最新部编人教版语文五年级下册第二单元 景阳冈 教案 教学设计.docx

1、最新部编人教版语文五年级下册第二单元 景阳冈 教案 教学设计部编人教版小学语文五年级下册第二单元 6.景 阳 冈 课题景 阳 冈 课型讲读 课文授 课时间2 课时教 学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“ 冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到难理解 的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语 的大致意思。3.默读 课文，理解 课文内容，把事情 的发生、发展、结果弄清楚；能用自己 的话详细讲述武松打虎 的部分。4.抓住人物 的语言、心理活动、动作等了解人物 的特点，了解武松豪放、勇敢无畏 的性格。5.通过学习，初步学习阅读古典名著 的方法，激发学生学习古代文学作品

2、 的兴趣。教 学重点默读 课文，联系上下文和阅读经验猜出词语 的大致意思，理解 课文内容，了解武松 的性格和打虎 的经过；初步学习阅读古典名著 的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品 的兴趣。教 学难点指导学生遇到不理解 的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语 的大致意思；抓住人物 的语言、心理活动、动作等了解人物 的特点。第一 课时教 学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“ 冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到不明白 的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语 的大致意思。3.默读 课文，理解 课文内容，把事情 的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎 的经过。教

3、具准备 课 件：歌曲好汉歌、水浒传及作者简介、词语解释教 学设 计设 计意图导入（8 ）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示 课 件1】教师播放水浒传电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧 的主题曲 ? （这是电视剧水浒传 的主题歌。）你们看过水浒传吗？（学生自由发言）3.学生互相交流，说说自己对水浒传 的了解，可以简单介绍电视剧中 的故事情节，可以说说电视剧中 的人物形象，可以说说自己观看电视剧 的感受，可以说说自己搜集 的有关资料教师评议并小结。4. 简介水浒传。【出示 课 件3】水浒传是明代著名小说，又名水浒全传忠义水浒传，约成书于元末明初。成书以前，宋江等

4、三十六人 的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术 的再创造。水浒传长于语言技巧和描写人物 的笔法。它 的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈 的生活气息和鲜明 的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对水浒传中人物 的了解。5.导入 课题：今天我们一起来学习一篇节选自水浒传第二十三回 的 课文景 阳 冈。（板书：景 阳 冈）学生齐读 课题。6.简介作者。【出示 课 件5】施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。7.补充资料：【出示 课 件6】景 阳

5、冈：位于山东省聊城 阳谷县城东16公里处 的张秋镇境内，为水浒传描述 的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。在歌声中激发学生 的学习热情。 简介水浒传，同时了解作者及写作本篇文章 的背景，有助于学生理解 课文，激发了学生阅读名著 的兴趣。新 课教 学（32 ）分钟二、初读 课文，解决字词。1.学生自读 课文，要求：【出示 课 件7】（1）默读 课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢 的语句，多读几遍。（3）借助自己 的阅读经验或联系上下文理解文中 的词语。遇到难理解 的词语，可以根据 课文内容或结合字面意思猜一猜。2.自学 课文生字

6、词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读 课文，整体感知。1.学生默读 课文，想想：作者是从哪些方面来叙述 的？是按照什么顺序将材料串接起来 的？哪些地方给你留下了深刻 的印象？2.学生以小组为单位交流读后 的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流 的结果，其他同学做补充。4.教师总结： 课文是按照事情发展 的顺序来叙述 的。14自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过 冈。57自然段：武松不听劝告，执意上 冈。812自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下 冈。（板书：喝酒上 冈打虎下 冈）四、细读 课文，了解喝酒1

7、.请同学们默读文章第14自然段，标注出人物对话，着重标注武松 的语言，看看从这部分 课文能了解到什么。2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己 的感受。4.小组派代表作汇报发言，全班交流：【出示 课 件10】（1）从这部分 课文中，你了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过 冈。武松豪放、倔强 的性格。）（2） 课文是怎样表现武松豪放、倔强性格 的？（通过语言描写来表现人物性格。）（3）指名学生分角色朗读 课文第14自然段，师生评议，教师小结【出示 课 件11】：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说 的一些话。表现其豪放、倔强 的性格。后

