PEP英语三年级上册全册教学设计.docx

1、PEP英语三年级上册全册教学设计PEP Book1Unit1 HelloPart(A) Lets talk教学目标与要求1. 能掌握理解本课句子：Hello! Hi! Im Miss White. Im Sarah. Im 2. 能用以上简单英语进行打招呼、自我介绍，让学生在模仿学习表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的.3. 培养学生学习英语的兴趣及大胆开口说英语的习惯。重点能用Hello! Hi! Im 打招呼并做简单的自我介绍。难点能运用句型 Hello! Im .介绍自己；并注意 Im的发音教具头饰、放音机、图片、英文姓名词卡教学环节师生活动二次备课Preparation准备活动

2、1教师用英语简单介绍自己：Hello! ImIm your new English teacher. I want to be a good teacher. And I hope you can be good students. OK?2 教师出示主情景图Welcome to English，引导学生观察讨论，自由发言，找出、说出自己所知道的生活中的英语，如：TV CD VCD DVD Mr Miss Mp3 Hi! Bye! 教师及时给予表扬鼓励，如:Good! Great! Cool! OK!3教师结合生活实际，以生动活泼的实例，阐述英语在学习、工作、生活、交流等各方面的重要性，鼓励学

3、生思考体会，畅谈感悟，帮助学生认识到学好英语的重要性，并树立起学好英语的坚定信念4教师进行学习方法的指导：学习英语要五到：眼到口到手到耳到心到，即口读、眼看、耳听、手写、心记；【设计意图】吸引学生注意力，激发学生听说英语、学习英语的兴趣。结合生活实际寻找生活中的已知英语，极大提高了学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的渴望。教学环节师生活动二次备课Presentation新知呈现教师播放录音，适当运用手势，师生打招呼T: Hello! Boys and girls!学生模仿跟说。 Ss: Hello! Miss/Mr 教师用英语自我介绍T: Hello! Im鼓励学生模仿老师，说出自己的名字S

4、s: Hello! Im 教师对学生的模仿进行指导正音。3教师戴上Sarah的头饰，教说： Hello! Im Sarah .同样方法教授：Hello! Im Miss White.Hi! Im Wu Yifan.学生模仿跟说Hello! Im Sarah. Hello! Im Miss White.Hi! Im Wu Yifan.4游戏：击鼓传头饰教师轻击课桌，学生传头饰，敲击停，头饰传至谁的手中，谁戴头饰说： Hello! Im 5教师和学生戴头饰，表演交流：T: Hello! Im Sarah Ss: Hello! Im Wu YifanT: Goodbye! Ss: Bye!6教师播放

5、录音，指导学生听录音、认句子、读课文。【设计意图】在情景交流中学说新知。教学环节师生活动二次备课Practice巩固练习1游戏：猜一猜教师拿一头饰，然后一名学生上前，面向全体，背对老师；老师说 Hello! 让这名学生猜：Sarah?/John? 若猜对，则全体学生说：Yes, Im若猜不对，则全体学生说：No, Im.2演一演（利用头饰） Hello! Im Chen Jie 教师和一名学生做好示范，如：T: Hello! Im St: Hi! Im 3. 全体学生根据示范，先在小组内练习，再分组进行表演，教师及时组织、指导、帮助。4. 用上自己的真实姓名，表演Lets talk . 教师注

6、意指导学生语音、语调。 - Hello! Im - Hi! Im 【设计意图】在模仿表演的基础上逐步达到交流与运用。教学环节师生活动二次备课Production输出运用1英文名字的拓展。教师准备好英文名字卡片，让学生抽，学生抽到卡片，在教师帮助下对全班说： Hello! Im 全班同学回答说：Hello! 教师及时指导发音。2歌曲HELLO! 教师播放录音，并适当自编些舞蹈动作。学生学唱歌曲，并在教师指导下适当进行英文名字的替换。【设计意图】1给学生起个英文名字，有很好的吸引效果。2歌曲激趣。板书设计BOOK 1 Unit1 A Lets talk Hello! Im Hi! Im 教学反思P

