小蝌蚪找妈妈说课(课堂PPT).pptx

1、部编人教版二年级语文上册第1课,1,一、说教材二、说教学目标 三、说教学重难点 四、学情分析五、说教法学法 六、说教学过程 七、说板书设计,2,一、说教材,3,这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼 的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变 成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以 童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知 识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的 道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地 展现了小蝌蚪的变化过程。,1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。2、正确、流利地读课文。3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了

2、解青蛙在 生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。,4,二、说教学目标,1、指导学生识字、有感情地朗读课文。2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在 生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。,5,三、说教学重难点,二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心 理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸 引。在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情 感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有 关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱 读的现象。,6,四、学情分析,本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式

3、。通过师生互动，生生互动，充 分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用 多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要采 取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。让学 生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充 分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生 学习知识的能力。,7,五、说教法学法,六、说教学过程,8,（一）猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语“小小黑 豆水中游，细长尾巴圆圆头”引出蝌蚪，引发学生的兴 趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和 求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课

4、文，学生通过色彩鲜明的画面和 优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初 步感知了课文内容。,（三）识字教学。我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字 习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌 握规律，主动识字。,9,（四）精读课文，感悟理解。1、学习第一自然段因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描 写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩 着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩 子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。,10,2

5、、学习第二自然段（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的 段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。,11,（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）,思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的 意思，这比苍白的说教效果要好得多。指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色 读）,12,3、学习第三自然段小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到 相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。,1

6、3,（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）,表演“追上去”。指导朗读好本段，（重点读好对话）分角色朗读4、学习后面几段小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什 么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句 子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情 地读一读。最后，小蝌蚪又发生了什么变化？小蝌蚪变 成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？,14,5、总结全文再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。,15,请给小蝌蚪的变化过程排顺序,6、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。小蝌蚪先长出（两条后）腿，接着又长出,16,）变，短了最后尾巴,）鼓着一对大眼睛，披,着（碧绿的衣）裳，露着（雪白的）肚。皮,（两条前）腿，然后尾巴（不）见，了终于变成青蛙。青蛙四条腿，（）宽嘴巴，（,七、说板书设计：,17,长出后腿,针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用 图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。1.小蝌蚪找妈妈,尾巴不见了,长出前腿,尾巴变短,