吗？A、经常用7246%B、有时用8652%C、不用62%6、课间，你会在走廊追逐打闹吗？A、有时5634%B、经常4930%C、从不5936%7、你在家帮爸爸妈妈做事吗？A、经常做8350%B、偶尔做6540%C、没有1610%8.上课或聚会，你会遵守纪律吗？A、能654

10、0%B、不能95%C、有时会违反9055%9、在校遇到老师，你能主动打招呼吗？A、能4324%B、不能127%C、偶尔7143%D、胆小，见老师就回避3823%10、如果不能上课，你会向老师请假吗？A、会15896%B、不会64%11、你有浪费粮食的行为吗？A、没有3823%B、有时6439%C、有6238%12、用完水电，你会自觉关开关吗？A、.经常有10765%B、.偶尔有3924%C、.从不会有1811%13、你有没有在桌椅上乱画A.、没有13280%B.、有过1710%C、经常乱写乱画1510%14、你有没有乱扔垃圾？A、经常这样做32%B、没有这样做3823%C、有时这样做12375

11、%15、你有参加危险的活动吗?A、 曾经有85%B、没有14790%C、经常有95%2、实施阶段（2008年11月2009年12月）：组织参加课题论证会、课题实验培训会，教师教育科研方法培训，开展课题研究，课题老师负责做好每一个阶段的观察记录及阶段性小结，按计划进行具体的操作、实践和收集、积累、整理资料，形成阶段性的科研成果。组织教师撰写养成教育科研论文、教育随笔，探讨习惯培养途径与方法。本阶段采用的课题研究方法：1、 调查法。调查学生的学习行为习惯及家庭教育状况，通过调查了解学生以前受教育的状况，学习活动现状，实际水平及成因，为课题研究提供依据。2、 个案法。选择有代表性的个体学生进行建档分

12、析。围绕教育活动，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。3、 行动研究法。通过问卷调查，了解学生行为、家庭情况，分析他们的心理障碍，对反馈信息做出调整，制订出适合学生行为习惯的计划，探寻提升教育质量的有效途径。 注意学生各种行为习惯的表现，找出他们的共性和个性；针对其不良行为，指出缺点，分析利害关系，研究设计教育活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。4、 经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。5、 文献法。结合本课题的研究内容，阅读、学习有关课题研究的专著，增强课题研究意识，学习相关课题。 本阶段课题研究过程：（一）加强学习，提高认识，

13、适应新形势。1、组织课题组教师学习课题方案，明确研究方向。2、鼓励教师广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进的经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，做好自学笔记。3、组织教师参加外出培训活动，共有四名教师参加了德育研讨会。鼓励教师参加各种竞赛活动，有六名教师参加了德育案例评选活动。每位课题老师都认真撰写教育随笔并及时上交。（二）加强研究，培养学生良好的行为习惯。1、切实做好课题的研究。课题组成员，调查了解了本班学生的习惯情况，进行了学生实验初期的调查问卷并作出现状分析。制订学期的课题个人计划，并作好实验的准备。2、针对本班学生所存在的具体问题，选择研究的方向。每

14、个成员都根据自己确立的方向，扎扎实实地在平时的工作中进行研究，组织课题活动，如有的教师认为家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。所以父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。基于此，她定期召开家长会，征得家长的协助，形成教育合力。 有的教师认为学生具有向师性的特点，他们有一个共同的特征对老师的依赖与信任感，他们视老师为自己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会去模仿教师的一言一行。因此教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。所以对学

15、生进行行为习惯的训练的同时，教师必须注重自身的各种素质和修养，言谈、行为必须为人榜样，文化修养、职业道德更是重要。如果只对学生讲这讲那，平时自己都做不到，会导致学生产生混乱认识，从而不利于学生良好行为习惯的形成。（三）教给方法，反复练习。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。对于刚入学的小学生来讲，记忆力、意志力都比较差，有些要求往往讲过了他们也不会记住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法，在此基础上采取多种方式组织练习，在多次的重复中强化正确的行为方式。从而使学生

