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1、981317改变生命的教学 ccbiblestudy改变生命的教学(吴兰玉)改变生命的教学一用心投入教学传递生命信息 若要改变生命，必须先用心教导，以生命影响生命，忠心传递生命的信息。1. 用心忠心好好备课(1) 好好祷告(2) 花时准备2. 用心了解每个学生(1) 认识他们的个性(2) 认识他们的家庭(3) 认识他们的嗜好(4) 了解学校的背景(5) 了解他们的需要3. 用心关心学生灵魂(1) 关心他们的得救生命(2) 关心他们的祷告生活(3) 关心他们的读经生活4. 全人全心投入教学(1) 使命感的投入(2) 迫切感的投入(3) 有感动的投入(4) 有热心的投入(5) 有爱心的投入二基于得

2、救新生命来改变生命要以教导来改变生命，首先，须带领儿童归主，经历重生得救的生命。只有建基在新生命上才可能作改变生命的教导，不然只是个道德教育而已。1. 向儿童谈救恩当有的态度(1) 得救经历是圣灵随己意赐给人的(2) 应当尊重儿童不要低估他们(3) 不要过分的称赞他们(4) 不要操之过急催逼他们2. 向儿童谈救恩当防备的事(1) 避免属灵的口头语(2) 避免使用抽象说法(3) 避免使用恐吓的话(4) 避免用贿赂的方法(5) 避免匆促勉强邀请3. 如何向儿童解释救恩要道(1) 设法作个人的接触(2) 使用儿童能明白的语言(3) 基本的程序谈救恩： 神：神造人也造万物（创1:1），慈爱的神预备天堂

3、给人，圣洁的神不允许 罪，公义的神要刑罚罪恶。 罪：世人都犯了罪（罗3:23），罪即得罪神，得罪人，达不到神的标准。 审判：罪的结局就是死，有肉体的死和永远的死，就是地狱的永刑。 十字架：神爱世人差耶稣成为人受死受罚（罗5:8），为要救人类。 新人：当人相信接受耶稣时，他就是新造的人（林后5:17）。 请：邀请他接受主，认罪悔改，求主赦免罪恶，作个新造的人。 祷告：约他自己祷告表示对主悔改的心意，并接受耶稣为救主。 问：如果人问你什么是基督徒，你将如何回答？三以多方的参与肯定学生明白1. 感官的参与(1) 视听教材的运用 圣经图 生活图 实物 法兰绒图 快速手画 透明教材(2) 头脑图像的浮现

4、比喻的说法很能够使学生头脑里出现一个头脑图像。(3) 表格图表的使用以表格呈现大纲，或重点。图表例证 出埃及十灾经文神迹为期结果7:14-25水变血灾七天法老心里刚硬不放在心8:1-15蛙灾二天硬着心8:16-19虱灾一天心里刚硬8:20-32蝇灾二天又硬着心9:1-7畜疫灾二天心却是固执9:8-12苍灾一天神使心刚硬9:13-35雹灾一天越发犯罪臣仆硬着心10:12-20惶灾一天神使法老心刚硬10:21-29黑暗之灾三天神使法老心刚硬12:1-36杀长子灾一天依从你们所说的去吧2. 思想的参与(1) 运用启发性问题(2) 具挑战性的言语(3) 采用思想冲击法3. 言语的参与(1) 用自己的话

5、解释(2) 举出生活的实例(3) 比较不同的概念(4) 参与个案的讨论4. 感情的参与(1) 设身处地(2) 感人肺腑(3) 分享感受(4) 给予决志5. 行动的参与(1) 课后的学习活动(2) 课外的行动计划四善用记忆技巧深入学生记忆A教学记忆的原理1. 深入学生的记忆是老师的责任2. 学生要理解才可能令他牢记着3. 学生了解内容关联就会记得多4. 持定重点内容讲学生易于记得5. 排列好信息是记忆的基本原理二教学记忆促进法1. 块状化是促进记忆的方法将内容合理的分类成大纲。直线的式样： 三角的式样： 1. 学生的注意力能促进记忆2. 渴慕心与兴趣能促进记忆3. 愈生动愈能深入学生记忆4. 善

6、用联想技巧能促进记忆 新资料和已知资料的联系 比喻和真理的联想使用 实物或记号的联想使用 字母串联的联想使用 动作活动的联想作用5. 经常重复复习能长志不忘6. 运用感官刺激能促进记忆用各样的视觉教材在教学过程中留下一个影像。 圣经图，生活图 图表 实物 法兰绒图 木偶 演戏剧 快速手画图 表 例 证 出 埃 及 十 灾经 文 神 迹 为 期 结 果 7:14-25 水 变 血 灾 七 天 法 老 心 里 刚 硬 不 放 在 心 8:1-15 蛙 灾 二 天 硬 着 心 8:16-19 虱 灾 一 天 心 里 刚 硬 8:20-32 蝇 灾 二 天 又 硬 着 心 9:1-7 畜 疫 灾 二

