优秀教案集.docx

1、优秀教案集双手胯下持球从体前经头后向后抛球第一课时全课教案教材分析：本课是小学体育学科水平二投掷教学中的重要内容，主要是发展学生的上肢力量和协调能力，此教学内容可以分为三课时教学，本课是第一课时，主要是通过教学让学生学习双手胯下持球从体前经头上向后抛球的技术动作，发展学生的自然投掷能力，80%的学生掌握两手持球于胯下，两腿用力蹬地，顶髋，上体抬起向上、向后，两臂用力向前挥摆，将球抛出的动作方法。发展上肢力量素质和全身协调用力能力，促进骨骼、肌肉、韧带和左右臂的匀称发展，培养目测力、准确性和时空感。年 级水平二授 课 教 师包 阳人 数40教学目标认知目标通过学习，培养学生主动、积极参与先后抛球

2、的活动与游戏，并在游戏中学会与他人合作。技能目标80%的学生通过学习能够掌握两手持球于胯下，两腿用力蹬地，顶髋，上体抬起向上、向后，两臂用力向前挥摆。将球抛出的动作方法。发展上肢力量素质和全身协调用力能力。情感目标能在抛接游戏中，遵守纪律听从指挥与同伴友好相处，提高学生团结协作、机智，勇于进取的优良品质。教学重点学会两腿用力蹬地，全身自下而上的用力的感觉教学难点向后抛球的角度教学准备沙包20个、毽球20个，软排球10个、小体操垫3个、标志旗一个。运动负荷全课密度45% 强度：中等课 题双手胯下持球从体前经头后向后抛球过程教学内容教师活动过程学生活动过程组织形式和要求时间激趣导入1、课堂常规2、

3、准备活动1、教师宣布本节课内容及活动要求。2、教师带领学生做准备活动。1、体育委员按教师指定地点及要求整队，并检查人数和服装。2、认真倾听老师的讲话和活动要求。3、在老师的带领下做好一切准备活动教师语言导入组织：要求：队列整齐，精神饱满，注意力集中。5一、诱导练习（自抛自接游戏花开花落）1、 教师讲清活动要求，做示范动作。2、 教师亲自参与到“花开花落”游戏当中和学生一起享受游戏的乐趣3、 引导学生体会向上抛接物体的用力感觉。1、 学生根据老师的要求自主练习，充分享受游戏过程。2、 在游戏中自主学习体会全身自下而上的用力感觉，并且和同伴一起交流、练习3、 “花开花落”游戏创想动作，发展学生灵敏

4、和协调能力。（例如抛高之后拍手两次、原地蹲下等）。1、练习队形：散点要求：1、自觉维持课堂纪律，遵守游戏规则。2、精力集中，避免失误。5设计意图此环节我采用的教具是常用的毽球和沙包（沙包用彩色的塑料袋包扎，外形向一朵盛开的花朵），教学中让学生将彩色的毽球和沙包向上抛起，初步体会两脚用力蹬地，自下而上的用力感觉。为了不让抛球枯燥，在抛球的过程中不断增加难度，不仅可以提高学生练习的积极性，而且可以发展学生的协调能力。同时彩色的毽球和沙包向上抛起非常好看，可以提高学生的学习的兴趣。认真练习学习新知双手胯下向后抛球徒手练习1、 教师点评总结“花开花落”游戏并过度到双手胯下向后抛球动作，进行讲解示范。2

5、、 教师自编双手胯下向后抛球动作口诀自编口诀：1蹲2蹬3挥臂4挺5看6出手1、 学生认真倾听老师对花开花落游戏的点评总结并谈谈自己对动作的感悟。2、 认真观察老师双手胯下向后抛球的动作。3、 跟着老师的口诀，认真练习双手胯下向后抛球的徒手动作。自编口诀：1蹲2蹬3挥臂4挺5看6出手3设计意图结合准备练习游戏“花开花落”老师讲解、示范双手胯下向后抛球徒手动作，导入新授课内容，通过老师的口诀让学生进一步的体会向后抛球的动作。双手胯下向后抛球持球练习1、 老师将学生分成两组指导学生用软排球进行双手胯下向后抛球练习。2、 在练习中及时纠正学生动作，并对优秀学生给予表扬。1、在规定的场地按体操队形背对背

6、好站好。当听到教师的哨音后开始投掷，再次听到教师的哨音后，对面的同学将球拣回并做准备。以后依次练习。2、学会两人合作学习，与同伴友好相处。1、 要求学生要按照老师的要求练习，听到哨音开始抛球。2、 要求集体捡球，不得随意捡球7设计意图此环节是新课的持球练习，因为是第一课时，所以我选用的是比较轻便、安全的软排球。学生分组有序练习。为了让课堂更有时效性，我让投掷的学生自投自捡，没有投球的其他三组在老师的口令下原地做徒手练习。这样不仅让课堂纪律更有序，而且大大的增加了练习的密度，提高了课堂的实效性。教学比赛“我是投掷大明星”1、 讲清比赛要求和奖励办法，激发学生比赛欲望，提高学生练习积极性。2、 将

7、学生分成男、女两组，组织学生进行比赛，并对各组的优秀学生给予奖励。1、 认真倾听比赛规则和要求，做好准备。2、 按要求进行比赛，在比赛中努力拼搏积极进取，一步一步感受成功的乐趣。教学比赛组织：投掷大明星 优秀良好及格线 投掷线安全线10设计意图此环节目的是再一次激发学生的学习积极性，通过比赛让学生体会到成功的喜悦。教师在一旁不断鼓励学生让学生相信他会一次比一次投的远，增强学生的自信心。巩固动作“传球接力”1、 教师讲解游戏规则，并和个别学生做示范动作。2、 将学生平均分为两组，鼓励学生为集体荣誉而努力。培养学生集体荣誉感。1、 认真倾听游戏规则和要求，按老师分组做好准备。2、 学会与多人合作学

