统编小学语文二年级上册高效课堂20 雪孩子.docx

1、统编小学语文二年级上册高效课堂20 雪孩子统编小学语文二年级上册高效课堂课题：20 雪孩子【教学要求】 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13个生字。读准多音字“呀”。2学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.学习默读，试着不出声。【教学难点】 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等13个生字。读准多音字“呀”。 2能正确、流利地朗读课文,了解课文内容

2、。 教具准备 教学课件 教学过程 一、解释课题，激发兴趣 1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边【设计意图：导入出示图片，出示朗读录音，让学生先来了解一下课文内容。引起学生听故事，讲故事的兴趣。】观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ （课件出示2-6）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。小白兔在家睡觉。小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。雪孩子变成了一朵美丽

3、的云。） 4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示7）（抽学生讲故事内容。） 5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 二、学习字词，默读课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示8） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示9） chn n wn pn hn shu qn q 唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽 各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。 指名认读，相机正音，并用生

4、字口头组词。 （2）出示新词（课件出示10）累了 添柴 旺旺 渐渐 冒烟 扑灭 冲进烫人 终于 浑身 水淋淋 激动 哎呀 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。师生共同指正：【设计意图：多音字的指导，指出其用法，让学生更好地区分多音字。】要注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“旺、烫、终”。注意多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”，表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。（3）识记生字开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等

5、。字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠” 加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。 换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。 减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.默读指导。 本课要求学会默读，试着做到不出声。按照三部

6、分进行：【设计意图：默读是第一次提到，因此有必要告诉学生默读是什么，该怎么读。】 第一步，教师告诉学生，默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快。教师范读1一4自然段，学生边听边学着用眼睛看课文。 第二步，学生默读5一8自然段，要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。 第三步，默读9一14自然段，及时表扬做到不出声、不唇读，不指读的学生。 三指导书写，规范写字 （课件出示11）出示生字：唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“谁、轻、汽”并讲述：（板书：谁 轻 汽） （课件出示12）“谁、轻、汽”

7、田字格课件。“谁”：左中右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。 （2）学生仿写，写之前强调书写姿势。 （3）投影展示学生 书写作业，评价反馈。 课堂作业新设计1.看拼音，写汉字。 chn n wn pn hn （ ）歌

8、（）快 很（） （）边 （）身2.写出带有下列偏旁的字。车（ ）（ ） 口 （ ）（ ） 日（ ）（ ）3.给多音字选择正确的读音。 呀： y ya （1）这里的景色好美呀（）！ （2）哎呀（），我把书落家里啦！答案：1.唱 赶 旺 旁 浑2.车（轻）（轮） 口 （唱）（叶） 日（旺）（晴）3.（1） ya （2）y 第二课时课时目标 1.能正确、流利朗读课文。理解重点词句。 2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 教具准备 教学课件。生字卡片。 教学过程 一、出示字词，复习导入。 1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。 2.出示词语，（课件出示15）让学生认读：累了 添柴 旺旺 渐渐 冒

9、烟 扑灭 冲进烫人 终于 浑身 水淋淋 激动 哎呀 二、初读课文，整体感知 本文写了谁和谁的故事，它们之间发生了什么事？1.借助拼音朗读课文。 2.学习默读。 （1）明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。 （2）默读1一6自然段，读后说说自己看懂了什么？（小白兔和雪孩子一块儿玩） （3）默读7一14自然段，读后说说自己看懂了什么。（雪孩子把小白兔从大火中救出来了） 3.连起来说说故事的主要内容：（课件出示16） 下雪了，小白兔跟着（ ）玩，很快乐。着火了，（ ）救小白兔，小白兔得救了，（ ）化成了（ ），变成【设计意图：初读课文，又一次练习默读，练习快速从文中找到信息的能力。】

10、了天空中的（ ）。 三、精读感悟，重点突破 (一) 学习课文第一自然段：（课件出示17） 1.想象故事发生前天气是怎么样的？ 2.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？ （从“一连、好几天”看出雪下得大。） 3.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。 4.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察雪景图，再说一说。（课件出示17）雪景图 （多请几个学生描述。可以各不相同。） 5.这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二自然段。（课件出示18） （二）学习第二、三自然

11、段。 1.一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。 2.为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（课件出示19）雪人图（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。 3.这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）（课件出示20） （这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的【设计意图：鼓励学生大胆想象，符合本单元的教学要点。】小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。） 4.那小白兔和雪孩子在一

12、起是怎样玩的呢？（课件出示21）舒缓的音乐下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？ （抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。） 5.从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。） 6.理解又又：表示两个动作同时进行。 7.说一说：又（）又（）的词语。 8.读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。 （三）学习第四九自然段。 1.小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。 2.（课件

13、出示21）（演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？这件事小白兔知道吗？为什么？ 3.这样一来，小白兔就有可能被大火（学生想像几种可怕的后果。） 4.雪孩子这时也发现自己的好朋友小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？ （非常着急。）（课件出示22：图文雪孩子动作句子）出示： 雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 （1）你认为哪些词语最能表现雪孩子的勇敢

14、和奋不顾身？ 从“奔去、冒着、呛人、烫人、连忙、跑”（2）文中写雪孩子找小白兔找了好久，你从哪些词语看出来？ （找哇找哇、终于）【设计意图：以课件的形式把雪孩子救小白兔的情景再现，激发学生堆雪孩子善良、勇敢的品质的崇敬之情。】（3）请用在“终于”说话。（4）指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。5.从以上这些内容，你想对雪孩子说些什么？（当好朋友遇到危险时，你能不顾自己的安危，冲进火海，救出小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子！）让我们一起带着感情读读第七、八段吧。 （四）学习第十四自然段。 1.雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（课件出示23）（放课文第十四段的朗读录音。演示投影片）不，雪孩

15、子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽，飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。2.小白兔看到这些心情怎样？（很伤心，但是又替雪孩子高兴，因为他已经变成一朵美丽的白云。）3.看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？（1）雪孩子，谢谢你用你的生命换回了我的生命！（2）雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。我们永远是好朋友！ 四、总结提高，拓展运用1.这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。 2.续编故事雪孩子又回来了。3.同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。 课堂作业新设计1.填空下雪了，小白兔跟着（ ）玩，很快乐。着火了，（