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1、4下教学设计信息技术教学设计四年级（下）中山区解放小学韩 冰教 学 设 计小学信息技术 4 年级，第 2 册，第1课学校 解放小学设计者韩冰 时间2012.3.5课题信息传情课型新授学情分析 学生对电脑已经有了初步的认识和了解，也能够操作一些小软件。但是对信息技术课程的理解还不到位，通过这单元内容的学习，会使学生更深层次的了解信息技术这门学科，也重新理解了什么事信息？设计理念 请同学们分小组来收集素材，在课堂上展示自己小组的成果。小组间互相定义对方收集到的素材属于什么类型的信息，是不是都是信息。让学生在动手的过程中积累经验，在分析判断的过程中明确知识点，加深理解和记忆。教学目标知识与技能：（1

2、）能举例说出身边的信息及信息技术带给我们的便捷。（2）能说出常用信息设备的名称及主要作用。（3）能打开文件并能根据文件图标确定文件类型。过程与方法：（1）通过古今两个信息故事的对比，知道信息技术很重要。（2）通过观察与讨论，认识信息技术设备的作用。（3）通过尝试、分析、归纳总结文件类型。情感态度价值观：（1）能通过实例说明问题。（2）善于举一反三，总结归纳。（3）能积极发现问题，并愿意寻找解决问题的方法。重点打开文件，识别文件。难点通过文件图标识别文件类型。教学准备 教学方法及过程教学环节教学内容及教学时间师生活动评价详情及教法一、展示自己小组收集的资料二、分析各个小组的资料三、信息技术设备四

3、、计算机中的文件五、制定采访计划展示自己的资料。在收集资料的过程中锻炼自己的收集、整理能力，培养学生根据老师要求有针对性查找资料的能力5分钟分析各小组的资料，总结出什么事信息。理解信息的含义、信息的形式、信息的传递。5分钟请同学们说一说你知道的信息技术设备，然后看书第三页内容补充自己的知识。扩展学生的思维，丰富学生的见闻。10分钟展示一些常用的文件，让学生们认识他们的名称、了解他们的类型10分钟带领学生制定采访计划，小组内自行分工。培养学生的计划能力、实践能力5分钟1、 教师分小组，布置主题2、 学生课前收集、整理资料3、 小组内展示自己的资料，在组内重新整理，然后代表小组展示。4、 小组间展

4、示资料1、 教师分析一个小组的资料，提出信息的概念2、 学生小组之间展示各自收集的资料，总结出属于哪类信息。3、 教师提出信息的形式4、 看书第2页信息的传递，理解并结合小组的信息表述信息的传递。1、 教师组织学生讨论你知道那些信息技术设备2、 学生讲自己知道的设备名称3、 结合书上第三页的内容了解信息技术设备4、 教师提问：除上的设备你还知道那些设备？5、 教师扩展学生的知识面1、 教师展示各种类型的文件、并介绍文件的名称和类型2、 做书上第五页的试一试内容1、 教师制定采访计划，带领学生分析如何制定计划2、 学生分小组制定采访计划，确定小组成员的分工评价学生收集、整理资料的能力、评价小组收

5、集资料的准确性评价学生的分析能力评价学生的总结、归纳能力评价学生的积极性、知识面评价学生的识记能力评价学生的实践能力板书设计教学反思教 学 设 计小学信息技术 4 年级，第 2 册，第2课学校 解放小学设计者韩冰 时间2012.3.12课题明星特写课型新授学情分析 学生对电脑已经有了初步的认识和了解，也能够操作一些小软件。但是对信息技术课程的理解还不到位，通过这单元内容的学习，会使学生更深层次的了解信息技术这门学科，也重新理解了什么事信息？设计理念 尽量创造条件，让学生亲自尝试利用数码相机、扫描仪等设备获取图像文件，这样学生就能真正领会图像文件的获取过程，并能明白数码相机或扫描仪的工作原理。如

