1、西师大版三年级数学上册第六单元年月日教学设计第六单元 年、月、日教材分析本单元教学内容是在学生已经认识了时、分、秒会进行简单“经过时间”的计算,以及学生丰富的生活经验和近年来学校生活的基础上安排的。内容包括:年、月、日,24时计时法,数学文化和综合与实践。年、月、日是学习24时计时法的基础,年、月、日和24时计时法的学习都为实践活动的开展做知识准备,实践活动体现了所学知识在现实生活中的具体运用。教材通过具体的活动让学生体验时间的珍贵性和遵守时间的重要性。本单元教材的编写,呈现以下特点:1.教材紧密联系学生的生活经验,帮学生形成正确的时间观念。教学内容即包含了严密的数学知识又包含了丰富的自然科学
2、知识,体现了数学知识与学生生活的相结合。大多数学生对一个月、一年有多长,没有概念,这就要教师通过多举例来帮学生建立年、月、日的时间概念。2.教材注重对学生进行珍惜时间的教育。3.注重算法的多样化,培养学生解题思维的灵活性。学生在计算经过时间时,可以根据自己的经验和习惯,采用计算的方法,画图的方法,数手指的方法。4.注重实践活动。动手制作年历,可以加深学生对年、月、日的理解教学目标1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法之间的关系。2.知道平年、闰年,结合生活实际解决与时间有关的简单问题。3.进一步感受时间与日常生活的密切联系,建立时间
3、观念,养成遵守时间,爱惜时间的习惯。重点、难点重点:引导学生通过观察,归纳出一年12个月,能记住大月和小月的天数,会判断某一年是平年还是闰年;能准确的用24时计时法计时,并会计算经过的时间。难点:掌握判断闰年的两种方法;准确计算从头一天跨越到第二天的一段经过时间。教学建议 1.让学生经历观察、交流、分析、归纳的学习过程。在教学年、月、日时引导学生观察年历,和组内同学交流自己的发现,对自己和同学的发现进行分析,归纳自己的收获,从而对年、月、日形成一个完整的认识。2.引导学生密切联系生活经验,理解24时计时法。通过让学生举例说说生活中用到24时几时法地方,体会24时计时法与生活的联系,激发学生的学
4、习欲望。3.充分利用课件和教具。教师可以制作表盘,并让表盘动起来,让学生直观的看到时间的运行,理解24时计时法。利用台历、挂历来学习年、月、日,使学生清楚的知道一年12个月,和每月的天数。课时安排本单元安排5课时进行教学课题课时认识年、月、日1课时认识平年、闰年1课时24时计时法1课时计算简单的经过时间1课时综合实践:做一个家庭年历1课时第一课时 认识年月日教学内容:教材第65、66页 认识年月日。教学提示:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄
5、的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经学习了时、分、,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。教学目标:1.知识与技能: 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2.过程与方法: 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。3.情感态度与价值观: 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。 重点、难点:重点:认识时间单位年、月、日,
6、了解它们之间的关系。难点:大月、小月的记忆。教学准备:教具准备:多媒体课件。学具准备:每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份)。教学过程:一、情境导入新课1. 你知道自己出生的日子吗?2. 这里有哪几个时间单位呢 根据学生回答板书课题:年月日3. 你还知道哪些特殊的日子? 学生说出自己出生的日子(如2007年3月18日)。 学生回答:年、月、日。学生口答:如:2015年9月3日庆祝中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。设计意图:选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。二、合作交流,探究新知(一)观察年历 ,认
7、识大小月请同学们拿出年历,小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦!小组合作。请你观察准备的年历,根据你所观察的情况,填一填每个月都有多少天。学生小组合作。填表。月份天数师:谁来说说从表格上你发现了什么?生:一年有12个月。生:1、3、5、7、8、10、12月每月有31天,4、6、9、11月每月有30天,2月有28天或29天。师:我们习惯上把有31天的月称为大月,1、3、5、7、8、10、12月是大月。把有30天的月份称为小月,4、6、9、11月是小月。2月有28天或者29天,既不是大月也不是小月,因此它是一个特殊的月份。(二)记忆大月、小月的方法这么多大小月,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几
8、个月是小月?老师这里也有一些好记又有趣的方法,大家想知道吗?(课件出示)方法一:口诀:七个大月心中装,七前单数七后双。意思是:七月以前,凡是单数月都是大月,七月以后,凡是双数月都是大月。方法二:歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。方法三:“拳头记法”。(学生先看课件上的示范,然后跟着做,最后同桌互相做。)记忆大月、小月的方法很多,你认为哪一种更好记就选择哪种方法。设计意图:引导学生开展合作学习,通过观察、交流、总结出了年、月、日之间的关系,认识大月、小月,学会了记忆大月、小月的方法。三、巩固新知1、教材第67页练习十六1题。2、1年有( )个月。3、有31天的月份叫( ),有