8、来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过 冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆 的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎 的行为做了铺垫。（板书：豪放 倔强）（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。5.谈话过渡：从 课文第12自然段 的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过 冈。他真 的遇到老虎了吗？下节 课我们继续学习。此环节 的设 计是教师帮助学生找到梳理文章结构 的方法，帮助学生从整体上把握 课文内容，抓住文章重点内容。引导学生通过语言描写，了解人物性格。 课堂作业新设 计一、读拼音，写词语。王五又j（ ）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人

9、议论官f（ ）张贴 的bng（ ）文因为有大虫，所以行人不得独自过景 阳n（ ）。王五想，要是有壮士能赤手空qun（ ）打死老虎，就好了。二、填上恰当 的关联词。1.酒家道：“我家 的酒（ ）是村里 的酒，（ ）比得上老酒 的滋味。”2.酒家（ ）说（ ）摇着头，走进店里去了。三、把下面句子中加点 的词语换成和它意思相近 的词语。1.酒家给武松筛了满满一碗酒。（ ）2.你如何不肯卖酒与我吃？（ ）3.这时候天快晚了，你还过 冈，枉送了自家性命？（ ）4.请勿自误。（ ）四、按 课文内容填空。本文重点讲了武松（ ）和（ ）这两个故事情节，分别可以看出武松（ ）和（ ） 的性格特点。【答案】一、饥

10、 府 榜 冈 拳 二、1.虽然可是 2.一面一面 三、1.斟 2.为什么 3.白白 4.不要四、喝酒 打虎 倔强 勇武第二 课时教 学目标1.能简要地说一说故事 的内容，用自己 的话详细讲述武松打虎 的部分。2.抓住人物 的语言、心理活动、动作等了解人物 的特点，了解武松豪放、勇敢无畏 的性格特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著 的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品 的兴趣。教具准备 课 件教 学设 计设 计意图导入（3 ）分钟一、复习检查，导入新 课1.上节 课我们一起初读了 课文，了解了 课文是按照事情发展 的顺序来叙述 的，并且理清了文章 的结构，学习了 课文第1,2自然段。2.通

11、过第1,2自然段 的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过 冈。）3.从这部分 课文我们了解到武松 的什么特点？（豪放、倔强）4.谈话过渡【出示 课 件2】：酒家说 冈上有虎，经常出来伤人。真 的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节 课我们继续学习下文。设 计此环节 的目 的是做好与上节 课 的衔接，为学习下文做好准备。新 课教 学（30 ）分钟二、学习 课文3,4自然段。1.学生默读 课文3,4自然段，说说这部分 课文主要写了什么？（武松上 冈，见了官府榜文，才知真 的有虎，但决定继续上 冈。）2.从这部分 课文中，你又了解到武松 的什么性格特点？（板书：倔强、固执和

12、无畏）3.作者是怎样表现武松 的性格特点 的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）4.找出描写武松心理活动 的句子，读一读，深入体会。【出示 课 件3】这部分 课文对武松 的心理描写非常贴切、真实。这时 的武松已经知道 冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下 冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多 的仍然是“勇往直前” 的豪气，充分体现了武松 的倔强、固执和无畏 的英雄气概。7指导朗读，抓住人物 的心理活动体会人物 的性格特点。三、学习 课文5,6自然段。1.指名分自然段读 课文5,6自然段，标出自己感受最深 的部分反复阅读。2

13、.小组合作学习，互相交流。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。讲解5,6自然段【出示 课 件5】（1）读一读，画出自己感受最深 的部分，说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。）（2）小组交流，小组长汇总学生发言。（3）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导：作者是怎样描写老虎抓人 的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山 冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎 的吼声巨大感受到老虎 的凶

14、猛。）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。” 一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾” 的有力，老虎具有很强 的攻击力。）你还能从哪些地方感受到老虎 的凶猛。【出示 课 件7】凶猛（突出显示）略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来面对凶猛 的老虎，武松是怎么做 的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）面对凶猛 的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎 的体力，挫败老虎 的锐气，等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来 的？（原来大虫

15、抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）从武松沉着应战 的动作描写中你感受到了武松 的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）【出示 课 件8】机智灵敏、有勇有谋（突出显示）翻身下来 拿在手里 闪在青石旁边 一闪，闪在大虫背后 武松只一躲，躲在一边 却又闪在一边 抡起梢棒 从半空劈下来（4）指导朗读，在朗读中表现出老虎 的凶猛，表现出武松 的机智灵敏、有勇有谋。（5）教师小结：这是写大虫进攻 的“三招”及武松沉着应战 的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎 的