二年级上册语文教案语文园地五人教部编版.docx

1、二年级上册语文教案语文园地五人教部编版二年级上册语文教案-语文园地五人教部编版语文园地五教学要求：1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4.熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2.熟读并背诵古诗江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣。教学准备：1.制作多媒体课件（教师）2.制作生字词卡片（学

2、生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3.学生动手连线。4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？5.学生汇报自己的发现。6.小结识字的方法。二、字词句运用。1.读一读，猜一猜词语的意思。一言不发 不言不语 三言两语 千言万语豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3.选两个说一句话。4.全班交流。5.读句子。（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7

3、.全班交流所说的句子。8.补充句子。（1） 天空飘着 气球。（2）池塘开满 荷花。9.学生汇报。三、书写提示。1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。第二课时一、直入课题，了解诗人1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的江雪。2.板书：江雪，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。二、检查预习，读准诗句1.出示全诗。2.指名朗读，齐读。3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4.送词入诗说诗意。5.根据学生的表现及时给予肯定。6.让我们一起读一读整首诗

4、。三、了解背景，体会感情1.体会环境的寒冷寂静2.体会诗人的孤独寂寞3.体会渔翁精神的不屈4.总结，感情朗读全诗，背诵全诗。四、我爱阅读： 骑驴1. 读一读。2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3. 讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？4.全班交流。5.师小结。五、教师总结，布置作业。二年级上册语文教案-语文园地五人教（部编版）语文园地五文本分析：语文园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。第二题引导学生仿照

5、例句，通过描绘事物的形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”重点指导写好“左短右长”“右短左长”的字。“日积月累”编排的是古诗江雪，诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面。“我爱阅读”编排的文章是根据吕氏春秋察今中的一则寓言刻舟求剑改写的。“刻舟求剑”这个成语比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。教学目标：1.通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点识记9个生字。2.根据字形特点猜测汉字意思。3.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。4.仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。5

6、.写好“左短右长”“左长右短”的字。6.朗读和背诵古诗江雪。7.读“刻舟求剑”的故事，体会故事的寓意。教学重难点：1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。2.仿照例句，把句子写具体。3.了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。4.背诵积累古诗江雪。5.阅读刻舟求剑，和同学交流阅读后的感受。课时安排：2课时1.认识“锋、蜂”等9个生字，正确书写生字和词语；掌握猜测字义、词义的方法。2.理解词语的意思，将句子说具体。3.掌握“左短右长”“左长右短”字的书写要点，正确书写。1.学会根据字形特点猜出汉字意思；理解词语的意思；将句子写具体。2.学会观察汉字结构，提高书

7、写左右结构的汉字的水平。一、识字加油站1.出示3组生字。锋 峰 蜂 幕 墓 慕 吵 抄 炒2.引导学生观察，看看有什么发现。（每组生字字形相近，前两组读音完全相同，最后一组只是声调不同。）过渡：这几组生字字形相近，字音相同或相似，它们的意思相同吗？谁能猜一猜它们的意思？3.学生分小组交流讨论。4.归纳小结。（1）“锋”，金字旁，和金属有关；“峰”，山字旁，和山有关；“蜂”，虫字旁，和昆虫有关。（2）“幕”，巾字底，应该和布有关；“墓”，土字底，应该和“土”有关。（3）“吵”，口字旁，应该和口有关；“抄”，提手旁，应该和手的动作有关；“炒”，火字旁，应该与火有关。过渡：同学们能够根据生字的特点来

8、猜测它们的意思，真棒！知道了它们的意思，我们就可以准确地完成书中的练习了。5.学生独立完成书中练习，同桌互相检查。6.集体订正。着重指导：“开”的“”选巾字底的“幕”，是因为拉开幕布表示大会或活动即将开始。“扫”是指到坟前祭扫，古时候的坟墓一般是用土堆起来的，所以选“墓”。“爱”的“”就是“慕”字，“爱慕”表示由于喜欢或敬重而愿意接近。7.课件出示生字，学生自由读生字，记准字形，和同桌交流识字方法。小结：通过比较字形，由汉字的部首来推测汉字的意思，是一种很好的识字方法，小朋友们要常用啊！二、字词句运用1.读一读，猜一猜词语的意思。（1）课件出示课本中的8个词语，学生自由读一读。（2）教师范读（

9、速度稍慢，每两个词语之间稍作停顿），学生边听边思考每个词语的意思。（3）分小组交流，说说自己对每个词语的理解。（4）各小组派代表汇报交流结果，教师小结。【不言不语】指不说话，一声不吭。【只言片语】形容个别词句或者片段的话语。“只、片”是“少”的意思。【三言两语】指话说得少，才三句话两句话，话太少了。【千言万语】说的话很多。 【豪言壮语】豪迈雄壮的语言。【少言寡语】指话说得很少。 【自言自语】自己跟自己说话。【甜言蜜语】像蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说的动听的话。明确：这些成语有一个共同的特点，都有汉字“言”“语”，这些成语的意思都和言语活动有关。因成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。可

