小猴子下山优质课教学设计一等奖.docx

1、小猴子下山优质课教学设计一等奖小猴子下山优质课教学设计一等奖 小猴子下山优质课教学设计一等奖第 1 篇 一、激趣入课。 1、同学们，喜爱小猴子吗？ 2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？ 3、小猴子的家时常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。 4、齐读课题： 老师特别想知道课文写的是谁，怎么读？ 老师特别想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ 再来一次，读出你独特的感受吧。 5、看到课题，你最想知道什么？ 留意：每个小伴侣只能提一个你最想知道的问题。想想，你最想问什么？想好再问。 6、归纳

2、问题并简洁板书。 二、看图练说。 1、单幅图观看。 我会看，一幅图一幅图地出示：要求： A、小猴子来到了什么地方？ B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？ C、我会说：看图说词角逐：图上的内容真丰富，认真观看图画，你能照这样说出多少个美丽的词儿来？ 2、把四幅图连起来观看：你又看出了些什么？ 小猴子开头很愉快而兴奋的样子，最终垂头丧气的。 今日天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情肯定很好。 小猴子空着手下山，最终仍旧空着手回去。 三、阅读课文。 这么好玩的故事，叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、抽读自然段，评比段落朗读擂主。 3、阅读第一自然段： 问一问：依据

3、老师的提问读出段中的句子；留意老师都提了哪些问题。 议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？ 读一读：又大又多、特别、掰、扛板书 演一演：表演读。 总结四步读书法。 4、阅读其次自然段： 谁来做小老师，学着老师问一问？ 小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ 哪个朗读大王可以为大家读一读？ 小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 同方商议选学哪段。 根据问一问议一议读一读演一演的方法学习选定的段落。 快速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。 齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ 争论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最终却是空着手回家呢？

4、练习用板书说话： 拓展： A、这只小猴子给你留下了什么印象？ B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说些什么？猴妈妈又会说些什么？ C、你想对它说点什么？ D、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果会怎么样？ 四、表演朗读。 抽三人上台演，五个同学分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？ 五、积累空间 1、故事学完了，你还有什么问题要问？ 2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？ 小猴子下山优质课教学设计一等奖第 2 篇 一、教材分析 小猴子下山是统编教材一班级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只

5、小猴子下山来，先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米去摘桃子，观察西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，观察兔子就扔了西瓜去追兔子，最终，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有训练意义以外，教材还留意到了本文的构段，并把提手旁的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。 二、教学目标 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 熟悉猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写非、常2个汉字。 3、 了解故事内容。 4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高同学语言运用的精确性。 三、教学重点 识字写字，把握故事的主要内容。 四、教学难点 理解文中描写小猴子动作的词语，加

6、强同学对动词的精确使用。 五、教学预备 教具预备：教学课件、生字卡片、贴画。 六、教学过程 第一课时 课时目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 熟悉本课7个生字，正确书写非、常。 3、 大致了解故事的主要内容。 过程 一、 出示谜语，激趣导入 1、 师出示一则谜语：一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长效仿人动作，家里没有山中有。生自主阅读并猜出谜底是猴子。 2、 和小猴子打招呼！ 3、 这是一只怎么样的小猴子？把小猴子三个字读的可爱一点，谁来试试？ 子要读成轻声，谁能读好轻声？ 4、 学习猴字，谁有好方法能记住这个字呢？ 预设1：反犬旁+侯。识字方法：加一加。 预设2：形声字。 5

7、、 师激趣：这只小猴子呀，它每天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它预备下山去玩，会有什么好玩的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。 二、 初读故事，借助故事图了解故事内容。 1、 生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用_划出。 2、 读后相互沟通： (1) 玉米地 (2) 桃树下 (3) 瓜地里 (4) 往回走回家的路上 3、 摆放路线图。 故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方根据挨次排一排。 4、 师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最终往回走时，观

8、察了一只兔子。 三、 精读，学习1、2自然段。 学习第一自然段 1、 要求：同桌共读第一自然段。 用波浪线画出，小猴子观察了什么？是怎么样的？ 2、指名同学相互沟通，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。 3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导同学理解又大又多的意思。相互沟通又又。师小结：前后是可以共同存在的特点。 4、正音结，懂意义，记生字。 5、用 小三角 把小猴子的心情标出来。 用O把小猴子的动作圈出来。 6、引导同学抓住特别愉快而兴奋来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于同学共性化阅读体验要赐予充分的敬重和鼓舞。 7、相互沟通掰和扛