7、天 心 却 是 固 执 9:8-12 苍 灾 一 天 神 使 心 刚 硬 9:13-35 雹 灾 一 天 越 发 犯 罪 臣 仆 硬 着 心 10:12-20 惶 灾 一 天 神 使 法 老 心 刚 硬 10:21-29 黑 暗 之 灾 三 天 神 使 法 老 心 刚 硬 12:1-36 杀 长 子 灾 一 天 依 从 你 们 所 说 的 去 吧 7. 给予应用的机会促进记忆8. 透过故事表达能促进记忆9. 透过音乐的表达促进记忆五以多元教学法吸引学生学习1. 发问讨论法Question&Answer(1) 何谓问答法？ 问答法是由教师以问题的方式向学生发问，学生因此而参与在教学过程中，不单是

8、思考的参，也是口述的参，这方法主要以教师为中心。(2) 问题的种类按内容分类的问题寻求事实的问题寻求解释的问题生活应用的问题按性质分类的问题1 关闭式的问题Close-EndedQuestions引：对不对 对 好不好 好找信息的问题InformationalQuestions2 寻求思考的问题Three-DimensionalQuestions可以从不同的角度来看 引：瞎子摸象3 开放式的问题Open-EndedQuestions 有很多的答案 引问：信耶稣的拦阻是什么？修辞性的问题RhetoricalQuestions澄清式的问题ClarificationQuestions反问性的问题Re

9、boundedQuestions4 你说呢？可能：1 实在不知 2故意不知(3) 好问题的特征 良好的问题具有下列的特征，教师在准备问题时可以作参考。问题若有思考性就能激发学生来思考，就是是非题最好也必须让学生深思后才能回答，不用想就可回答的问题不是好问题。好的问题语句简单，问句不太长，内容不过于复杂，措词要清楚明白。好问题的范围明确。好问题必须切合学生的程度。好问题层次井然，尤其是复习性或总结性的问题，最好有系统、有层次。好问题必须有其价值。好问题必须事先作好准备。(4) 发问的技巧自由作答先发问后指名任意且普遍的指名留充分思考时间发问的态度自然不复述问题不暗示或过分协助答案向不注意者发问注

10、意聆听表示兴趣答错或答不出时 避免 应当：2. 思想冲击法BrainStorming 老师提出一个可以讨论的问题，学生以激将法，提出一切可能有的解决法，不加以评论。主要是引起学生的参与思考。3. 独白法Monolog 独白是一戏剧呈现法，由一个人穿着特别的服装，和简单的道具自述。其自述的内容可能是某一个人物的传记，也可能表达某一个人物的感受，或是对某一个经验的表达。扮演的角色可以是(1) 以第一人称自述圣经主角的经历(2) 以第二人称自述圣经配角的观察(3) 以第一人称叙述想象人物的经历4. 访谈法Interview 所谓访谈是指一的教学法，由一个学生询问另一个学生，或老师，或某一个专业人士有

11、关他个人的资料，或他所熟悉要被询问的问题。在访谈过程中，接受访谈的人很直接、很自发、很自然的回答所有询问的问题。(1) 由教师采访扮演圣经人物的学生(2) 由教师采访学生有关真理的观点(3) 由学生彼此采访假扮的圣经人物5. 演剧法Drama 将圣经内容或故事内容以演剧的方式呈现给大家，用口述、用操作表情照故事的情节演出来。整个剧情有一定的过程结论，虽然演剧者可以用自己的话来发挥，但不可随意改变故事的内容。使用演剧法的步骤(1) 以对话方式讲故事或阅读故事内容(2) 重复故事内容指示学生当注意的情节(3) 列出故事中的人物(4) 决定那些学生扮演什么角色(5) 尝试对话，大家说明想出对话内容(

12、6) 讨论戏剧的布景和想象中的戏台(7) 预备简单的道具(8) 演出戏剧然后讨论学到的功课6. 二人讨论法TwoByTwoDiscussion 这是指二人一组的非正式的讨论方法，主要是借着彼此的交流和讨论来商讨指定给大家的题目，然后自由的秉报给大组。长处短处7. 个案讨论法CaseStudy 老师提出一个个案，包含问题情境，让学生分组讨论寻找可能有的解决法。(1) 没有结束的故事(2) 讨论热门的话题(3) 展示简短的说明足以讨论(4) 阅读一遍文章或时事新闻(5) 看一张动人图画刺激讨论六强调生活应用以致改变生命1. 强调生活应用(1) 应用是教师的责任(2) 应用必须和知识平衡(3) 影响

13、教师的也影响学生(4) 应用至终是要另学生顺服主(5) 应用要尽量求个人化2. 善用企划教学Project 所谓企划教学是一的活动，这活动必须在自然情境中完成。教育的目的是在改变生命和生活经验。企划教学法让学习者在课堂之外，有计划、有实际活动的学习经验，学习者主要是从做中学习。企划教学的类(1) 资料企划(2) 态度企划(3) 习惯企划(4) 服事企划七以创意活动让学生做而学习1. 书写Writing(1) 写信：给主耶稣，给实在人物，给父母家人，给圣经人物，给假想人物（比如：欺负你的人）；(2) 决志告白：述说你的心愿，你的决心；(3) 写见证：我的经历，我的父母，我的朋友，我的同学；(4) 写启应文：老师指定一段启文，学生写多段回应文（比如：天父我感谢您，为着感谢您；如果我面对困难，我将）；(5) 学生自选备好的生活图，为图片写小故事；(6) 为今天主日学写日记；(7) 写祷告文；(8) 写短诗。2. 述说Talking(1) 二人小组讨论同意不同意：比