9、30天的月份叫( )。答案:1、略 2、12 3、大月、小月四、达标反馈 1、大月有( ),小月有( )。2、2月有( )天。3、一年有( )个大月,有( )个小月。4、5月1日的前一天是( )月( )日5、8月30日的后一天是( )月( )日答案:1、1、3、5、7、8、10、12月,4、6、9、11月。 2、28天或29天 3、 7、44、4、30 5、 8、31五、课堂小结师:大家有什么收获?生:我知道一年有12个月。有31天的月是大月,有30天的月是小月。生:2月既不是大月也不是小月。生:我会记忆大月、小月的方法。一、三、五、七、八、十、腊(十二),31天永不差。六、布置作业1、教材第
10、68页2、4题。2、小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗?3、判断 (1)凡单数的月都是大月。( ) (2)二月份只有28天。( )(3)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。( )4、12月30日的后一天是几月几日?5、8月1日的前一天是几月几日?答案:1、略 2、7月、8月 3、 4、12月31日 5、7月31日板书设计:认识年月日1、一年有12个月。2、31天的月份叫大月,有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。30天的月份叫小月,有4月、6月、9月、10月。2月有28天或29天。2月既不是大月也不是小月。3、记忆大月、小月的方法。口诀:七个大月心
11、中装,七前单数七后双。歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。拳头记法 设计意图:让学生从板书中,可以清晰地看到本节课的知识点,重点及难点知识也一目了然,有利于学生形成完整的知识体系。教学反思本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,学习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源,提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。.课堂上,尽量做到放手让学生自己去尝试、去思考、去交流。而教师只是起引导作用,这样
12、学生才会对自己所学的知识,印象更深刻,努力让学生经常获得数学学习成功的喜悦,以增强其学习数学的兴趣。 教学资料包。(一)教学精彩片段设疑激趣,情境导入。1.猜谜语:“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵。”学生很快猜出是“时间”。师问:“时间的单位都有哪些呢?”学生会答:“时、分、秒”或“年、月、日”。师:“时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位:“年、月、日”(板书)(二)教学资源包年月日的来历人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了日的概念;根据月亮绕地球公转,产生朔望,形成月的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了
13、年的概念。 阳历(即公历),是世界上多数国家通用的历法,由儒略历修订而成。儒略历是公元前46年,古罗马统帅儒略、恺撒决定采用的历法。阳历,是以地球绕太阳运动作为根据的历法。它以地球绕太阳一周(一回归年)为一年。一回归年的长度是365.2422日,也就是365天5小时48分46秒,积累4年共有23小时15分4秒,大约等于一天,所以每4年增加1天,加在2月的末尾,得366天,就是闰年。但是4年加1天实际回归年多了44分56秒,积满128年左右就又多算了一天,也就是在400年中约多算了3天。阳历闰年规定:公元年数可用4整除的,就算闰年;为了要在400年减去多算的3天,并规定公元世纪的整数,即公元年数
14、是100的整数时,须用400来整除的才算闰年,如1600年、2000年、2200年、2400年就是闰年。这样就巧妙地在400年中减去了3天,阳历规定每年都是12个月,月份的大小完全是人为的规定,现在规定每年的1、3、5、7、8、10、12月为大月,每月31天;4、6、9、11月为小月,每月30天;2月平年是28天,闰年是29天。(三)说课设计(1)教材分析教材的地位与作用:时间单位是较为抽象的计量单位,在小学数学教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作为鲜活个体的学生,时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后,并有一定生活经验的基础进行的,由于年月都是较大的时间单
15、位,理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力,因此,需借助和学生生活密切联系的素材引入,完成学习任务。(2)学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一的定的探究能力。所以,本节课让学生经历一个观察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。(3)教学目标1.知识与技能: 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2.过程与方法: 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。3.情感态度与价值观: 体会生活中处处有数学,进
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