9、，出示图片，并结合动作示范来理解掰和扛的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手；扛，红，江 8、我会说。用小猴子走到观察做了的句式对第一自然段再次认知。 9、朗读。 学习第2自然段。 1、在第2自然段中， 用小猴子走到观察 做了的句式找一找。 同桌相互说一说。 2、指名同学相互沟通，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。 3、师出示满树又大又红桃子的图片，关心同学理解又大又红的意思，引导同学想象当小猴子看到桃子时会想些什么。 4、师出示满，满桌，满树，满星，理解满。 5、出示图片、结合动作演示理解扔和摘的动作。师小结识字方法，扔和奶偏旁不同；摘，摘苹果，

10、摘桃子，摘花 6、再次指名同学朗读第2自然段。 7、比较掰，扛，摘，扔，都是和手有关的。动作。 四、指导书写特别 1、同学观看，指导书写。 非：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。其次竖比第一竖长，留意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，留意间距均等。 常：加上两根魔术棒，一看就很清晰，小字头和巾字底宽度一样。秃宝盖要伸展，口字形体小又扁。 2、书空，范写，练写。 五、课堂小结 小伴侣们，那今日我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们连续学习小猴子下山的故事。 七、板书设计 小猴子下山优质课教学设计一等奖第 3 篇 教学目标 1、借助插图，图文对比，读懂故事内容，并能结合

11、插图、板书等叙述故事。了解并积累又又形式的词语。 2、利用动作演示等方法正确理解掰、摘、扛、捧、抱、扔等动词并学会运用。 3、能推断小猴子最终为什么只好空着手回家去的缘由，明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。 教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 教学难点 在理解课文的基础上对小猴子最终为什么只好空着手回家去做出推断。 教法 提问法、借助图片、谈话法。 学法 图文对比、朗读法、表演法、积累运用。 教具 课文插图、制作ppt 媒体应用 智能黑板 教学过程 一、复习导入。 认读词语，要求读准字音： 猴子、结满、掰开、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑 设计意图：复习旧知，为

12、新课学习打下基础，拼音仍是一班级语文学习的重点，读准字音，特殊是正确区分前鼻音与后鼻音是同学朗读上的易错点。： 二、沿路线学习，悟故事道理。 1、指名分自然段朗读课文，思索：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？ 同学仔细倾听，用笔勾画相应的信息点。 指名汇报，生把图片按小猴子下山的先后挨次放进路线图里。 设计意图：重视同学的朗读，找出课文中明显的信息，意在培育同学的阅读力量。： 2、分段播放课文视频，自由思索：来到玉米地里，小猴子观察了什么？做了什么？ ，便于同学形象直观地读懂课文内容；红色显示又大又多掰扛、） 、随机学习：掰、扛，引导同学用自己的动作表示这两个动词。 、课文中还有一些像掰、扛

13、这样一些描写小猴子动作的词，你能找出它们吗？ 、同学依据偏旁对这几个字进行分类，课件出示不同动作的插图和课后习题第三题，同学读一读，演一演，师引导同学看着图画选几个词语各说一句话。 设计意图：语文课程应特殊关注汉语言文字的特点对同学识字写字和思维进展等方面的影响，了解表示动作的词的不同含义并学习运用是本课学习的重点，依据同学年龄特点，读做结合，将抽象的词义化为详细可感的动作，促使同学动口、动手、动脑，加深对这些词的精确理解。： 3、帮助贴图练说： 小猴子下山，先来到了一玉米地，再走到一桃树下，接着走过一西瓜地，最终观察了一小兔子。 设计意图：语文课程是实践性课程，应着重培育同学的语文实践力量，

14、既对课文内容有了初步的感知，又同时练习了量词的使用。： 4、合作学习，逐层深入到。 播放其次、三、四自然段的视频，同学观看。 齐读最终一个自然段，说一说小猴子最终带了什么回家？ 设计意图：同学是学习的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，爱惜同学的奇怪心、求知欲，鼓舞自主阅读、自由表达，主动率先提议自主、合作、探究的学习方式。： 5、结合课文插图，借助小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎么样？做了什么？学习讲故事。 6、说说为什么小猴子最终两手空空回了家？ 设计意图：培育同学依据课文信息作简洁推断是本单元学习的一个重点，在进展语言力量的同时，又能进展思维力量。： 三、拓展延长，总结全文。 1、口语训练。 小猴子，我想对你说 2、谈谈自己的收获：提示：明白了什么道理？积累了哪些词语？ 3、师小结： 每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应当一心一意才能把事情做好。 设计意图：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。应当重视语文课程对同学思想情感所起的熏陶感染作用，留意课程内容的价值取向，培育同学的口语表达力量，检查同学对课堂所学学问的把握。： 小猴子下山优质课教学设计一等奖第 4 篇 一、教学目标： 1、借助朗读，熟悉猴、结