互联网+时代中职学校智慧校园建设现状分析.pdf

1、智 慧 校 园实 训 基 地教 学 资 源数 字 出 版在 线 教 育职 教 云虚 拟 现 实“互联网+”时代中职学校智慧校园建设现状分析2016信息技术在职业教育教学中应用交流研讨会箭 惠 金2016.06.19职业教育信息化整体解决方案与一站式服务提供商QQ：5501338181数字瑞森One2智慧校园Two3职业教育总体情况Three瑞森教育5应对思路Four4中职学校信息化现状Three1数字瑞森ONE瑞森教育1 2 3 4 5 6 7 8 9 0个目标技融合商合一核驱动久服务线布局层架构个面向类运营无限可能W W W.C C数字瑞森职业教育信息化公司定位网络公司内容（媒体）公司软件公

2、司互联网公司咨询公司1个目标公司定位网络公司内容（媒体）公司软件公司互联网公司咨询公司1个目标200620162008201420152007职业教育信息化20092010201120122013200820152007职业教育信息化200920102011201220132线布局跨界团队线上与线下融合软件与硬件融合云与端融合学校与企业融合50+跨界岗位融合共生线下实体线上平台教育研究院智慧校园开放开放开放开放瑞森生态以需求、供给与发展为中心全产业链业务体系垂直整合 四层架构七核驱动 生态闭环协同创新 服务未来核心业务7智慧校园教学资源实习实训技能比赛数字教材师资培训职教云端10年50+成熟的

3、信息化产品200+院校合作经验 遍布全国1000+门网络课程建设经验10000+知识点教学资源建设经验行业门户网站交 通 频 道 w w w.c-c c.c n教育分享网站精品课程资源网www.jingpinke.wang职业教育云平台职 业 教 育 城 w w w.v e c i t y.c n100+校级、国家级专业教学资源库建设经验运营经验10+专注职业教育信息化研究与实践10年历程我们部分客户我们部分客户我们腾讯智慧校园职业教育合作伙伴我们山东潍坊公共实训基地我们沈阳职业院校技能大赛2智慧校园瑞森教育TWO百度百科指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化

4、环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。2010年，在信息化“十二五规划”中，浙江大学提出建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。”智慧校园定义无处不在的网络学习融合创新的网络科研透明高效的校务治理丰富多彩的校园文化方便周到的校园生活百度百科1.全面智能感知2.实现互联和协作3.提供相互交流和感知的接口智慧校园特征核心特征蒋东兴外部特征互联网络高速泛在；智能终端广泛应用；团队协作便利充分；集体知识共生

5、共荣；业务应用智能融合；外部智慧融会贯通。付小龙技术特点吴旻瑜形态特征黄荣怀技术特征感知、映像、认知、柔性和演化以“数据技术”为核心，形成新数据形态;以“云网端”为核心，形成新技术形态;以“实时协同分工网络”为核心，形成新组织形态;加速高校的“开放化”，形成新关系形态。智慧学习环境的技术特征主要体现在记录过程、识别情境、联接社群、感知环境等四个方面智慧校园、数字校园、传统校园对比传统校园 学生档案实物存档 教师信息纸质登记 各类备课纸质存档 各种教研活动纸质记录 学生教师考勤人工控制 人员出入门卫人为判断 统计数据纸质报表 通知公告口头传达或文件 学生档案单机存储 备课数字存档或教师自主备份

6、教研活动网络发布 单机卡或者指纹考勤 门卫人为判断 报表单机系统分析汇总 通知公告单系统发送 学生档案智能存储联网 教师档案网络集中智能存储 协同备课，集中存储 教师集中网络教研，信息自动归档 教室、宿舍、会议室、图书馆等自动管理 智能门禁自动识别控制 学校管理信息联网共享，自动挖掘分析 通知公告网络化自动推送数字校园智慧校园纸质存储不以查找和保存数字存储，但各系统独立不互通集中存储，互联互通，智能推送智慧校园是高校信息化的高级形态智慧智慧校园校园是对数字校园的进一步扩展与提升，它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、智能感知、社交网络、商业智能、知识管理等新兴信息技术，全面感知校园环境，

7、为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，开展以人为本的个性化创新服务，实现学校的智慧运行。智慧校园将带来哪些好处3职业教育总体情况瑞森教育Three国际背景：中美大国博弈TPP谈判成功依托TPP和TTIP构建环太平洋及大西洋两翼，构建一体两翼国家战略布局，促进制造业回归，重构美国本土经济自循环系统2016年2月4日，美国、日本、澳大利亚、文莱、加拿大、智利、马来西亚、墨西哥、新西兰、秘鲁、新加坡和越南12个国家在奥克兰正式签署了跨太平洋伙伴关系协定（TPP）协议。12个参与国加起来所占全球经济的比重达到了40%TPP将对近18000种类别的商品降低或减免关税2014年博鳌亚洲论坛

8、年会李克强总理提出“一带一路”建设规划国际背景：中美大国博弈劳动生存率是竞争关键节点美国试图借第三次工业革命大潮来实现制造业的强势回归，并以此重构全球分工体系的底气何在？中国应如何赢得竞争？我们从资源、技术、劳动生产率三方面对比分析资源：美国能源（页岩气）VS 中国基础产业设施=相当技术：美国稍优于中国(工程化方面差距并不明显，但其教育系统效率优于中国）备注：德国和日本是第一梯队劳动生产率：美国工人高效率、高工资，中国工人劳动生产率提升空间大小结：职业教育是打造中国制造业竞争优势的关键点，核心是技能型人才的培养国家战略-发展职业教育，服务社会经济发展改革开放：引进外资、土地置换、企业上市、加入

