江苏省教师资格认定考试教育心理学.docx

1、江苏省教师资格认定考试教育心理学2009年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将1其字母标号填入题后的括号内。1.教育心理学研究认为，在学习与教学的系统要素中，学习的主体因素是（B ）。A.学习内容 B.学生 C.教学媒体 D.教学环境2.学龄初期是接受教育的最佳时期，又称（A ）。A.童年期 B.青年期 C.少年期 D.幼儿期3.在人的心理发展过程中，有人大器晚成，有人少年英才，这现象体现了心理发展的（C ）。A.连续性 B.顺序性 C.阶段性 D.差异性4.动机会促使人们产生某

2、种活动，这是动机的（A ）。A.指向功能 B.强化功能 C.适应功能 D.激活功能5.加涅把学习分为八类，其中“学习两个或两个以上概念之间的关系”是（D ）。A.刺激-反应学习 B.规则或原理的学习 C.言语联结学习 D.信号学习6.德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即（A ）。A.遗忘曲线 B.动机曲线 C.迁移曲线 D.练习曲线7.需要层次论指出，人的最高级需要是（C ）。A.生理需要 B.安全需要 C.自我实现需要 D.爱的需要8.教育心理学中将个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为（D ）。A.合作学习 B.功能固着 C.检验假设 D.问题解决9.做笔记

3、是阅读和听讲时常用的一种（B ）。A.时间管理策略 B.精细加工策略 C.学习环境管理策略 D.计划策略 10.一般认为，心理健康的标准不包括（C ）。A.对现实的有效知觉 B.自我调控能力 C.强烈要求获得成功 D.自我接纳11.某学生面对问题情境能随机应变、触累旁通，这是创造性思维的（A ）。A.灵活性 B.流畅性 C.独创性 D.适应性 12.提出掌握学习概念的心理学家是（B ）。A.罗森塔尔 B.布卢姆 C.科尔伯格 D.弗洛伊德13.心理学家艾里斯提出一个解释人的行为的“ABC理论”，其中B是指（C ）。A.事件造成的情绪结果 B.个体遇到的事件 C.个体对事件的信念 D.个体的行为

4、14.教育心理学研究认为，教师的表达能力、组织能力与教学效果存在着（A ）。A.较高的相关 B.较低的相关 C.零相关 D.无法确定其关系15.测验的可靠性即（d ）。A.难度 B.广度 C.区分度 D.信度二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请把答案填在题中的横线上。16.作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识是_自我意识_。17.根据性格的特征差异，将性格分成理智型、情绪型和_意志型_。18.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和_附属内驱力_。19.在技能的分类中，目前较有代表性的观点是将技能分为操作技能与_心智

5、技能_两种。20.态度的心理结构中，其核心成分是态度的_情感成分_。21.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、_概念学习_和命题学习。22.耶克斯-多德森认为较容易的任务最佳动机激起水平较_高_时效果好。23.儿童知道了“白菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习是_上位学习_。24.个别化教学是让学生以自己的_水平_和速度进行学习的教学策略。25.按皮亚杰的认知发展阶段论“思维具有可逆性”出现在_具体运算_阶段。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.学习过程27.学习需要28.知识29.心理测验30.发现教学四、简答题（本大题共5小题

6、，每小题6分，共30分）31.自我意识对人格发展的影响。32.学生学习三方面的内容。32.影响迁移的主要因素。34.态度与品德的区别与联系。35.课堂纪律的类型。五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）36.学习策略的基本特征。37.结合小学教学实际，试论教师常用的教学方法。38.心理学家认为，教师要充当家长代理人、知识传授者、团体领导者和纪律维护人、模范公民、朋友和心理辅导者等诸种角色，试分别论述这些角色的心理特征。参考答案2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.教育心理学的研究对象是教育情境中学与教的（ ）

7、。A基本心理现象 B基本心理活动 C基本心理规律 D基本心理发展2.同一个体心理各个组成成分的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，这是心理发展的（ ）。A连续性 B不平衡性 C定向性 D阶段性3.瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（ ）。A三个阶段 B五个阶段 C八个阶段 D四个阶段4.加涅将学习分为五种类型，其依据是根据不同的（ ）。A学习理论 B学习结果 C学习环境 D学习动机5.经典条件作用的提出者是著名生理学家（ ）。A巴甫洛夫 B斯金纳 C桑代克 D布鲁纳6.马斯洛的需要层次论认为，在人的需要层次中，最基本的是（ ）。A生理需要 B安全需

8、要 C尊重需要 D自我实现的需要7.一种学习对另一种学习的影响称为（ ）。A学习策略 B学习方法 C学习动机 D学习迁移8.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性是（ ）。A符号学习 B下位学习 C概念学习 D上位学习9.个体在音乐方面的吹拉弹唱属于（ ）。A心智技能 B认知技能 C智力技能 D操作技能10.计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的（ ）。A认知策略 B元认知策略 C资源管理策略 D精细加工策略11.从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势是（ ）。A功能固着 B问题解决 C发散思维 D聚合思维12.准备对某对象作出某种反应的意向或意图是态度的（ ）。A行为成分 B认知成分

9、C情感成分 D核心成分13.皮亚杰道德发展阶段论认为6-8岁儿童道德判断处于权威阶段，权威阶段也称为（ ）。A自我中心阶段 B自律道德阶段 C他律道德阶段 D公正阶段14.心理学研究认为，个体智力存在明显差异，这些差异包括（ ）。A年龄差异和知识差异 B学习差异和遗传差异C个体差异和群体差异 D发展差异和成绩差异15.有效自编测验的特征包括（ ）。A信度、效度和难度 B信度、效度和速度C信度、难度和精确度 D信度、效度和区分度二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16.按皮亚杰的道德发展阶段论，6-8岁的儿童道德判断处于_阶段。17.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再

10、到_的过程。18.桑代克尝试-错误学习的基本规律包括效果律、练习律和_。19.操作性条件作用论可以解释操作行为的产生，其提出者是美国行为主义心理学家_。20.根据知识反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识和_知识。21.布鲁纳的认知结构学习论认为学习包括获得、转化和_三个过程。22.个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，能触类旁通，这是创造性的_特征。23.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、_和动作技能三大领域。24.课堂教学效率的高低取决于教师、_和课堂情境三大要素的相互协调。25.研究表明，教师的表达能力、组织能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较_

11、的相关。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.学习动机27.上位学习28.创造性29.心理评估30.教学目标四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31.简述动机的三种功能。32.简述知识学习的作用。33.简述学习策略训练的基本原则。34.简述迁移的种类。35.简述影响课堂管理的因素。五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）36.结合小学生的实际情况，试论述校学生品德发展的基本特征。37.结合小学生教育与发展实际，试论述开展心理健康教育的意义。38.试论述奥苏伯尔有意义接受学习论意义学习的主观条件。2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）参

12、考答案一、单选题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.C 2.B 3.D 4.B 5.A 6.A 7.D 8.C 9.D 10.B 11.A 12.A 13.C 14.C 15.D二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16.权威（他律道德） 17.心理自我 18.准备律 19.斯金纳 20.程序性 21.评价 22.变通性 23.情感 24.学生 25.高三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26.学习动机：激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动，并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态。27.上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习

13、。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。28.创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。29.心理评估：指依据用心理学方法和技术搜集资料得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。30.教学目标：是预期学生通过教学活动获得的学习结果。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31.简述动机的三种功能。（1）激活功能：动机会促使人产生某种活动；（2）指向功能：在动机的作用下，人的行为将指向某一目标；（3）强化功能：当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。32.简述知识学习的作用。