8、习，努力参与到集体游戏中，为集体争光。要求：1、自觉维持课堂纪律，遵守游戏规则。2、精力集中，避免失误。5设计意图此环节是针对本课教学的巩固练习，我采用游戏“传球接力”（传球只能从胯下经头顶传）来进行，不仅可以从游戏中巩固双手胯下向后抛球的技术动作而且愉悦了学生的心情，让学生在好玩的游戏中结束本课。身心放松总结新知身心放松练习1、 教师集合队伍，交给学生放松的方法和要领2、 给学生播放舒缓轻松的音乐，让学生在音乐中彻底的放松身体1、 按照老师交给的放松方法，认真的放松自己的身体。放松练习组织： 要求：1、 采用揉、捏、敲、拍的手法放松。2、放松时的力度要掌握，杜绝力量过大，以免受伤。3总结、点

9、评、表扬、布置作业、收放器材。1、 教师用精炼的语言对本课进行总结、点评。2、 根据学生的实际情况给学生布置一些课外练习的作业，以此来巩固动作。3、 带领学生收放体育器材，培养学生良好的课堂常规和习惯。4、 师生再, 见1、 认真听取老师对本堂课的点评和总结。2、 和老师、同学交流自己本堂课的心得和体会，找到自己的不足。3、 认真记好老师布置的课外作业，并在课后进行练习，提高自己的技术动作。4、 帮助老师收放哈体育器材，养成良好的习惯。5、 有礼貌的和老师道别，做一个懂礼貌的好学生。组织：要求：1、 队列整齐，精神饱满，注意力集中2、 大胆发言和老师、同学交流自己的心得体会。2预计问题处理方法

10、预计问题1：在练习时，会有部分同学只用手臂抛球，而不是全身力量。2：抛球时双手力量不均，导致球的飞行路线向左或者向右偏差太大。3：出手时机掌握不好，过早或过晚，导致成绩不够理想。处理方法1：进一步讲清动作方法和自下而上的用力顺序，让学生自己体会。2：强调握球方法及双手臂动作一致，均匀发力。3：明确出手时机，眼前斜上方45度。教学后记本课教学有幸参加了2010年在大武口举行的全区小学体育课说课、作课大奖赛，并取得了一等奖的好成绩。通过课堂教学我发现学生对投掷非常积极，尤其是男同学，当他们在“我是投掷大明星”这个环节中投的很远的时候，他们都表现得很自豪，不时的和其他学生在比赛。我认为对于水平二的学

11、生，在动作技术上不要要求太严格，多让学生自己练习，教师针对学困生加以指导就可以。多给学生搭建展示自我的平台和小比赛，并及时的鼓励和肯定学生的成绩，让学生时刻感受到自己的进步。教师必须贯彻精讲多练的原则，把更多的时间和空间留给学生，另外通过集体活动，老师要注意培养集体意识和观念学会听指挥有序练习，与同伴有好相处、共同进步的良好品质和学习习惯。多样前滚翻教学设计 马立华2011/9/22 9:22:13银川市兴庆区第六小学4842 一、设计思想 本课的教学目的是让学生在有限的时间内，尽快地掌握和运用知识、技能、技术的同时达到身体的全面发展，并能自我调节控制身心负荷与充分发挥自我锻炼的作用。在本课中

12、采用多人分组的方法进行教学，有目标、有针对性的练习，适当加大难度，超前达标。教师不仅教给学生打开知识宝库的钥匙，而且把学生的思维活动、心理活动结合起来，调动学生锻炼的积极性、主动性、创造性，培养学生全面的能力，使之受益终身。二、教学构思 通过教师的引导与教学方法的运用，使每个具体学习的方法和形式都呈现出了连续性，阶梯性和发展性。在教学手段与内容的安排上体现出层次性和针对性，为学生从易到难地学习和创编动作技术，一步步地搭好台阶；在学习过程中运用笑脸图贴和体育之星的评价机制，激励了学生的学习兴趣与求知欲，从而使学生经历思考、交流、体验、提高与创新四个阶段，体现出了学生的主体性和学习的自主性。 （一

13、）为学生搭台阶化难为易。对于本课的内容选择和教法安排及学法运用上，遵循一个由易到难的过程。复习提高徒手创编利用器械创编多人连续动作的创编。每一环节的都是在前一次练习的基础上，启发学生展开创新。一步步为学生搭了台阶，使学生在学练时感到完成的动作技术并不困难，从而激发学生的学习热情，促进学生主动学习品质的养成。 （二）以启发引导小组合作学习的形式展开教学，多给学生自主学习的机会。在练习的过程中以78人为一学习小组，根据教师提出的要求，展开合作讨论与体验学习。使学生在练习的过程中能够充分发挥自己的想象，自主的展开学习，从而提高了学生的自主学习能力、组织能力、信息收集能力等多方面的能力，促进了学生的全面发展和终身体育意识的养成，培养了学生的创新品质。 （三）激励手段的合理运用，充分调动学生的学习积极性。在练习过程中，对于表现优异的同学颁发笑脸图贴，全课赢得三枚笑脸图贴的同学就可成为本节课的体育之星，下课时，颁发体育之星标志。每一位同学都希望成为体育之星。本环节的设计，很好的利用了小学生的心理特性，激励学生积极主动的学习，调