教师教育学心理学冲刺试题和答案.docx

1、教师教育学心理学冲刺试题和答案2013年教师招聘考试教育学心理学冲刺试题(5)一、 单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书、五经，特别是大学、中庸、论语、孟子四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是（）。A宋代以后B春秋战国C明清时期D隋唐时期2学记提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（）的关系。A宗教B经济C生产力D政治3向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是（）。A王充B郑玄C董仲舒D杨雄4制约着教育的规模、速度、结

2、构、方法、手段和内容的是（）。A社会文化B人的身心发展水平C社会意识形态D生产力水平5在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（）。A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威6CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和（）。A内容评价B目标评价C模式评价D成果评价7课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对（）。A教法的研究B时代的研究C学科的研究D学法的研究8教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和（）。A可操作性B时代性C创造性D方向性9一个测验经过多次测量所得结果的一致性程

3、度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（）。A效度B难度C区分度D信度10通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（）。A体谅模式B社会模仿模式C活动模式D认知模式11中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（）。A心理疏导B择业指导C心理咨询D交往指导12设计课程的种类和课程的组织方式，称为（）。A课程类型B课程目标C课程结构D课程模式13班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（）。A常规管理B民主管理C平行管

4、理D目标管理14课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为（）。A课的目标B课的类型C课的任务D课的结构15教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（）。A讨论法B谈话法C讲授法D练习法16对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）。A能力B运气C努力D任务难度17技能的种类有（）。A工作技能和生活技能B动作技能和操作技能C智力技能和认知技能D认知技能和动作技能18将猫、狗、鼠等概括为“动物”，是属于（）。A辨别学习B概念学习C规则或原理学习D言语联结学习19教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，

5、它的成熟时期始于（）。A20世纪20年代B20世纪50年代C20世纪60年代D20世纪80年代20马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中。（）A安全的需要B归属和爱的需要C尊重的需要D自我实现的需要21下列哪个不属于合作学习的特征。（）A分工合作B密切配合C团体历程D最近发展区22心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期是（）。A初中一年级B初中二年级C初中三年级D高中一年级23学生学习直角三角形，这种学习属于（）。A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习24一位儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（）。A80 B100 C120 D12525以下哪种不属于健康模

6、式的心理评估。（）A入的潜能B人的价值实现的程度C人的心理素质改善的程度D有无心理疾病26以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（）。A配置性评定B诊断性评定C常模参照评定D标准参照评定27在心理发展进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的（）特征。A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性28在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是（）。A正例B反例C变式D概括29曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（）。A刺激泛化B刺激分化C刺激获得D刺激消退30智

7、力技能的操作对象是（）。A身体的运动系统B大脑C符号化概念D具体的物体ADCDB DCADD BACDB ADBCD DBCDD CCBAC二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)1教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展发展的。2马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下。智力得到发展，学会了十以内的加减法。3教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。4讲授法就是注入式教学。5只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。6学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。7从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符

8、号学习、下位学习和上位学习。8知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。9直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。10心理测验就是拿些量表来测测学生。 三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)1举例说明什么是上位学习。2怎样帮助学生培养思考问题的习惯?3你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术?4现代教育学的发展主要有哪些特征?5教材可以概括为哪些主要的表现形式?6试述备课的基本内容和要求。 四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)1一位中学教师在谈教育体会时说，现在的中学生太不懂事了，有时甚至不打他，他就不听话。但这位老师的学生却说，我们也知道老师是对我们好才严格

9、要求我们。不过他总是把我们当犯人看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他，其实有些要求一躲就躲过了，有时明知他是对的，也故意与他作对。请运用德育的原则，谈谈上面案例中这个教师怎样才能处理好这个问题。21920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡马拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生物系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，

10、用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡马拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。试用有关的心理学原理对此案例进行分析。一、 单项选择题1A【解析】由古代中国教育发展的过程可知是宋代以后。2D【解析】略。3C【解析】董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。4D【解析】生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。5B【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师中心地位，形成

11、传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点，即传统教学的“三中心”。6D【解析】本题考查对CIPP评价模式的过程的记忆，CIPP评价模式是由背景评价(ContextEvaluation)、输入评价(InputEvaluation)、过程评价(ProcessEvaluation)和成果评价(ProductEvaluation)这四种评价组成的一种综合评价模式。7C【解析】课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。8A【解析】由教学策略的基本特征可知。9D【解析】测验的信度，又称测验的可靠度。10D【解析】本题考查的是认知模式。11B【解析】本题考查的是心理健康教育的

