教育理论学习心得.docx

1、教育理论学习心得教育理论学习心得第一篇：教育理论学习心得今年暑期我学习了现代教育理论学习文选，感觉颇深。21世纪是以知识的创新和应用为重要特点的知识经济时代，科学技术迅猛展开，国际竟争日益强烈，国力的强弱愈来愈取决于劳动者的素质。 21世纪也是教育和学习起核心作用的时代。要实现课程改革的创新，一定从根本上实现教育理念的转变。此中侧重学习了“对于创建性学习的特点一篇，文中提到“科学技术的展开日异月新；知识经济已初见端倪；国力竟争日益强烈。培育和造就高素质的创建性人材势在必行。学习贵在创新，那么教育也应重在创建。作为一名数学教师的我应遇到些什么启迪？此刻世界的科技竞争，其实是人材的竞争，人材最难得

2、的质量是创建性。而创建教育应成为一种展开趋向。在数学教课中如何培育学生的创建性心理质量、创建思想能力应是我们值得商讨的一个问题。这里很重要的一点是教师自己的教课思想和自己的创建力也是一个要商讨的问题。创建力就是把的经验和资料从头组合产生新的有价值的事物和思想的能力，创建性是个体在活动过程中其创建力的外现。教课改革的一个重要因素是教师，教师既能够创建性的为素质而教，亦能够为应试教育推波助浪，传统的传道授业解惑的教课观已不适应素质教育和创建教育，教师的认知特点、教课风格、教课方法和创建力均影响到学生的创建性。数学是数学家创建性的劳动成就，数学教课使学生获取他们不曾拥有的数学知识，也是一种创建性的认

3、识过程。作为教师的创建性不一样于一般的行业从业者的创建性，他除要创建新的有价值的成份以外，更主要的是开发学生的创建性，所以教师的创建性重要的是起创建性的教课思想。数学教师的创建意识是对创建的需要、梦想和动机，创建性的教课观以培育创建性为目标。主要表现为：好奇心，怀疑的习惯，研究的习惯，求异的习惯，富裕想象，恒心和谨小慎微等方面。要有创建性的教课风格，主要表现为；鼓舞学生独立思虑的作风，尊敬个性的教课作风，创建性的评论思想，民主教课作风，创建创建性的班集体等。还要有创建性的教课方案，一方面要讨教课内容，教课活动安排，教课方法组合，教课手段运用等富裕新意，另一方面又要激发学生的兴趣，进行研究式学习

4、。总之，数学教师的创建性是为了学生的创建性，数学教师也是只有将创建性的教课思想，创建教课的能力和详细的创建实践有机的联合起来，才能使学生的创建潜能更好地发挥出来。对学生来说能能动地安排学习，有效系统的学习方法，并养成优异的学习习惯。自然，除了以上的领会以外，我还感觉现代教育对教师自己的素质提出了更高的要求。教师应拥有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的根本理性支点。还要有对人类的热爱和广博的胸襟，对学生成长的关怀和敬业推行的崇敬精神，优异的文化修养，复合的知识构造。学习了此后更使我有了向这一目标去努力去凑近的信心和动力。教育理论学习心得2：新世纪教育事业的迅速展开，使我们在教育战

5、线工作的人感觉宽慰的同时，更感觉了压力。要想跟上时代的步伐，一定要增强自己学习，提高自己素质。在自己仔细研读此后，真的感觉这一决定是特别正确的，的确如序言所说，选用的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精髓，既有超前意识的思虑，也有从现实出发的呼喊。作为一名教师的确应当全面掌握本专业知识及展开动向，同时还一定要有先进的教育理念、崇高的师德涵养。否那么就很难适应新世纪的教课需求。教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、创建性、复杂性、长久性和示范性的特点，决定了教师素质构成的特别性。教师的素质包含身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一