10、引导学生根据字面意思来猜测成语的意思。如“三言两语”，“言”和“语”都有“话语”的意思，“三言两语”是几句话，话很少。而理解“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是豪迈雄壮，再连起来说出整个词语的意思就是豪迈雄壮的语言；理解“少言寡语”，要先理解“寡”就是“少”的意思，再理解成语的意思是指话说得很少。（5）迁移运用，积累词语。课件出示词语。冷言冷语 风言风语 胡言乱语 闲言碎语 花言巧语 快言快语学生朗读积累，再想一想词语的意思，不懂的可以查一查工具书。2.注意句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。（1）课件出示两组句子，指导学生把句子读正确，读流利，引导学生想一想自己

11、喜欢哪一句，并说明理由。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。（2）学生自由朗读、交流。明确：每组的第一句更具体、更生动。第一组的第一句多了“细长的、雪白的”，仿佛让人看到又细又长的葫芦藤爬满了架子，葫芦花雪白雪白的，真漂亮！第二组的第一句在“枝叶”前加了“茂密的”，一下子就让人知道树叶很多很多；“凉棚”前面加了“绿色的”，让人知道这里指的是展开的枝叶像“绿色的”凉棚，而不是真的凉棚。（3）指导学生依照以上例句完成文中练习。出示句子读一读。天空飘着气球。池塘开满

12、了荷花。补充句子，先自己思考，再小组讨论，最后全班反馈。（ ）天空飘着（ ）气球。 （ ）池塘开满（ ）荷花。预设：蔚蓝的天空飘着各种各样的气球。（抓住了天空的颜色和气球的种类）万里无云的天空飘着五颜六色的气球。（抓住了天气的特点和气球的颜色）碧绿的池塘开满粉红色的荷花。（抓住了池塘和荷花的颜色）圆圆的池塘开满芳香的荷花。（抓住了池塘的形状和荷花的香气）小结：对任何事物，我们都要仔细观察，这样才能抓住事物的特点。在描述它们的时候加上恰当的表示数量、颜色、形状等的词语，这样句子就会更具体了。（4）小练习。（ ）的草地上盛开着（ ）的野花。 （ ）的眼睛（ ）地眨动着。三、书写提示1.引导学生观察

13、字的结构，说说这4个左右结构的字分别有什么特点。（“观、呼”两个字左边短右边长，“忙、如”两个字左边长右边短。）2.教师在黑板上范写，引导学生边观察边书空，注意每一笔在田字格中的位置。明确：“观、呼”，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；右边部分要写得宽大些，注意与左边的笔画穿插。如“观”右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面，“呼”右边“乎”的横要与左边“口”的横贴近。“忙、如”左边的偏旁要写得窄些，不超过竖中线。“忙”右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁第二点的下面，“如”右边“口”的横折要与左边女字旁的提贴近。3.学生在田字格里描红并仿写，教师提醒学生注意写字姿势。4.归类练习其他类似结构

14、的汉字。“左边短，右边长”的字有“吹、呀”等；“左边长，右边短”的字有“归、打”等。1.背诵并理解古诗江雪。2.阅读寓言故事刻舟求剑，体会故事的寓意。1.在反复诵读中想象古诗描绘的画面。2.了解刻舟求剑的寓意，与同学交流阅读故事后的感受。一、日积月累导语：古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情；一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首古诗江雪。（板书诗题：江雪，学生齐读诗题）过渡：同学们，看到这个诗题，你们能猜出它的意思吗？（江上的雪景。）现在，就让我们一起欣赏这幅江上雪景图。1.教师范读，学生学着老师的样子，练习诵读，读出节奏。2.读读想想，理

15、解诗意。（1）再读古诗，想一想这首诗写的是哪个季节。（冬季。）（2）这首诗中你能读懂哪些词语，哪些不懂？小组内交流，说一说。【绝】无，没有。 【径】小路。“万径”指许许多多条小路。【人踪】人的脚印。 【孤】孤零零。【蓑】蓑衣。 【笠】斗笠。预设：引导学生从字面上理解词语的意思，只要能说出大意即可。疏通字义后，让学生试着说一说全诗的意思。3.读出韵味，想象画面。（1）想一想：这首诗描绘了哪些景物？（山、鸟、路、人、舟、江、雪。）过渡：同学们，如果我们把这些景物放在一起，那么就成了一幅鲜活的画。（播放视频）你能说说这幅画的内容吗？这幅画给你什么样的感觉？请同学们结合画面，小组内自由讨论。（2）学生交流自己想象的画面。明确：诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人行走。下着大雪的江面上，只有