小学语文课教案四年级.docx

1、小学语文课教案四年级小学语文课教案四年级【篇一：小学四年级语文观潮教案】 小学四年级语文观潮教案 教学目的： 1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的

2、潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况 1、检查生字。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮

3、助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书 观潮潮来前潮来时潮过后 （时间顺序） 第二课时 教学目标： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学

4、过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗

5、读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）

6、指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景

7、象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容） 3、根据具体情况进行小结【篇二：人教版四年级下册语文尊严教学设计】 第7课 尊严 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重、难点： 体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。 三、突破重、难点的措施及方法： 通过对人物外貌、动

8、作、语言的学习，理解稳重重点词句的意思，体会人物的品质。 四、教学准备：多媒体课件、生字卡片 五、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 六、教学课时：二课时 第 一 课 时 一、谈话导入 在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？ 今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。 （板书课题：尊严） 二、初读课文，理解词语 1学生自读课文。 2指名学生轮读课文，相机纠正字

9、音。 多音字：逃难 狼吞虎咽 思量 3随文理解词语：面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 十分惬意三、聚焦“尊严” 1学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。 2学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。 3指名学生汇报朗读，教师相机点拨。 （1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。 （2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。 （3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就

10、得到这些食物！” 不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。 （4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。 （5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。 正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。 （6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。 （7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。” 尊严让年轻人获得了工作的机会。 （8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。

11、 尊严让年轻人获得了幸福。 四、布置作业 1抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。 2课外阅读名人传记。 五、板书设计 7尊 严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 第二课时 一、复习导入：认读课文中的新词。 二、感受“尊严” 1出示句子： （1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 （2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 2读了这两个句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？ 指名学生谈感受：抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。 3教师谈话过渡：在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色，疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴

12、实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外，我们来听听他是怎么说的。（出示三句话） （1）先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗？ （2）先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！ （3）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 4学生自由读这三句话。 从年轻人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗？ 指名学生说，在学生说出自己阅读后的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。 此处渗透学法指导：描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要多

13、通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。（此环节设计突破了本课的“重点难点”：在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。） 5出示杰克逊大叔说的话： （1）不，我没有什么活儿需要您做。 （2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。 （4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。 （5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。 （6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 学生自由读。

14、一边读，一边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？把你思考后的感受写下来准备与同学交流。 教师和学生交流。 你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话？（再次出示。）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！（指名读这句话。）杰克逊大叔说出这句话，是因为他从年轻人今天的表现，看到了他的将来，请试着完成下面的句子：当他遇到困难时，他会（ ）；当他被人看不起时，他会（）；当他拥有财富时，他会（） 小结：年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的机会，赢得了最终的幸福。时间过得很快，一转眼二十多年过去了，当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的

15、石油大王，成了双料富翁。为什么说他是双料富翁？（精神上的富翁和物质上的富翁。） 6引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。 三、布置作业 课外阅读名人传记。 四、板书设计 7尊 严 脸色苍白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活儿需要我做吗？ 我不能不劳动，就得到这些食物！ 等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 尊严无价【篇三：新人教版小学语文四年级上册猫精品教案】 猫教案 教学目标： 1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、 贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、 有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、 理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特 点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课时：两课时： 第一课时 教学目标：