16、的认知水平得到了提高，学生的言行得到了规范，学生的不良行为得到了矫正。（四）开展各种活动，让学生在活动中接受教育。我们通过召开主题系列班会活动，如：感恩他人、道德伴我行、懂文明讲礼貌、文明礼仪伴我行、团结之花开遍校园等，使学生受到良好的教育。还开展古诗文诵读活动，鼓励孩子们每天读10分钟好书，养成良好的学习习惯。定期组织开展竞赛活动，激励孩子们做到快、静、齐，上、下楼稳步轻声，靠右侧通行，形成良好的安全行为习惯。开展值周评比活动，激励孩子养成良好的卫生习惯。（五）加强宣传阵地建设。我们还以板报、宣传橱窗、广播稿等形式对学生进行良好行为习惯宣传，表扬行为习惯先进班集体和先进个人，弘扬好人好事，激

17、励孩子争做行为习惯小模范。3、结题阶段（2009年12月20010年1月）：课题进入结题阶段后，课题组成员认真学习了教育局下发的德育课题自查自评表，对照表逐条查找自身的不足，及时进行弥补。给学生发放了后期问卷调查表，对学生进行了后期测评，对数据进行了汇总分析，并进行了前、后测数据对比分析。一年级（现二年级）学生问卷（后测卷）调查结果如下：问题回答人数（人）百分比1、早晨到校：你能自觉早读吗?A、能9064%B、不能75%C、在老师或班干部的督促下能4431%2、你有课前做预习准备的习惯吗？A、一直坚持9567%B、从来没有10C、偶尔有4633%3、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？A、会82

18、58%B、不会C、有时会5942%4、你每天能按时交作业吗？A、能按时交10373%B、有时按时交C、经常不按时交3827%5、你经常使用文明用语吗？A、经常用141100%B、有时用C、不用6、课间，你会在走廊追逐打闹吗？A、有时1813%B、经常C、从不12387%7、你在家帮爸爸妈妈做事吗？A、经常做6546%B、偶尔做7050%C、没有64%8.上课或聚会，你会遵守纪律吗？A、能9668%B、不能22%C、有时会违反4330%9、在校遇到老师，你能主动打招呼吗？A、能10373%B、不能C、偶尔3525%D、胆小，见老师就回避32%10、如果不能上课，你会向老师请假吗？A、会14110

19、0%B、不会11、你有浪费粮食的行为吗？A、有21%B、没有9366%C、有时有4633%12、用完水电，你会自觉关开关吗？A、.经常有13193%B、.偶尔有C、.从不会有107%13、你有没有在桌椅上乱画A.、有过107%B.、没有13193%C、经常乱写乱画14、你有没有乱扔垃圾？A、经常这样做11%B、没有这样做12589%C、有时这样做1510%15、你有参加危险的活动吗?A、 曾经有21%B、没有13797%C、经常有118%二年级（现三年级）学生问卷（后测卷）调查结果如下：问题回答人数（人）百分比1、早晨到校：你能自觉早读吗?A、能14183%B、不能C、在老师或班干部的督促下能

20、2817%2、你有课前做预习准备的习惯吗？A、一直坚持12473%B、从来没有C、偶尔有4227%3、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？A、会11166%B、不会C、有时会4534%4、你每天能按时交作业吗？A、能按时交15592%B、有时按时交148%C、经常不按时交5、你经常使用文明用语吗？A、经常用15793%B、有时用127%C、不用6、课间，你会在走廊追逐打闹吗？A、有时3923%B、经常C、从不13077%7、你在家帮爸爸妈妈做事吗？A、经常做12272%B、偶尔做4728%C、没有8.上课或聚会，你会遵守纪律吗？A、能13479%B、不能C、有时会违反3521%9、在校遇到老师，

21、你能主动打招呼吗？A、能15692%B、不能53C、偶尔64%D、胆小，见老师就回避21%10、如果不能上课，你会向老师请假吗？A、会169100%B、不会11、你有浪费粮食的行为吗？A、没有8852%B、有时8148%C、有12、用完水电，你会自觉关开关吗？A、.经常有16698%B、.偶尔有32%C、.从不会有13、你有没有在桌椅上乱画A.、没有3420%B.、有过13580%C、经常乱写乱画14、你有没有乱扔垃圾？A、经常这样做B、没有这样做12373%C、有时这样做4627%15、你有参加危险的活动吗?A、 曾经有B、没有15592%C、经常有148%结题阶段还搜集整理了教师案例集、反