6、不行，实质工作让我深切感觉到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的收效。我领会到你对学生付出真挚、付出了爱，学生总有被感人的时候，一旦他们从心底里产生震惊、自觉的产生踊跃向上的精神，这时再加以指引，就有瓜熟蒂落的感觉。在读新时代教师的法制看法与师德涵养这篇文章时，有好多感想，更有好多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为范这是对师德的高度归纳。“师爱是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德，实践证明教师只有热爱学生，尊敬学生才能去精心的培育学生，只有友情厚，才能仔细耐心、仔细地对学生进行教育。热爱学生不是一件简单的事，让学生领会教师的爱就更为困难，所以在爱的教育中要侧重艺术，掌握方法，掌握机

7、遇。作为班主任我常常讲做人的道理、学习的方法、集体的形成。爱是教师教育学生的感情根基，学生一旦领会到这类感情，就会“亲其师从而“信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。我深深的懂得了“师爱为魂这四个字的涵义。第二篇：教育理论学习心得教育理论学习心得育华学校 袁海教师应是终生学习者，经过学习让自己不停“充电， 使自己成为不息的“源泉水和“长流水，并要使自己迅速成长，务必需联合教课实践，多学习多研究。要从教课的实践中发现和思虑问题，擅长把教课中产生的看法、主张提出来和写出来，让人家议论，聆听他人的建议，汲取人家的经验，促进自己的提高，从而形成自己的教课特点和教研能力。对于素质教育，经过

8、学习，我有以下心得。教育是民族复兴的基石。党的十七大从全面建设小康社会的全局出发，做出了“优先展开教育、建设人力资源强国的战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教育目标，坚持育人为本、德育为先，实行素质教育的要求。贯彻落实十七大精神，一定把全面实行素质教育作为教育改革展开的核心任务，作为教育工作的主题，着力培育学生的创新精神和实践能力，重视学生锻炼强壮的体魄。素质教育是依据社会和人的展开的需要，依据教育教课规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。面向二十一世纪，根基教育的紧急任务是走向素质教育。经过学习教育理论，我充足认识到全面实行素质教育，促进内涵展开是目前根基教育改革与展开的核心任

9、务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。特别是增强深入课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心打破的要点环节。课程改革的深入进行，增强学校管理、标准办学行为是全面实行素质教育的重要举措是依法治教的必定要求，是坚持面向现代化面向世界面向将来以人为本，依据教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康展开和睦展开确立根基。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作体制，把德育浸透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的能力培育，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治看法、心理健康成就一个人的心理素质。在技术、艺术、体育与健康、

10、综合实践四个领域宽阔了学生能力展开的天地。促进学生的心理素质与技术能力相联合，获取和睦展开。我作为一个信息科技课的教师，应当言传身教贯彻我省推动素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生创建安全、文明、和睦的校园氛围，努力培育学生成为弘扬正气，团结友善，生动开朗，全面展开的人材。教师在既定的课程标准、教材内容、评论系统等现实的内外条件下，该如何充足发挥自己的主力军作用？教课对象应面向全体学生，而不不过照料少量能升学的尖子；教课内容应是教给学生对明日实用、能适应将来社会展开需要的东西，而不可以只限于课本与应试的知识与技术；教课关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱究竟、学生被

11、动接受的单向教授；教课手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗一节课；教课方法应以启迪式手段指引学生主动研究，而不是“填鸭式的一味灌注；教课要点应着眼于学生创新精神和实践能力的培育，而不是考试方法与能力的频频训练。增强学生的个体参加，不单要调换他们动耳动脑的心智投入，还要促进学生动眼、动嘴和着手等多方面的身心投入；教课过程目标的达成不单需要指引学生自主获取悉识，并且还要促进学生的感情、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想道德的成长。要实现对传统讲堂教课的扬弃。第一，突出创新精神和实践能力的培育。传统的讲堂教课，“师道尊严的氛围太甚厚重，培育出来的相当一局部学生不过

