精选华师大版科学八年级上册第4章 植物的物质和能量的转化3 无机盐在植物体内的代谢课后辅导练习九十.docx

1、精选华师大版科学八年级上册第4章 植物的物质和能量的转化3 无机盐在植物体内的代谢课后辅导练习九十2019年精选华师大版科学八年级上册第4章 植物的物质和能量的转化3 无机盐在植物体内的代谢课后辅导练习九十四 第1题【单选题】将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别在土壤浸出液和蒸馏水中培养，结果如图所示下列说法正确的是( )有误A、实验的变量是水分的多少B、实验应该在黑暗处进行C、土壤浸出液为植物生长提供了无机盐D、实验说明植物生长一定需要氮、磷、钾【答案】：【解析】： 第2题【单选题】A、含钾的无机盐B、含氮的无机盐C、含磷的无机盐D、无法确定【答案】：【解析】： 第3题【单选题】如图为生物

2、常见的物质交换模型，以下说法不合理的是( )A、若X为组织细胞，Y为毛细血管，则可表示为营养物质和氧气B、若X为肺泡，Y为毛细血管，则血液流经Y后，含氧量增加C、若X为叶肉细胞，为有机物，则Y为叶脉中的导管D、若X为根毛细胞，为水，则Y可表示输导组织【答案】：【解析】： 第4题【单选题】某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为正确的是( )A、根尖吸水的主要部位是分生区B、根、茎、叶的导管是连通的C、筛管是运输水和无机盐的结构D、导管中水和无机盐的运输方向是“根一叶一茎”【答案】：【解析】： 第5题【单选题】有机物在植物体运输的方向( )A、由上向下B、由下向

3、上C、由左到右D、由右到左【答案】：【解析】： 第6题【单选题】植物的茎运输水、无机盐和有机物的结构是( )A、导管、导管、筛管B、导管、筛管、筛管C、筛管、导管、筛管D、导管、筛管、导管【答案】：【解析】： 第7题【单选题】根吸收的大量水分通过( )运输到植物的各个部分A、导管B、筛管C、叶脉D、细胞【答案】：【解析】： 第8题【单选题】下列关于导管的叙述不正确的是( )A、导管是中空的管道B、导管只存在于植物的根和茎中C、导管由许多长形、管状的细胞组成D、组成导管的上下细胞间的细胞壁消失【答案】：【解析】： 第9题【单选题】植物吸收水分的主要部位和运输水分的结构分别是( )A、成熟区、导管

4、B、伸长区、筛管C、成熟区、筛管D、分生区、筛管【答案】：【解析】： 第10题【填空题】如图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。图中已对枝条的两个部位的树皮进行了环剥。请据图回答下列问题。A、B两果实中，不能继续长大的是_。该实验还说明枝条上部的叶片不会因树皮环剥而枯萎，这是因为水分通过茎的_向上运输。【答案】：无【解析】： 第11题【填空题】读图，请据图回答下列问题。甲图表示_，其功能是_。乙图表示筛管，其功能是_。在两幅图旁用箭头表示出水分和无机盐、有机物的运输方向。筛管的结构特点是( )A、上、下两端的细胞壁消失，形成筛孔B、上、下相连的细胞壁有很多小孔，形成了筛孔C、上、下相连的

5、细胞没有界线D、上、下相连的细胞质完全融合【答案】：【解析】： 第12题【填空题】我国东北地区，人们对于马铃薯种植有着极为亲切的描述，“投下几粒马铃薯，多少都会有收成。只要开花，就能到田垄取蛋糊口，解决温饱”。马铃薯的繁殖过程见如图的示意图，请回答下列问题据图可知，利用马铃薯块茎来获得新个体，这样的繁殖方式属于_生殖。马铃薯能开花结果，表明它还可以进行_生殖。马铃薯新生块茎中的有机物，来自叶片的光合作用，通过_（选填“导管”或 者“筛管”）运输到块茎中贮存。马铃薯能解决温饱，这是因为马铃薯块茎中的有机物与米、面等主食类似，含有大量的淀粉。这些有机物主要在人体消化道的_内被消化吸收，最终为人体生

6、命活动提供能量。【答案】：【解析】： 第13题【实验探究题】月季吸收水分的主要器官是_，当细胞液的浓度_周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水。若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有_(填组别)。【答案】：无【解析】： 第14题【实验探究题】某同学做了如图所示的实验：十几小时后，植物的茎变红的部位是_ 。纵切枝条，观察发现红色越往上越浅，是因为 。A、上面的水太多了，把红色冲淡了B、水分是从下往上运输的，越往上就越浅C、上面的红色随水分蒸腾了D、这是枝条自身的特点，不是水分引起的如果想使实验效果更明显，下列措施不可行的是 。A、将木条放在黑暗环境中B、将木条放在阳光下照射，加快植物叶片的蒸腾C、让红墨水的浓度稍大一些D、将木条放在通风的环境中【答案】：【解析】： 第15题【实验探究题】下为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。用刀片对其中一枝进行树皮环割处理，环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮。把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液面在环割处下方。放在阳关下培养，两周以后进行观察。实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是_。实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是_。两周后，可通过观察枝条上的不定根或_的变化来判断假设是否成立。【答案】：【解析】：