7、EP Book1Unit1 HelloPart(A) Lets learn教学目标与要求1.能听说认读有关文具的四个单词 pencil, ruler, eraser , crayon，并听懂会说英语句子I have a/an2.能根据录音，展示文具实物，说唱Lets chant.3.能根据实物用I have a/an句型灵活替换运用所学单词。4.初步接触英语字母歌，感受26个英语字母。 5.激发学生学习英语的兴趣, 培养学生合作学习意识。重点掌握有关文具的四个单词 pencil, ruler, eraser , crayon，并听懂会说英语句子I have a/an难点较准确的读出各单词，并简

8、单感知a/an的用法不同。教具教学课件 录音机磁带 本课相应文具的实物和卡片，及头饰教学环节师生活动二次备课Preparation准备活动1、 A .Listen and enjoy the song : HelloB .Lets sing :（改编）Hello,! Do ,oh, do .First:教师播放歌曲Hello师生共唱，Then:教师根据学生表现情况，替换班内学生英文名字或者中文名字，为其K歌。2、Free talk . T: Hello, everyone, Im Lisa. Stand up. (教师双手放在嘴边大声说出自己的英语名字。示意生大声说出自己的英文名字)Ss: H

9、ello, Lisa, Im xx .(学生声音洪亮且自信准确地说出自己的英文名字)3、Group work:教师将学生分为5人一小组，练习自我介绍用语，一分钟后上台分别带上他们喜欢的文具头饰进行展示：Hello, ! Im , Hi, ! Im .Game：心有灵犀，听声识朋友：各小组派一代表上台蒙上眼睛上台辨认台下声音是谁？台下同学可以选择自己喜欢的任何一种特有方式来表达 Im ,如Im 呱呱，在学生基本掌握基础上，教师也参与游戏带上铅笔头饰：Im a pencil ,引出pencil,为新授做铺垫。【设计意图】既激发学生学习英语的兴趣，又锻炼了学生敢于说英语的能力，培养了自主合作意识。教

10、学环节师生活动二次备课Presentation新知呈现1、利用课件呈现新知。（图一）教师点击课件出示 pencil ，课件中伴有Hello, Im a pencil.的录音，学习新知，教师领读，带读，升降调等各种方式操练。2、教师利用简笔画引入单词eraser，板书eraser，分别用不同颜色教授多音节单词，先部分后整体，注意口型师范，打手势找重音，运用李阳一口气疯狂说英语训练法操练该单词。 组织“传话”的游戏，教师把要说的内容悄悄地告诉各组第一个学生，每组词序不同，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述该单词，同时教师写到黑板上并进行评比。整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志学习的

11、过程，每个学生都融入了进来。3、教师出示实物ruler，整体认读，分排练习，个别检查，教师边点击课件，播放小学生喜欢的动感音乐 “I have”, 图片选材动感，充分展示学生的个性。 T：Everyone stand up! （指导学生手拿尺子，大声说出I have a ruler.） T: Sit down，please.教师给予评价:You are great！4、利用文具盒内猜文具的方式引入crayon，当学生猜到是pencil, ruler, eraser ,教师只点头Maybe, 让更多的同学开口说英语，当大部分学生都大胆说英语时候导入crayon，教法同上。5.对比记忆：a/an引

12、导学生观察对比 I have a crayon. 和 I have an eraser.并简单感知a/an的用法不同。6.小结：A. 教师领读黑板单词，一分钟小组合作学习解决组内不熟悉的单词的认读，教师给予指导，B. 点击课件出示Lets chant.共同说唱Lets chant. （1）听录音，并用手指着对应的句子。 （2）听录音，跟读。 （3）听录音，跟读并展示相应的文具实物。【设计意图】对比学习有利于学生区分单词的意义, 培养学生认真观察的习惯。综合呈现单词，避免机械操练教师领读学生失去兴趣。教学环节师生活动二次备课Practice巩固练习1. Game：A：趣味选词：教师点击课件呈现五

13、个词汇，并在pencil图象设有青蛙头像，当学生读到此处要学青蛙叫否则违规，该小组减分，表现好者加分。B：闪卡游戏：当教师快速闪出该四个词汇如I have a ruler. 快速做出反映的小组加分，并可以挑战其他任一小组，运用I have a .C：图文碰对：将教师板书完的五个词汇中剩下的四个词汇贴上相应的简笔画.2. Lets compare. Say and act. ( 比一比，说一说，演一演：)将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的文具图片说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。在初步巩固新知后，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下