22、思集、教学设计集等成果；对学生作品进行了收集整理。完成结题报告。在学校推广实验研究成果。五、课题研究成果呈现：1实验教师在课题中不断成长，教师的专业理论素养和教育教学能力不断提高，出了一批较高质量的研究案例、教育随笔、反思集等。2多方面地培养出学生的好习惯，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。如：一年级学生中较突出的问题：在老师或班干部的督促下能做到早读的人数由前测中的70人变为44人，在楼内经常追逐打闹的人数由前测中的3人变为后测卷中的0人，有时乱扔垃圾的人数由前测卷中的65人变为后测卷中的15人。二年级学生中较突出的问题：在老师或班干部的督促下能做到

23、早读的人数由前测中的93人变为28人，从不在楼内追逐打闹的人数由前测中的59人变为后测卷中的130人，没有浪费粮食行为的人数由前测中的38人变为后测中的88人。从前、后测卷数据的对比分析中可以看出学生的习惯意识普遍提高了。3、归纳出学生良好行为习惯培养的有效的方法。（1）强化课堂渠道，渗透习惯教育。我们把学生良好习惯培养贯穿于各学科中，要求教师在备课中深入挖掘教材中孕育的德育因素，按各学科自身的教学特点，在教学中进行潜移默化的德育渗透。要求各学科教案都应有德育教育的体现，并作为教案检查的重点。学校还将德育目标的达成作为评价课堂教学的重要指标，评价一堂好课的标准首先是看是否有思想教育的体现。教师

24、们都自觉在教学中渗透习惯培养。（2）创设活动载体，寓教育于活动之中。结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，三月举行学雷锋活动，“三八”节进行感恩教育，“四五”清明节组织缅怀活动，安全日进行安全手抄报竞赛，抓住7.5事件之际进行民族团结反邪教教育。同时继续开展文明礼仪教育活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，养成好习惯。（3）重视文化陶冶，环境育人细无声。学校把校园文化建设作为育人渠道和隐性课程，注重从各方面营造健康向上，活跃有序的校园文化氛围，全面规划校舍建筑、场地设施和校园环境，从教育性、知识性、艺术性出发，积极努力构建校园环境的新形象，做到净化、绿化、美化，让每一面墙都说话，让

25、每一处都成为教育学生的阵地。教学楼每一楼层都有不同教育主题，一楼是特长层，二楼是环保层，三楼是奥运层，四楼是科技层。每一楼层正对楼梯设有一块大宣传板，上面有教师摄影才艺的展示，有学生精心绘制的小报楼道内各班教室外墙有特色板块展示，楼道中还散布着有关这一楼层主题的宣传画，楼内处处散发育人气息。每班的教室里都悬挂有小学生守则、小学生日常行为规范、中华人民共和国国旗图案、地图、伟人领袖图像、名言警句、红花台、荣誉角等，每个班自身阵地建设更是色彩纷呈，有的班级科技小展台上的作品令人惊叹，有的班的手抄小报令人耳目一新，有的班专设了作业展台，有的班开辟了特色园地每个教室都洋溢着个性的光辉。这一切交相呼应，

26、既展示了师生才能，又陶冶了学生性情。使整个校园布置和谐统一，浑然一体，使学校每一个角落都具有教育功能，形成了浓郁的教育氛围。（4）班级常规育习惯。在每学期初就做好收心教育，重点对学生进行“一则一规范”教育，少先大队和各中队围绕这个主题开展了内容丰富、形式多样的教育活动，如出相关内容板报、主题班会、国旗下讲话等。其次，各班根据本班存在的主要问题，选择本班教育的重点，开展适合班级实际的各种形式的教育活动。晓之以理，动之以情，导之以行，反复抓，抓反复，扎扎实实地落实日常行为规范教育。（5）以评价促习惯。在作业批改时巧妙运用微型评语培养好习惯。利用小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中

27、所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施，教师及时给予评价激励，促使养成好习惯。（6）寻求家庭支持，拓展习惯培养。教师通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相沟通学生表现情况和提出教育建议，各年级召开家长会，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，激发家长对习惯的重视，得到家长认可。要求家长为孩子提供机会，形成孩子自己的事情自己做，家里的事、别人的事帮着做，不负责任的事拒绝做的良好的家庭习惯教育氛围。（7）联合社会力量，强化习惯培养意识。我们经常组织学生走出校门，走入社区，参加一些体验活动。学生走入住宅区帮助打扫环境卫生，擦洗护栏，捡拾白色垃圾。限塑令颁布后，我们又组织学生动手制作环保购物袋，分送给社区的老人们，使环保宣传深入人心。通过一系列的体验活动，培养了学生的习惯意识。4、实验成效。经过一年的课题实验，我们可喜地发现：教师方面，学生良好行