九年级语文下册《诗两首》学案及答案.docx

1、九年级语文下册诗两首学案及答案九年级语文下册诗两首学案及答案诗两首 教师寄语：个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。艾青 “就算生在他乡，也改变不了我的中国心” 学习目标： 1熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.品味诗歌富有表现力的语言。 4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。 学习重点： 理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 学习难点： 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 学习过程 一、基础知识 文学常识填空 1.艾青(19101996)，原名，浙江金华人。1932年回国，在狱中写成诗作

2、，奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗等。 2.余光中(1929)当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有 等你，在雨中等，诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。 二、理解探究 1.一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点，我爱这土地抒发了；乡愁咏叹了。 2.我爱这土地升华主题的句子是哪几句？ 3.有人说，乡愁两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？三、合作释疑 1.我爱这土地诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可体会到什么? 2.我爱这土地鸟儿歌唱的内容中，“土地”

3、“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?3.我爱这土地诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?4.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在乡愁诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?5.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?四、课内精读 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？ 2.诗中运用了哪些形象？这些形象

4、有什么共同特征？3.下列对诗歌含义分析有误的一项是（） A这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。 B诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。 C诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。 D全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。 4下面对乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是() A全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。 B作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 C作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对

5、母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。 5摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？ 6乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？7诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。五、拓展延伸 阅读舒兰(台湾)的乡色酒，完成题目。 三十年前三十年后 你从柳树梢头望我我从柳树梢头望你 我正年少你是一杯乡色酒 你圆你满 人也圃乡愁也满 1对诗中“你”“我”所指的对象及其关系理解正确的一项是() A“你”指故乡，“

6、我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 B“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。 C“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。 D“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 2对这首诗鉴赏不恰当的一项是() A.诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。 B全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。 C诗中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。 D诗的句式长短交错，上下两节结构齐整，重章叠唱，在反复中使诗的主题

7、得到升华。 达标测试： 1、请指出书写没有错误的一项是（） A.撕哑喉咙汹涌B.温柔腐烂深冗C.邮票坟墓海陕D.激怒悲愤黎明 2、请用“”和“?”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 乡愁是一张窄窄的船票 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 3、我爱这土地一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？ 4.有人说，乡愁两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？5.阅读中国的土地回答问题 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇

8、的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 比较这首诗与我爱这土地在内容和感情上的相同点和不同点： 诗两首学案答案 一、基础知识 文学常识填空 1.蒋海澄大堰河一一我的保姆大堰河北方向太阳黎明的通知。还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场 2.诗评家。台湾。主要作品有乡愁白玉苦瓜等你，在雨中等，诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。 二、理解探究

9、 1.诗人对多灾多难的祖国深沉的热爱；游子对故乡无穷的眷恋。 2.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 3.不可以删去，因为两次写到对母亲的思念。是为了突出作者对大陆的依恋就如同孩子对母亲的依恋，而母亲的逝去是无法挽回的，就如海峡的隔阂他个人难以改变。 三、合作释疑 1.明确:诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患之情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 2.明确：上述一系列意

10、象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”、“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 3.明确：表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 4.明确：诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法通常称之为“移情”

11、，可以增加作品的艺术感染力。 5.明确：“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候长大后后来现在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 四、课内精读 1.童年时代的母子分离青年时期的夫妻分离 中年时期的母子生死之别现在游子与大陆的隔离 2.邮票，船票，坟墓，海峡，这些形象都是

12、“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。 3.A 4.A(“小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄) 5.表示时间顺序的词语：“小时候”“长大后”“后来呵”“而现在”等。前面三节，抒写的是诗人在大陆的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向高潮，诗人集中抒发了他身在宝岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。 6.诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，起到了具体、生动的效果。 7.这些意象，从感情的抒发来看，则层层推进。邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫，末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三

13、节的乡关之思、情亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。 五、拓展延伸 1D2D(不是重章叠句，也无反复) 达标测试： 1、D. 2、 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。乡愁是一张窄窄的船票为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 3、 诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾我难的祖国的博大深沉的爱。不可以删去，因为两次写到对母亲的思念。是为了突出作者对大陆的依恋就如同孩子对母亲的依恋，而母亲的逝去是无法挽回的，就如海峡的隔阂他个人难以改变。内容上：相同点都是写的中国的土地。 不同点：我爱这土地主要是写抗日战争时期的中国社会现状；而中国的土地主要是写改革开放以后的新时代中国欣欣向荣的景象。 感情上：相同点都是表达了对祖国的热爱之情。 不同点：我爱这土地中除了表达爱国之情外，还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赞扬等情感。中国的土地中更侧重于对祖国和人民的赞美。