14、由学生教学生，学生检查学生。3. Lets sing. 教师播放录音，学唱英语字母歌，初步感知26个英语字母。【设计意图】充分调动每个学生的积极性，使其个性得到最大发挥与展示。培养生的自主学习能力。教学环节师生活动二次备课Production输出运用 Be a CCTV reporter. 要求：做一个调查表。做一名小记者，简单记录采访人回答的相关信息，正确以笑脸表示，反之用哭脸。姓名pencilruler erasercrayon.Lisa【设计意图】巩固记忆单词，培养合作精神，增强气氛，在完成任务的同时，学生已经不知不觉的运用了语言。板书设计Unit1 Hello Part(A)Lets

15、learn I have a pencil.I have a ruler.I have a crayon.I have an eraser.教学反思PEP Book1Unit1 HelloPart(B) Lets talk教学目标与要求1.能掌握理解本课句子：Whats your name? My names Goodbye! Bye!2.通过情景对话，让学生学会在交流中，用英语询问对方的姓名以及如何回答，并会用英语说再见。3.培养学生乐学英语、乐说英语、乐于运用英语进行交流的良好习惯。重点掌握、运用Whats your name? My names. Goodbye! Bye!难点能用 Wh

16、ats your name? My names进行交流，并注意whats和names的发音教具录音机、英文姓名卡、单词卡、英语句子卡片教学环节师生活动二次备课Preparation准备活动1唱一唱教师播放HELLO的歌曲录音，学生边跳边唱。 当孩子们回到自己的座位上，老师说： Goodbye ! Bye! 初步给学生关于新句型Goodbye! Bye! 的印象。2说一说学生将姓名卡展示给大家看，并做自我介绍:Hello! - Hi！ Hello ! Im Miss - Hi ! Im ( 其他同学在下面和他打招呼： Hello !)3演一演学生拿着姓名卡或单词卡到前面表演对话，例如： A: H

17、ello! Im Sarah. B: Hi! Im A: I have a B: Me too! A: I have an B: Me too!【设计意图】注重英语的实用性，培养学生用英语交流的能力，同时为新课做了铺垫。教学环节师生活动二次备课Presentation新知呈现1教师指着自己的姓名卡，加手势说： Hello! Im Miss/Mr然后用 My names 再重复两遍自己的名字，然后出示句卡，让学生直观理解，明确汉语意思My names .2击鼓传句卡教师轻击课桌，学生传句卡，敲击停，句卡传至谁的手中，谁就拿句卡说出自己的名字Hello! My names .3情景问答教师出示句卡

18、问学生Whats your name?并用句卡及口型提示学生回答：My names.师生多交流几组，先让学生直观感知，再帮助学生理解、明确Whats your name?的汉语意思。4抢答游戏把全班学生分为二至四组，教师反复举起上面两张句卡，让学生快速认读，做抢答，可以采取优胜组加星奖励等措施。5情景表演T: Hello! Whats your name?St: My namesT: Goodbye! Ss: Bye! Goodbye!教师出示句卡，并引导提示学生Bye! 和Goodbye!的意思相同。6师生手势表演 A: Goodbye! B: Bye!7教师播放录音，指导学生听录音、认句子

19、、读课文。【设计意图】由已知引出新知，逐层深入，学生易于理解掌握；在交流中学习新知，并以句卡直观展示，一目了然。教学环节师生活动二次备课Practice巩固练习1谁是小翻译。教师打乱顺序，举起三张句卡，让学生快速认读，然后举手抢答，读出句卡并翻译。2谁是小老师。全班分为两组，每组各选一名同学，教师说汉语，两人谁先译成英语，谁上前拿起句卡当小老师Whats your name?My names Goodbye!3欢迎新同学。一名学生站到门口，全班同学和他/她打招呼: Hello! Whats your name?这名学生回答说: My names 全班同学在老师带领下对他/她说: Welcome

20、!4 蒙面小游戏：请一位学生代表上来蒙住眼睛，问下面的其中一个学生： Whats your name ? 该学生用改变了的声音回答：My name is 请上面的学生猜一猜那个学生说的是不是真话。猜对了加分，猜错了出局，全班对他说：Goodbye！【设计意图】加强句子的听说认读及翻译，以情景表演的形式来操练本课重点句型，学生感兴趣，乐于说练。教学环节师生活动二次备课Production输出运用1我来演一演。教师和一名学生先做示范：T: Hello! Whats your name?St: My namesT: Goodbye!St: Bye! 再让学生们在二人或四人小组内进行操练；再让部分学生