12、内容。12A【解析】本题考查的是课程类型的概念。13C【解析】本题考查的是班级平行管理的含义。14D【解析】本题考查的是课的结构的含义。15B【解析】由谈话法的定义可知。16A【解析】能力属于个人内部稳定的不可控因素。17D【解析】技能的种类有心智技能和操作技能两种，心智技能也叫认知技能、智力技能，操作技能也叫动作技能、运动技能。18B【解析】将猫、狗、鼠等概括为“动物”属于概念学习，概念学习是指掌握概念的一般意义。19C【解析】20世纪60年代到70年代末是教育心理学的成熟时期。20D【解析】认知、审美和创造的需要属于自我实现的需要。21D【解析】最近发展区不属于合作学习的特征。22B【解析

13、】初中二年级是品德发展的关键期。23C【解析】学习直角三角形属于概念学习。24D【解析】比率智商是智力年龄和实际年龄的比值再乘以l00得出的结果。25D【解析】有无心理疾病属于生理健康评估。26C【解析】常模参照评定是指以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度。27C【解析】同一技能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是由心理发展的不平衡性导致的。28B【解析】反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，反例传递最有利于辨别信息。所以，在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是

14、反例。29A【解析】刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。所以曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是刺激泛化的结果。30C【解析】智力技能的操作对象是符号化概念。二、辨析题1错误。理由：教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。2错误。理由：教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。3正确。理由：略。4错误。理由：在启发式教学思想指导下的讲授是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授则是注入式教学。

15、5错误。理由：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。6正确。理由：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。7错误。理由：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。8正确。理由：(1)知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。(2)首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。其

16、次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是创造性产生的必要前提。9正确。理由：(1)直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。(2)在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。10错误。理由：(1)心理测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。(2)为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。 三、简答题1上位学习也叫总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度教低的观念，在这些原有观念的基础

17、上学习一个概括或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。例如，在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(v=SH)，就属于上位学习；了解了报纸、杂志、书后学习“印刷品”，或者了解汽车、火车、马车后学习“车”等，也属于上位学习。2(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题。(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的批判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中这时，重要的是数量，而不是质量。(3)鼓励自我

18、评价和反思。要求学生自己反复推敲，分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注意培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。3常用记忆术有：(1)位置记忆法。这是一种传统的记忆术。位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按照这条路线上的各个点提取所记的项目。(2)缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。有时，可以以将材料缩简成歌诀

19、，歌诀韵律和谐，抑扬顿挫，非常有助于记忆。(3)谐音联想法。学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。(4)关键词法。将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。在教外语词汇时非常有用。也适用于其他信息的学习。(5)视觉想象。通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。(6)语义联想。通过联想，将新材料和头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。实际上，就是要在理解的基础上，设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。(提示：此题有一定的开放性，因此在回答中首先要记得记忆术的几种方法手二结合实际回答。)4(1)教

20、育学的研究领域不断扩大。(2)教育学研究基础和研究模式的多样化。(3)教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。(5)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。5(1)教科书教材。(2)图书教材。(3)视听教材。(4)现实教材。(5)电子教材。6备课即教师课前的准备，是教师对教学的策划工作，是教师教学活动的起始环节，是上好课的先决条件。教师备课的内容包括：钻研教材；了解学生；制定教学进度计划(学期教学进度计划、课题计划、课时计划)，设计教法。 四、材料分析题1【答案要点】德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：(1)导

21、向性原则。(2)疏导原则。(3)知行统一原则。(4)尊重与严格要求相结合的原则。(5)因材施教原则。(6)教育的一致性与连贯性原则。教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。2【答案要点】(1)影响人心理发展的因素有：遗传、环境、教育、社会实践。(2)遗传提供了心理发展的可能性。“狼孩”具有人的遗传素质，具有心理发展的可能性，但这仅仅是可能。(3)环境决定了心理发展的现实性。“狼孩”由于脱离了社会环境，心理发展极其低下。同样，由于脱离了具有主导作用的学校教育和起决定作用的社会实践，“狼孩”尽管进行了训练，但因为错过了言语、智力等关键期，最终心理水平低下