1、人教版新课标一年级数学教案下册1新课标人教版小学数学一年级下册教学计划一、班级情况分析本班学生 名,其中女生 人,转进 人。在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得
2、的乐趣中。二、教材分析位置,20以内数的退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(一),认识时间,找规律,统计,数学实践活动。三、教学目标1认识计数单位一和十,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际
3、问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分,知道1元 = 10角,1角 = 10分;知道爱护人民币。6会读、写几时几分,知道1时 = 60分,知道珍惜时间。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体会学习
4、数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学重难点这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因
5、此,应该让学生很好地掌握。同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。教学难点:100以内的加减法口算,以及数学思维的训练。五、本学期提高教学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子
6、学习的方法。六、教学进度表1、位置4课时2、20以内的退位减法 12课时 例13课时左右 例24课时左右 例3-2课时左右 整理和复习3课时左右3、图形的拼组2课时4、100以内数的认识8课时 数数 数的组成2课时左右 读数 写数2课时左右 数的顺序 比较大小课时左右 整十数加一位数和相应的减法1课时 摆一摆,想一想1课时5、人民币的认识4课时 认识人民币2课时 简单的计算2课时6、100以内的加法和减法(一)15课时 1整十数加、减整十数3课时左右 2两位数加一位数和整十数4课时左右 3两位数减一位数和整十数6课时左右 整理和复习2课时左右7、认识时间3课时 小小商店1课时8、找规律4课时9
7、、统计3课时10、总复习5课时人教版新课标 一年级下册教案第一单元 上下、前后教学内容:义教课程标准实验教科书 数学第2、3页。教学目标:1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。4. 锻炼学生的口头表达能力。教具准备:挂图、小动物贴图。教学过程:一、联系生活,揭示课题师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又
8、有什么?学生自由说。师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?学生汇报。板书课题:上下、前后。二、新课1. 上、下出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用上、下对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际,学生用上、下描述身边事物的位置关系。前、后让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用前、后来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图,让学生用前、后相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说停时,向
9、全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词上、下、前、后。2.画鼻子在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容?左 、右教学内容:义教课程标准实验教科书 数学第34页 教学目标:1以生活中有关左、右的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动,使学生经历建立左、右方位感的过程。3能正确辨别左、右的位置关条,体验其相对性。4培养学生运用左、右的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对学生进行乐于助人
10、的思想品德教育和安全教育。教学重、难点:正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。教具准备:课件教学过程:一、感知自身的左右1创设问题情境。师:小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?问:小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的?2体验左、右。(1)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。(3)说一说。师:谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。3小游戏:听口令,
11、做动作。举左手,举右手;举右手,举左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左脚跳两下,右脚跳两下。拍一拍:在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边,建立方位感1找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?(2)第二横排中,从左往右数,第个同学是谁?从右往左数,第个同学又是谁?师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?(5)全班交流。2解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左
12、、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性,加强理解1创设问题情境。(1)师:老师和你们是面对面站的。请你判断:老师举得是哪只手呢?(2)同桌互相说一说:你是怎样想的?(3)全班交流、验证。师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。2游戏巩固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学
13、的左肩上。(4)全班齐做。3解决生活中的实际问题,增强应用意识。(1)判断:上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?(2)同桌讨论、交流:你是怎样想的?(3)汇报:计算机演示结果。师小结:方向不同,左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要靠右走,按次序地走。四、联系学生生活实际,拓展运用1计算机演示:小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3师小结,全课结束。位 置教学内容:教科书 第59页。 教学目标:l能初步描述物体的相对位置。2在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。4运用所
14、学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。德育目标:结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点:准确描述物体的相对位置。教学难点:运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备:座位号、电影票等。教学过程:一、巩固旧知、激趣引入:(一)捉迷藏游戏教师:你们最喜欢什么游戏?生:(齐答)捉迷藏。教师:有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。教师:(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴:位置)(二)
15、联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:l引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数,一共有几组?每组有多少人?2发散思维找朋友。教师描述位置,学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。(二)联系实际,学习新知l明确数的方向。教师:你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右,由前往后数的。从左往右数,请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。教师:请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说,后指名说。四名学生
16、描述自己的位置。三、创设情境:如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课,中间听课清楚。3、最后一排,放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好!四、练习:练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报五、总结:今天你学到了什么知识?第二单元 20以内的退位减法教学内容:义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标:1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数
