精品小学四年级上册语文第三单元教案.docx

1、精品小学四年级上册语文第三单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三单元 单元计划教材简析本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。单元目标1通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。 2以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。3通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。4培养学生通过语言想象的能力，理解

2、语言的能力。5培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。6培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。7认识21个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。8感受童话魅力，体会真、善、美。单元重点1.认识21个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。2.通过学习，了解童话描写的一般方法和规律，掌握童话故事的特点3.感受童话魅力，体会真、善、美。4.进行语言方面的积累与训练，编写童话。单元难点1.培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力；2.培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。教具准备多媒体课件课时安排教学本组教材可用1113课时巨人的花园3课时幸福是什么1课时去年的

3、树2课时小木偶的故事1课时口语交际1课时习作2课时“我的发现”“日积月累”1课时“展示台”1课时科目：语文年级：四年级借鉴名师:教师：科研课题小学生习作评价策略的研究授课课题 9 巨人的花园 教学内容 第三单元第一课教学目标1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、孤独、狂风大作、雪花飞舞”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点理解体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面。教法学法小组合作法 创设情景法 讨论法教学准备1.多媒

4、体（制作动画片）2生字卡3搜集神秘花园的音乐带 教学过程 创新发展 第一课时一、情境导入1情境：播放多媒体2过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑 4教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9 巨人的花园二、初读感知1教师出示自读要求。 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 读完以后，想想自己能解答哪些问题2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖

5、、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文 1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写 1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应该读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课文。二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前

6、是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文第二三八段自然段，2. 体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说， 读了这大段话，你有什么发现？通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 3指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。 4续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟 1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2展示台：选择自己最爱读的句子，把它

7、几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第三课时一、练习写字 1出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？2开火车说词。3选一个最喜欢的词用说一个句子。 4学生练写

8、生字，当堂展评。二、练讲故事 1朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3讲故事，评选“故事大王”。4颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1找其他童话故事读一读，讲给别人听。 2课外同步阅读小青石和格林童话。板书设计：9巨人的花园 分享冬春（孩子）作业设计正确流利有感情地朗读课文听写生字词语教学反思科目：语文年级：四年级借鉴名师:教师：科研课题小学生习作评价策略的研究授课课题 10 幸福是什么教学内容 第三单元第二课教学目标1认识6个生字。2读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、

9、乐于助人的教育。3能把课文演一演。教学重点1初步形成自己的幸福观。教学难点2理解文章内容。教法学法小组合作法 创设情景法 意境想象法教学准备风景画、录像、小黑板 教学过程创新发展谈话导入1这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。2学生交流，并谈谈自己的幸福观。3认读生字。学习新课一、了解文章内容1牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？3小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐4智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指

10、出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？5反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。6谈谈你的幸福观。二、体会身边的幸福 1三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？ 2三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容） 3那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）

11、4师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。三、演课本剧1分角色朗读。建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。2学生排练，教师巡视。3汇报演出。四、作业布置阅读自己喜欢的童话。板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的 养活别人幸福的作业设计阅读自己喜欢的童话。推荐阅读毕淑敏的提醒幸福。教学反思科目：语文年级：四年级借鉴名师:教师：科研课题小学生习作评价策略的研究授课课题 11 去年的树 教学内容 第三单元第三课教学目标1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情

12、地朗读课文，能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教法学法通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力 教学准备1、教师准备：教师制作演示文稿。2、学生准备：预习课文。 教学过程第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知1学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2个体质疑组内探讨集体释疑3抽读、评议、正音。4感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之

13、前答应好朋友。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。三、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！1找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去） 门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”4想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”四、延伸拓展，自主发展1师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2有感情地