9、WTOWTO、推高房价（聚集资金）投资拉动型经济需要大批高素质劳动者和技能型人才中国制造20252025：产业转型升级、大力发展现代新兴产业、加大科技研发投入、环保型经济（提高经济品质）科技环保型经济需要更多技术技能人才创新型国家创新性、知识经济需要能够创新劳动、高（技术）技能人才中国职教政策导向关于中等教育结构改革的报告关于改革城市中等教育结构和发展意见中共中央关于教育体制改革的决定关于大力发展职业技术教育的决定中国教育改革和发展纲要中华人民共和国职业教育法中国二十一世纪教育发展战略目标关于深化教育改革全面推进素质教育的决定关于大力推进职业教育改革与发展的决定关于进一步加强职业教育工作的若干

10、意见关于大力发展职业教育的决定关于经济困难学生资助政策体系的意见1980 部分普通高中改办为职业（技术）学校1983 行业企业、劳动等部委、教育部门共同举办职教1985 调整中等教育结构，大力发展职业技术教育1991 扩大招生规模，使中职的在校生人数超过普通高中1993 首次提出要走联合办学、产教结合的路子1996 确定了职业教育的法律地位1998 世行建议中国降低中等职业教育的比例1999 转向主要依靠社会力量办学来支持职业教育发展政策2002 原则宣示、原则细化、确定发展目标、措施和投入，2004 中等职业教育与普通高中招生规模大体相当；高职招2005 生规模占高招规模的一半以上，提出内涵

11、式发展理念2007 促进教育公平中国职教政策导向关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见国务院关于加快发展现代职业教育的决定关于深入推进职业教育集团化办学的意见高等职业教育创新发展行动计划关于深化人才发展体制机制改革的意见2012 对所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费2014 深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才2015 鼓励国内外职业院校、行业、企业、科研院所和其他社会组织等各方面力量加入职业教育集团，探索多种形式的集团化办学模式2016

12、深化人才发展体制机制改革，加快建设人才强国，最大限度激发人才创新创造创业活力职业教育将迎来大发展国家政策导向明朗1.国务院关于加快发展现代职业教育的决定2.现代职业教育体系建设规划（2014-2020）的通知3.关于推进技工院校改革创新的若干意见4.中国制造20255.高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）6.职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）7.关于深化人才发展体制机制改革的意见（国发2014 19号）（教发20146号）人社部于2014年12月出台国务院于2015年5月出台（教发20159号）（教发20157号）中共中央于2016年3月出台习近平总书记强调“

13、职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年成才的重要途径，必须高度重视、加快发展“。习近平总书记指出“工业强国都是技师技工的大国，我们要有很强的技术工人队伍”。李克强总理强调指出“职业教育大有可为、也应当大有作为”。国家几次的政策调整，促进了高素质技能人才的发展中国职业教育发展与政策导向呈强相关性现代职业教育体系框架基本形成湖北18所，山东3所，甘肃8所办学更接地气！普通高校向“应用技术型”华丽转身国家支持，政策利好职业教育进入发展黄金期职业教育产业规模预估到2020年中国职业教育在校生总量将超过3830万人，继续教育参与人才达到3.5亿人次，产业规模约为1万亿元现代职业教

14、育体系建设量化目标中等职业教育在校生数单位2012年2015年2020年专科层次职业教育在校生数目标继续教育参与人数万人万人万人次211496421000225013902900035000235014804中职学校信息化现状瑞森教育TWO目前职业教育信息化建设还处在由第二阶段向第三阶段过度的阶段。教育信息化现状搭建基础网络环境教学应用信息化业务系统资源整合智慧教学场景应用 具有较多的数字化资源 应用系统能集成 相关业务能整合 对教学教研，管理和服务有一定支持作用 初步具有校园网络环境 能实现简单的信息查询服务 应用系统较少或不能互联互通 具有丰富的数字化资源 应用系统能集成性强 相关业务高度

15、整合 支持软件设施具有开放性和可扩展性 能较好的支持教学，教研，管理和服务 能够有效支持教与学 丰富学校的校园文化 真正拓展学校的时空纬度 以面向服务为基础理念 并基于新型网络技术构建业务流畅，资源共享，智能灵活的教育教学环境132490%88%82%74%74%63%65%58%制约信息化发展的主要问题是资金投入不足高校信息化建设现状调查高校建立了覆盖全校校园安全监控系统高校提供带校名后缀的电子邮件系统系统建设情况高校已建立校园一卡通系统高校建立了统一的身份认证系统高校建立科研管理数据库高校建立统一的公共数据交换系统高校在社会化网络上开通官方账号高校建立了校园信息门户信息化经费投入情况学校下

16、拨信息化经费学校信息化常规经费学校信息化部门外经费41.65%42.66%31.13%34.12%25.60%12.70%24.22%31.74%56.17%211院校一般全日制高校高职高专院校辽宁省中职学校信息化调查一沈阳大连鞍山抚顺本溪丹东锦州葫芦岛营口盘锦阜新辽阳铁岭朝阳学校数量16697394127282520331220163421020406080100120140160180辽宁省中职学校分布情况学校数量合计：579所信息化现状应用建设现状1.副校长主抓信息化 79.03%2.信息化部门3人以下65%3.信息化经费来源，项目建设费用80%以上；4.校园网基础建设80%，无线网络服务20%；5.校园网带宽升级需求，不需要22%，不清楚9%，需要79%学校网站：91.6%70%的学校已建立校园一卡通系统68%的学校建立了覆盖全校的安全监控系统64%的学校建立了统一的身份认证系统54%的学校建立数据中心教务系统 45%学生系统36%财务系统35%图书馆信息系统27.13%人事管理系统系统13.87%互联网应用 不足5%辽宁省中职学校信息化调查二调查结论核心问题是，建了，但是使用