六年级上册口语交际教学设计.docx

1、六年级上册口语交际教学设计三年级口语交际教学设计（2015-2016学年第一学期）哈溪教育辅导站尖山小学：赵淑萍第一课时：口语交际夸夸我的同学教学设计教学目标1引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。2在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。教学重点指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。教学难点1学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。2学会倾听，培养良好的听、说习惯。教学过程注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。（一）激趣导

2、入，营造快乐学习氛围。1小品表演考试之后学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。2师提问，看了小品想说些什么？3教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！（二）领会课题，明确口语交际要求。把书翻到130页，读一读口语交际的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？（三）循序渐进，强化口语表达训练。1适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点）2继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但而且”、“不但还

3、”、“既又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。小结：我们的小同学真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。4做游戏：猜一猜老师自己形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁?分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。5火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。6自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己

4、印象深刻？（四）总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等.师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。第二课时：口语交际说说我自己教学设计教学目标：1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及

5、时给予一定的评价。教学重难点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。教学准备：1、学生本人的肖像画或照片2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。教学过程：一、激趣导入，引入新课1、猜谜语。师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可惜学习没人夸。（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成绩优异人人夸。2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格爱好3、导入：每个人都有自己与别人不同

6、之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀，把自己介绍清楚，好吗？二、示范引路，开心说话1、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足，请加以补充，听完后作出评价。三、突出重点，具体介绍1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱们交际的话题补充完整。板书：的我2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。（板书：具体事例）

7、4、课件（XX搜索视频）：聪明勇敢的猪猪侠5、评价：猪猪侠的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例，能更好地突出人物的特点。）四、设置考场，秀出自己1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动，凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、具体、生动、就有机会获奖。届时邀请我班的老师担任评委，进行一个简单的考试，请大家准备一下。2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。3、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖五、总结评价，拓展延伸第三课时：口语交际该怎么办教学设计教学目标：1创设生活情境，在师生、生生的多维互动中，培养良好的口语交际能力，形成良好的

8、交际情感和态度。2在给他人想办法出主意的交际过程中，体会语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。教学重点：创造交流契机，训练学生口语交际能力。教学难点：激发学生的表达欲望，培养学生正确规范使用语言文字的能力。 教学准备：1自我介绍。教师用比较有趣或新颖的方法向学生介绍自己（乘机展示教师的基本功，让学生喜欢上自己从而喜欢与老师一块学习。）2热身小游戏：答非所问。3课前了解学生的烦恼,并作好记录。教学过程：课前：营造氛围，激发兴趣。课中：一、我该怎么办。1教师出示烦恼，让学生给出主意：师：我非常爱我的孩子，舍不得打他，可是，他有个让我十分难受的坏习惯抠鼻子，说了他很多次，可他总改不了，我该怎么办？师

9、：你们小时侯有这样的毛病吗？你们是怎么改掉的啊？谁能给我出出主意？2学生说解决的方法。3情境表演。4指出口语交际过程中要注意的问题。二、他该怎么办。1介绍“八仔”的烦恼，请同学们帮帮他。星期天，八仔悄悄拿了妈妈包里的一百元钱请了几个同学去网吧玩，他们在网吧一直玩到钱没了才回家，天黑了，八仔在离家不远的路灯下站着，此刻的他已经六神无主，他在想什么呢？假如你遇到了八仔，你认为他该怎么办，你想给他怎样的建议？2换位思考：说说八仔在想什么？3小组讨论:八仔该怎么办？4情境表演。一个同学扮演八仔，各小组选代表给他提建议，形成交际氛围。5送八仔回家。6在交际的过程中，给学生正确的价值导向，做出正确的判断和

10、评价。三、解决你的烦恼。1把事先写好的一个烦恼和小组内的伙伴说说，请他（她）给你出主意。解决不了的，可多请教几个同学，也可请大朋友帮着出主意，想办法解决。2教师巡视，参与部分小组的讨论和交流，相机掌握学生的情况，以便做好下一步的练习。3选一个已经解决了的烦恼，让当事人说说是谁给帮助解决的，怎么解决的，并当场表演。四、小结。第四课时：口语交际合作教学设计教学目标1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。

