四年级下册第五单元集体备课 1.docx

1、四年级下册第五单元集体备课 1四年级下册第五单元一、单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述天鹅的故事有关破冰场面的故事。选一则自己喜欢的故事背下来。2、学会本单元29个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“ 倍感亲切”等词语造句，。3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声；通过朗读、想象练笔等途径，迁移练习仿写某一场面，提高学生的理解和表达能力。 5激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。6、通过天鹅的故事和生命的壮歌学习，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。二、教学重、难点：

2、一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是积累课文中的优美词语、精彩句段。三、学情分析本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的，由鸟语、天鹅的故事、生命的壮歌组成。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。只要教师把文章的重点倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的

3、精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。4、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标主要教学活动第一课时单元导读、自主预习单“自主预习”课学生依据预习单自主预习，小组合作。1.学生自学。2.小组合作探究。3.下发预习单。4.教师巡视调控。第二课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关”课依托预习单了解学情，查缺补漏，因材施教。1.检查单元预习单的完成情况。2.针对问题，相机指导。第三课时鸟语“阅读感悟”课1、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。1.品味词句，联系上下文理解词语、关键句子。2.理

4、解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 3.摘抄优美句段。第四、五 课时天鹅的故事“读写结合”课1、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。2、学习由点到面，抓住动作、神态、语言等细节描写场面的表达方法，并运用这种方法写一个齐心协力完成一项任务的场面。1.在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神， 2.学习由点到面，抓住动作、神态、语言等细节描写场面的表达方法，并运用这种方法写一个齐心协力完成一项任务的场面。第六课时生命的壮歌“阅读拓展”课1.抓住关键词句展开想象，理解重点句子的含

5、义.2.通过对语言文字的理解，领悟感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。1.抓住关键词句展开想象，理解重点句子的含义。2.领悟感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。3.收集、阅读与动物相关相关的故事，接受人文熏陶。第七课时单元总结检测“回顾提升课”回顾第五单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础知识，完成作业。1检查背诵。2.布置拓展性读写作业。 第1课时 自主预习课一、教学目标1.了解基本的预习要求，明确单元预习的步骤，能够自主、认真完成各项预习任务。掌握正确的学习方法。2.提高学生预习的兴趣，养成自主预习的好习惯。二、教学重难点重点：了解基本的预习要求，明确单元预习的步骤，能够自主、认真

6、完成各项预习任务。难点：掌握正确的学习方法，逐步养成良好的预习习惯。三、前置性活动利用晨读时间自主预习课文，认读生字词语，理解词语，能够做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1课时五、教学过程（一）激发兴趣1.在前面的学习中，我们已经了解了预习的步骤，回顾预习步骤，齐背预习儿歌，：（二）了解预习单下发预习单第五单元预习单单元导读孩子们，第五单元的学习开始了，本单元共三篇课文，鸟语、天鹅的故事、生命的壮歌，我们将乘着语言文字的快车，去感受动物带给我们的精神大餐，请按照预习单上的要求认真完成预习任务。（一） 读写生字我最棒。1.认读生字。本单元一共有38个一类生字，21个二类生字，你能认读他们吗

7、？读一读。我认为（ ）等字的读音要注意。读好之后同位之间相互检查。2.书写生字。试着在书中描红一个，在练习本上练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。我认为（ ）等字的书写要注意。3.在课文中圈画生字新词，结合上下文和字典尝试理解。（二）熟读课文我能行1.“书读百遍，其义自现。”赶紧读读课文吧，读得不好的地方多读两遍，直到读正确、流利。2.“不动笔墨不读书”自学时，一划生字新词，二划重点语句，三划不懂地方，打上问号，课上请教老师。（三）勤于思考我可以1.好学深思，学习就是思考，熟读课文后，借助思考题，边读边想进一步理解课文。2.文章写得好美啊！把自己喜欢的词句摘抄到读书笔记。3有条件的同学，可

8、以收集有关泉城、九寨沟、荷兰、桂花的文字图片资料。逐条阅读预习单，说一说你对预习单的了解，说一说你还有什么好方法、好建议？学生默读。1明确预习步骤预习一般有四个步骤：自学字词；熟读课文；读中思考；提出疑问。2.明确预习要求每一步的预习要求我们了解一下（1）认读字：大声读三次，要求：读准字音，手指、眼看、心记。再在文中找出来圈住注音，加深记忆，认会认读字。（2）会写字：大声读三次，要读准确，读准平翘舌音、前后鼻音。弄清每个字的部首。认真地将每个字按笔顺书空一次。描红：做到和书上的一样好。不求快，只求质量。（3）读课后词语两次，书空一次。（4）大声地至少将课文读三遍，要求读准字音，读通句子。要做到