12、考试的“能手，而缺乏独立剖析与解决问题的能力。我们应当着眼于学生的创新精神和实践能力的培育，抢占这个素质教育的制高点。应全力创建让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的讲堂教课环境。学会试试。真实变要我学为我要学、我会学。真实把打开知识宝库的“金钥匙交给学生，学会长久展开。第二，注意非智力素质的培育。非智力因素在智力开发、人材培育方面拥有十分重要的作用。培育学生的非智力因素应贯彻到教课的整个过程。此中，教师的个性、教课艺术，学生的人文涵养，教课手段与课程设置的更新，教育环境的改良，特意的心理健康教育与培育，都与学生非智力因素的养成关系亲密。培育学生的非智力因素已成为学校实行素质教育不行缺

13、乏的核心内容之一。实行素质教育，一定重视学生整体素质的提高，完全改变应试教育中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培育的传统教育看法，要建立素质教育的新看法，增强对非智力因素的培育，为社会培育更多的、合格的、全面展开的高素质创新人材。用非智力因素的培育来促进智力水平的提高，用智力水平的提高来促进非智力水平的展开，把智力开发和非智力因素培育联合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调展开，把素质教育落到实处。第三，要把因材施教落到实处。传统的讲堂教课，教师常常只关注中等及以上学生的学习，忽视少量“差生的展开。在鼎力推动素质教育的过程中，己经有愈来愈多的人认识和领会到了重视学生个别差别的重要性

14、。学生的个性和智力展开水平千差万别，所以教育的方法也不可以干篇一律，一定要因人而异，见机而作，讲究策略，实行因材施教的教育原那么。要培育全面展开的学生，教师要采纳课内与课外相联合，理论与实践相联合，学校、家庭相联合的多种多样的相互交错配合的教课方式和方法，从而丰富教课资料，提高学生的综合能力，获得优异的教课成效。重申讲堂教课在素质教育实践中的重要地位，就不可以忽视讲堂教课应有的魅力，失掉吸引力的讲堂明显没法担当素质教育的重任。教课要有独创性，须知教课并不是机械化、一模一样地演习教材，而应是一种创建性的活动，要不停研究新的教课方法和门路，以创建性地“教指引学生创建性地“学。教课要有预示性，每一门

15、课、每个章节、每一堂课，都须经周祥的思虑，对整个教课过程要有根本的估计。教课要突出学生的主体地位，教课其实不不过传经布道，要让学生主动参加教课，不“授人以鱼而“授人以渔。要重视教课成效。在实行素质教育时，要提高教课效率，实时认识教课成效，经过成效的反响，随时调整教课的动向过程。全面实行素质教育是时代给予我们的一份厚重责任，我们没有推辞的遁词，也没有回避的原因。我必定会投入更大的精力和时间，在研究讲堂教课，改进教课方法，提高讲堂教课效益上多下功夫，提高单位时间的教课效益，明确自己的责任和任务，踊跃研究落实的各项举措上来。建立起实行素质教育人人有责，从我做起的看法，踊跃投身到目前的各项实质工作中去

16、。第三篇：教育理论学习心得教育理论学习心得永安小学钱九宏我阅读了教课模式的有关理论。对什么是教课模式、教课有没有模式、教课需要不需要模式，以及研究教课模式对实行素质教育又有什么促进作用等有了进一步的认识与思虑。第一成功的教课模式都必定会有一个明确的、先进的教育教课理论作指导，这是一个必需的前提，也是一个重要的根基。两个因素：一个是构造，一个是程序。教课模式能够看作是一种构造，也能够看作是一种程序。假如我们把构造看作是一种横向关系的话，那么程序就是一种纵向的关系；假如我们把构造看作是一种静态关系的话，那么程序就是一种动向的关系。人们愈来愈清楚地认识到，小学信息教课的目标应当是多元化的。联合学科特点，这类多元化的教课目的主要表达在以下五个方面。1认知使学生初步感觉到信息的宽泛应用价值及与生活的联系；体验到信息的美感和学习信息的兴趣感；初步体验到信息充满着察看、实验、归纳、类比、猜想等研究过程。2思想信息思想是一个由信息思想资料、信息思想方法、信息思想方式和数学思想看法构成的一个立体