17、学的兴趣。教学过程:一、回顾准备:1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示:过年的主题图过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有些什么?你们能从中提出什么数学问题吗? 二、探究交流:1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗?你会解答吗?2、整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式,你能发现什么?3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。(1)分组探究(2)汇报成果三、自主练习,巩固方法,体验成功:1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子(果子后面是算式)2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗?3、出示:迷宫路线图!比一比谁
18、能最快回到家!学生试算展示学生作品。4、出示:-9=有不同的填法吗?跟你的同桌说说你是怎么填的。5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗? 20以内的退位减法1十几减9教学内容:P12例1和做一做,练习一第1、2题。教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。教具、学具准备:关于例1的投影片,小棒20根。教学过程:一、复习:19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+( )=11 9+( )=159+( )= 12 9+( )= 16 9+( )=13 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=18
19、二、新课:1教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书:9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书:11-9=请一名同学说一说得几,怎样计算?鼓励学生说出不同的算法。比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图,说一说,哪一种方法更快。归纳指出:9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11。因为9加2得11,所以11减9等于2。这样,比较快。请一名同学说一说算法。齐读:9+2=11 11-9=22教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问:一共有多少根小棒?把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。根据
20、意思列出算式。板书:12-9=问:要算12减9得多少,如何想?学生说出算法后,写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5,方法同上。课间活动。3。教学例3。方法同例2。4教学例4。学生试着完成题目。5小结:想加算减的方法。三、巩固练习:1做一做的第1、2题。2练习一的第1、2题。十几减9的巩固练习教学内容:课本P12-15页教学目标:通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。教具准备:口算卡片教学过程:一、复习:(1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=1513-( )=9 16-9=( ) 15-9=( )9+( )=18 9+( )=1
21、4 9+( )=1718-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9(2)12-9=( ) 11-9=( ) 27-9=( )(3)听算练习(4)看图列式请生上黑板板演,做完后口述计算过程。二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。3、第5题:(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算
22、。4、学生独立完成6-8三小结:今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)课堂作业设计: 教学反思:11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6=14-9-3= 15-9-4=1517 -9=13 11十几减8教学内容:课本P15教学目标:1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点:自主探索十几减8的方法学具准备:每个学生准备圆片13个,表示虚线用的毛线一条。教学过程:一、基本技能训练:1、看
23、卡片写得数,做完集体订正(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=(2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说14-9的计算过程3、出示:8+( )=12 8+( )=1412-8=( ) 14-8=( )8+( )=15 8+( )=1715-8=( ) 17-8=( )二、探索交流:搽掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数?今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1观察主题图:四人小组观察主题图,然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减8的?用小圆片
24、代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法三、自主巩固练习:1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。四基本技能训练:1、听算训练。2、限时口算20题。十几减8的巩固练习教学内容:练习三教学目标:1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备:口算卡片,小黑板教学过程:一、承上启下:先填( )里的数,再计算(指定学生上台练习)看卡片说出得数,并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 1
25、7-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习:1、游戏!找凳子,学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3、完成16页第1,2题先提出问题再列算式解答。4、第3题开火车完成。5、独立完成课本练习第5-8题三、课堂作业:四、基础训练:1、限时口算2、听算练习。十几减8减9的混合练习教学内容:十几减8减9的混合练习教学目标:1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。3、继
26、续培养学生良好的学习习惯。教学过程:一、混合练习:1、复习十几减9,引导学生找规律。11 121315161718199 依次移动9,让学生说出每个数减去9的 得数,并填到方格里。2、引导学生发现十几减9的计算规律。问:十几减9的得数和被减数的个位数相比较,有什么特点?为什么会出现这种情况?老师举例说明。3口算下面各题13-9= 14-9= 16-9= 11-9=15-9= 18-9= 12-9= 17-9=二、复习十几减8:11 121315161718198依次移动8,让学生填出相减的得数引导学生发现十几减8的规律(同上)3、口算14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8=
27、15-8=三、基本技能训练:1、听算练习2、限时口算50题。四、独立完成:第22页4-7题十几减7教学内容:教科书第16页例1,练习三的第1、2题。教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。教具准备:教师复习用的口算卡片(参考十几减9和十几减8的制做),12个黄圆片和虚线圈。教学过程:一、复习(准备题):1教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍。74 767577 79782教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。7( )11 7( )137( )127( )157( )
28、167( )14二、新课:1教学教科书第11页例1。教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图,接着提问:这里一共有多少个图片?(12个图片)提问:现在拿走7个(同时用虚线用起7个圆片),还剩几个圆片?该用什么方法计算,怎样列式?学生回答后,教师板书:127= 提问:想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?那么12减7应该怎样算?要怎样想?(要先想7加几得12,因为7加5得12,所以12减7等于5。)教师对照黑板上的图,再说一遍。教师再问:谁能再说一说怎样算12减7等于几?再指名让学生说一说,然后再叫每个学生自己说一说。然后让学生把书上例1中的两个空填好。出示例2左边的题目:117提问:要算11减7得多少,应该想什么?得几?(要想7加几得11,因为7加4得11,所以 11减 7等于 4。)再点名让一
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