21、上前表演展示。2歌曲 Hello! Whats your name?学生学唱歌曲，并在演唱时用自己的姓名进行替换。Hello! Hello! Whats your name? Whats your name? Whats your name?Hello! Hello! Whats your name?My names .【设计意图】通过演练，让学生在模仿表演的基础上逐步达到交流与运用；歌曲激趣，又同时练习运用了本课的重点句型。板书设计BOOK 1 Unit1 B Lets talk A: Whats your name?B: My names A: Goodbye!B: Bye!教学反思 PE

22、P Book1Unit1 HelloPart(B) Lets learn教学目标与要求 1.听说认读学习用品的词汇：book, bag, pen, pencil box, 并能根据情境进行简单英语交际：Your Oh, no!2.让学生听懂一些简单的指示语，并能出相应的动作。3.通过Lets do，使学生获得语言交际的能力，要求语言准确语调自然。4.通过字母游戏Start to read, 让学生初步感知字母。5.培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感意识。重点1. 单词pencil box, book, bag, school 的学习，并能根据情境进行简单英语交际：Your

23、Oh, no! 2.让学生听懂一些简单的指示语，并能出相应的动作。难点本课词汇的认读 及简单的英语交际。教具教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片及磁带录音机教学挂图教学环节师生活动二次备课Preparation准备活动1 . Sing the song： “ABC song”2 . Free talk:(1) 复习引导学生用Whats your name? My name is互问练习. 操练方式：按排分组，开火车游戏，路程进行最长的组获胜。 (2) 情景对话： A: Hello! Im. Whats your name? B: My name is. A: Goodbye. B:

24、Bye.3. Lets Chant. -I have a pencil. -Me too!-I have a ruler. -Me too!-I have a crayon. -Me too!-I have an eraser. -Me too!【设计意图】简单问候复习旧知。游戏韵文激趣，加深对句型的掌握理解。快节奏练习既复习了旧词，又为学习新词做好了准备。教学环节师生活动二次备课Presentation新知呈现Magic Bag神奇包：将所学单词图片词卡放入神奇包，让学生猜里面有哪些学习用品，猜对者加一分，并让生迅速说出I have a/an.T：Great , I have a bag.(

25、教师边指向Magic Bag，示意让学生出示其 bag.注意字母a的口型发音。)1. T: Open the bag. Look, I have a book.Book, book, book. 操练同时并出示卡片学习 book. Close your book. 运用TPR 学习 close， open.T: Close your book , open your book. Ss做动作，跟说练习。 2. T: Open the bag. Look, I have a pencil box.通过实物教学 pencil box. 要求学生跟说、出示 pencil box.接着加动作训练Open

26、 your pencil box.3. T: Open the pencil box. Look, I have a pen.通过实物教学 pen, 要求学生跟说、出示 pen.并加以训练句型：Show me your pen. 4. 引导学生用归类法记忆单词。相同词根的：pen pencil pencil box5. T: Everybody stand up.Ss: one, two.T: Carry your bag, carry your bag. Go to school, carry your bag.让学生做动作跟说Carry your bag.6. T:教师播放 VCD呈现Le

27、ts do.学习方式： 1. Listen and look. 2. Look and repeat. 3. Repeat and do.7. 情景表演： -Zoom! Your bag! - Oh, no! -Sarah! Your eraser! - Oh, no! -John! Your pencil! - Oh, no! -Miss White! Your book! - Oh, no!【设计意图】运用TPR教学方式，有利于小学生由形象思维到意义记忆的过度。教学环节师生活动二次备课Practice巩固练习1. 字母游戏： Start to read.(第9页) 教师引导帮助学生观察、圈出相同的字母。2. 单词游戏：（1）找朋友：让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说 begin，他们就可以口中边念着自己的单词，如： book. 边快速找到自己的朋友，找到后可互相打招呼，如：Hello, book. _（2）猜一猜：根据儿童好胜的天性，可以让同学们对