部编人教版七年级语文下册 6 《最后一课》学案.docx

1、部编人教版七年级语文下册 6 最后一课学案部编人教版七年级语文下册 6 最后一课学案第一课时【学习目标】 1掌握字词，并学会运用。2阅读课文。整体把握课文内容， 了解小说的主要情节。 【学习重点】学习通过人物的语言、表情、动作和心理的描写方法塑造人物形象的写法。 学习方法：分块自学 限时记忆【目标一】文体常识.作者简介本文作者是_ _国做家_ _。1868年出版长篇自传体小说 ，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的 由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集

2、。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。最后一课是在 这一历史背景下创作的。是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。.小说文体简介：文学体裁：小说是和 、 、 并列的文学体裁之一。. 小说的概念：小说以 为中心，通过完整的 和具体的 描写来反映社会生活。. 小说的三要素： 、 和 。. 故事情节：小说的情节分为： 、 、 、 。. 刻画人物的方法： 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。. 环境的种类： 环境、 环境。【目标二】积累运用1.给下列加点字注音。短暂( ) 婉转( ) 喧闹( ) 踱来踱去( ) 督学( ) 郝叟( ) 诧异

3、( ) 懊悔( ) 字帖( ) 祈祷( )( ) 哽住( ) 膝头( ) 2.解释下面的词语征发： 祈祷： 诧异： 喧闹： 懊悔： 3指出下列句子所用的修辞手法。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ）【目标三】自主探究 整体感知1.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。小说以 为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个部分： 第一部分：（1 段）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二部分：（ 段）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。课前

4、 第三部分：（ 段）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 课上 第四部分：（ 段）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课7.最后一课学案第二课时学习目标：1学习环境描写的作用。2. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。3.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。学习过程：【目标一】合作释疑 研读文本1.本篇小说中的人物。这篇小说中出现的人物有： 、 、以 为代表的“镇上的人”， 。其中， 是主要人物， 是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。2“最后一课”和平时有什么不同？平日上课最后一课气氛学生老师3、体会环境描写在本中

5、的作用。找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？课前的环境描写有什么作用？描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？【目标二】分析人物形象。认识韩麦尔先生4作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。外貌描写神态描写：动作描写：语言描写：5.讨论：韩麦尔先生是一个怎样的人？ （7、8段）动作描写严厉的老师（9段）语言描写 （10段）外貌描写 （18、19段）语言描写 （22段）神态描写 （24-29段）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜小结：韩麦尔先

6、生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 7.最后一课学案第三课时认识小弗郎士1.想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）上课之前：上课之中：2.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，

7、使文章更真切感人。 【目标三】品味语言，谈谈你对下面语句的理解。1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） 2、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 【目标四】课堂小结文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的心情和对祖国的，以及争取祖国解放和统一的坚定，集中地表现了法国人民崇高的。【目标五】达标测试12.都德是 国著名小说家，该

8、文以 为背景。13.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A赫叟（ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji）C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun）14下列各组词语中有错别字的一组是（ ）A祈祷 督学B思量 墙璧C惨白 阻塞 D戒尺 溜冰15选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（ ）A. 喧嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧哗沸腾 D. 喧哗热闹 我看见这些情景，正在诧异。答：（ ）A. 惊叹 B. 惊奇 C. 纳闷 D. 心里不明

9、白“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。” 答：（ ）A. 批评指责 B. 处罚 C. 埋怨 D. 严厉地责骂 16依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 （喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 （敬意、敬佩、敬仰）。 17选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ ）A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B.

10、 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。阅读课文选段，完成下列题目：忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”18文中

11、的“钟声”意味着什么？19选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 20“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ 21韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 22“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ 23“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（） 、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。24韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）A时间太少了，满肚的话时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课

12、一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 参考答案与提示:1. 法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林3.旧时指政府向人民征调人力或者财物。 求神降福免祸的活动。 觉得十分奇怪。 喧哗热闹。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。4. 拟人 比喻 反复5小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（16段）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（710段）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。课

13、前 第三个阶段（1123段）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。 课上 第四个阶段（2429段）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课参考答案1.这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。2.平日上课气氛：学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。学生：上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦平时“我”会迟到会遭老师的责骂老师：老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”平时老师穿戴一般最后一课

14、气氛：一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。学生：上课前，学生们已经都在自己的座位上了。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”老师：韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。1.上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。2 “天气那