11、教学重点引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力教学过程：一、情景导入，搭建平台1、导语激情。2、观看“阳光伙伴”活动。谈谈对合作的理解。3、玩游戏：坐“凳子”，谈谈对合作的感受。二、三言两语说故事，七嘴八舌来帮忙在游戏后留下一位学生，请他把今天的合作故事说一说。学生互动帮助他从一句、两句说到多句。并总结说故事的方法。1、时间、谁、在哪儿、干什么。2、怎么合作3、心情三、小组合作，充分交流（交流内容：你曾经和别人合作成什么事。）1、你和别人合作做成过什么事？可以先用一两句话说一说。（开火车）2、四人小组合作。合作要求：组员轮流说一说，一人说时三人听，听不明白立刻问

12、，说不清楚马上教，最后还要评一评。3、生汇报。互动帮助评价。四、联系实际，拓展交流：如果给你一次机会，你希望和谁合作？第五课时：口语交际应该听谁的教学设计教学目标：1、引导学生用普通话敢说，了说，能够说清楚自己的想法，能说出自己的心意。2、指导学生在与人交流中认真倾听，并且态度自然、大方。教学重点：树立正确的人生观和价值观，充分表达自己的观点。教学难点：感受交流关系的平等，才能畅所欲言。教学设计：一、动画导入，创设情境师：同学们，你们愿意看动画片吗？ 生：愿意师：那请同学们坐好，我们边看边思考：动画片讲了一件什么事？师：谁来告诉老师，动画片里主要讲了一个怎样的故事？想一想，在骑驴的这个过程中，

13、一共表达了几种观点？生：两个人骑一头小驴，快把驴给压死了。师：这是谁提出来的 ？ 生：中年人。师：还有其他说法吗？ 生：应该让爷爷骑驴。师：这是谁的想法？ 生：老爷爷想让老爷爷骑驴。师：那到底该听谁的？让我们帮他们想想办法吧！（生小组讨论）二、搭建平台平等交流师：同学们交流得非常好，哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢？看看谁最勇敢？生：孙子太小，骨头还没有长好，让孙子走路回累坏的，所以我们组认为应该让孙子骑驴。师：这位同学能够从小朋友的角度表达自己的观点，真棒！还有哪位同学想跟他赛一赛，看谁说得更精彩？生：我们组讨论的结果是：尊老爱幼是中华民族的传统美德，因为老爷爷是老人，我们觉得应该让爷爷骑驴

14、。师：同学们开始畅所欲言了。好，请这位同学说说。生：爷爷年纪大了，而且要走到北村去，万一生病了谁来照顾他呢？所以我也认为应该让爷爷骑驴。师：那位同学也想说，你来！生：驴是用来干活的，古代人骑马、骑驴没有听说有把驴压坏的，所以我认为两个人都可以骑在驴上。三、感悟道理，总结升华师：我们小组认为应该让孙子骑驴，因为我们是小孩子，体质弱应当得到照顾和关爱，所以经过讨论我们一致认为应该让孙子骑驴。生：那你们听过孔融让梨的故事吗？这就是为尊敬老人创作的。师：据我所知孔融让梨是表达一种谦让，那么也应该爱护我们小孩子呀！师：和我一组的同学你们说对不对呀？怎么没有人支持我呀？谁愿意来做老师的同盟军？师：你说！生：我们是祖国的未来，正是长身体的时候，理应得到爱护，所以我支持老师的观点，应该由孙子来骑。（笑声）生：虽然我们应该爱幼，可我们也不能忘敬老呀？师：说来说去，我看干脆两人一起骑吧！生：（摇头）师：为什么摇头呀？ 生：会压坏小毛驴的。生：毛驴虽然很小可是力气大，所以压不坏。小结：今天同学们都表现得非常棒，老师为你们骄傲！通过这次口语交际，你们又长大了，将“尊老爱幼”及“保护动物”的思想融入到了我们的心中。 第六课时：小导游教学设计教学目的：1、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡，立志为祖国的大开发作贡献。2、训练学生