9、“五不”：不错字、不漏字、不添字、不重复、不破句。（5）默读全文，标出自然段。（6）把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“”画出来，多读几遍。（7）在不理解的地方（词或句）用笔标出来，画上问号。并试着自己解决（可以查工具书、上网、问别人）（8）读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。（譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）（三）实施预习根据预习单上的，学生分组预习，做一个有准备的学生，教师巡视指导，帮扶预习有困难的学生。六、板书设计 第五单元创新篇自主预习我最棒鸟语、天鹅的故事、生命的壮

10、歌 单位：界河镇中心小学 姓名：赵冬静 第2课时 “预习过关”课 教学目标：1.检查本单元预习单的完成情况。2.能够认读和书写本单元的生字新词和初读感知课文内容3.依托预习单了解学情，查缺补漏，因材施教。4.针对问题，相机指导。教学重点：1.正确，流利的朗读课文。2.感知课文内容，结合上下文理解词语的意思。教学难点 : 联系上下文理解词语，把握文章的主要内容。教学准备：学生完成预习单。教师：小黑板 教学过程：一、 揭示课题，导入新课 1、 齐读课题。 2、 读了课题后，想问什么问题？二、检查预习1出示本单元生字认读、正音。2说说该注意的地方。“丘”笔画不多，要注意在田字格中的布局安排。“肆”字

11、笔画较多，右半部分有四横，长短不一。“臭”上面是个“自”，下面是个“犬”。3描红。 4 4.认读词语：公冶长 试探 勤劳 拘束 傻话 怠慢 喜鹊 嗓子 杰出 好奇 湖畔 沼泽 寒潮 一无所获 腾空而起 胸脯 塌陷 边缘 继续 扩大 号子 结束 昂首挺胸5查字典或联系上下文理解下列词语。 通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞 通晓矫健犒赏催促无拘无束 疏忽怠慢预报 杰出 好奇 湖畔 沼泽 寒潮 一无所获 腾空而起 胸脯 塌陷 边缘 继续 扩大 号子 结束 昂首挺胸 肝胆俱裂 束手待毙 火舌舐动 火神 肆虐 惋惜 焚烧放弃 灼焦 6按要求自读课文。同桌互相检查自读情况，并指出读的不

12、够通顺的地方。把读不好的句子反复读读，7再读课文，把课文读正确，读流畅。 8.指名分自然段试读课文。师生共同评议。3、 指导分段。把握文章的主要内容。 1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独 讲了一个意思，就独立成段。 2、 分组交流。 3、 分段：说说课文写了什么故事？4、 作业1习字册。2正确、流利地朗读课文。五、板书设计 第五单元闯关篇预习过关我最棒鸟语、天鹅的故事、生命的壮歌 单位：界河镇刘岗小学 姓名： 马恩鑫第3课时 朗读感悟课一、教学目标：1、阅读课文，品味词句，联系上下文理解词语、关键句子。2、利用重点

13、语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重、难点：重点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。难点：通过阅读感悟文章主线，理解文章思路。三、前置性活动：教师：收集布谷、喜鹊等鸟儿的图片和叫声录音。学生：自主预习课文，能够做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时: 1课时五、教学过程:环节一、认识自主阅读，整体把握（一）激发兴趣，导入新课1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么

14、呢？（播放欢快的鸟声音效）。哪位同学能说说你能从刚才的鸟语中听出鸟儿的心情如何？学生表达。3、今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。（通过欢快的百鸟争鸣声，将同学们引入作者对鸟儿歌声和软语的描写中。）环节二、实践重点突破，语意兼得（二）、细读感悟，近听鸟语1、朗读课文第1-3自然段，课文中介绍了一个公冶长懂得鸟语的故事，哪位同学能来介绍一下这个故事？学生介绍公冶长的故事。哪位同学能说一说“通晓”是什么意思？你能用“通晓”造一个句子吗?学生朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来。)学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情。2、读第4-7自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来，多读几遍。教师指导朗读。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱? (亲切、分明。)这样无拘无束的问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。a联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。b指导朗读“我”与布谷鸟的对话。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成了 “我”的好朋友时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进。)（三）小组合作，感悟鸟语