6、果没有条件，可以通过模拟演示的方式将图像文件的获取过程表现出来，帮助学生领会。教学目标知识与技能：能熟练使用“画图”程序创建图像文件。能使用“画图”程序中的“文字”工具添加文字；过程与方法：按照自己的设计在“画图”中创建文件并添加文字说明。情感态度价值观：能根据自己的创作需要制作作品。愿意尝试，积极探究。重点1能用“画图”程序创建图像文件2能用“画图”程序中的“文字”工具为图像添加文字。难点巧用“画图”程序进行复杂图像的创作。教学准备 教学方法及过程教学环节教学内容及教学时间师生活动评价详情及教法一、利用数码相机捕捉图像信息二、利用扫描仪采集图像信息三、绘制主题栏目标志使用数码相机、传输照片到

7、计算机中。培养学生使用信息设别技术的能力15分钟学生观察扫描仪的使用方法，理解他的工作原理10分钟在画图软件中绘制主体栏目标志。并学会查看图片文件的方法。培养学生充分使用已有知识的能力，建立学生独立完成工作的自信心10分钟1、 教师展示自己的摄影作品2、 学生使用自己准备的数码相机，进行拍摄3、 学生看书第8页理解数码相机的工作原理4、 学生通过传输线把自己的摄影作品传送到电脑上。5、 分小组进行作品展示1、教师展示如何用扫描仪扫描文件2、学生认真观摩操作3、看书第9页理解扫描仪的工作原理1、教师展示各种栏目标志2、学生小组讨论这些标志的制作方法3、学生动手制作栏目标志4、学生做阶段性展示做品

8、5、看书第10页 系统的学习如何制作栏目标志6、教师展示学生作品7、看书第11页学习如何查看图像文件8、查看制定文件夹中的图片评价学生参与的积极性评价学生的分析能力评价学生的观察能力评价学生的动手能力、自学能力、操作能力板书设计教学反思教 学 设 计小学信息技术 4 年级，第 2 册，第3课学校 解放小学设计者韩冰 时间2011.3.19课题录音专访课型新授学情分析 学生对本节课的知识比较感兴趣，都想自己尝试操作使用数码相机，但是这样对于有些学生来说有困难，而且把电子产品带到学校不利于管理，容易损坏用品，所以对本部分的教学以演示操作结合简单的远离介绍为主，让学生了解工作原理和简单的操作方法。设

9、计理念数码相机和扫描仪的工作原理比较复杂，不建议深入讲解些部分内容，只要让学生明确重要的工作过程就可以。本课两个新的操作技能是使用“文字”工具为图像文件添加文字和利用Windows自带的图片及传真查看器查看图像文件内容，它们都比较简单，教师应放手学生动手尝试操作。教学目标知识与技能：（1）能简单说出数码相机的工作原理。（2）能简单说出扫描仪的工作原理。（3）能熟练使用“画图”程序创建图像文件。（4）能使用“画图”程序中的“文字”工具添加文字；（5） 能利用系统自带的Windows图片和传真查看器查看图像文件内容。过程与方法：（1）通过实物操作或模拟演示，了解数码相机及扫描仪的工作原理。（2）按

10、照自己的设计在“画图”中创建文件并添加文字说明。（3）通过尝试，探究系统自带的Windows图片和传真查看器中常用按钮的功能。情感态度价值观：（1）能根据自己的创作需要制作作品。（2）愿意尝试，积极探究。重点1能用“画图”程序创建图像文件。2能用“画图”程序中的“文字”工具为图像添加文字。难点巧用“画图”程序进行复杂图像的创作。教学准备 教学方法及过程教学环节教学内容及教学时间师生活动评价详情及教法一、利用数码相机扑捉图像信息二、利用扫描仪采集图像信息三、绘制主题栏目标志四、查看图片文件1、 演示数码相机的操作过程2、 简单讲解数码相机的工作原理3、展示数码作品10分钟1、演示扫描仪的操作过程

11、2、讲解扫描仪的工作原理10分钟仿照书上的内容，制作自己的主题标志10分钟介绍图片文件的知识，看书自学查看方法5分钟师：1、给同学们拍一些照片 2、把照片传到电脑中 3、展示刚才拍的照片生：欣赏照片师：讲解数码相机的工作原理生：总结数码相机的用途师：1、扫描一张打印出来照片 2、扫描一张带字的A4纸 3、展示刚才扫描的东西在电脑中的文件形式生：观看操作过程师：讲解扫描仪的工作原理生：总结扫描仪的用途师：介绍主题栏目标志的制作方法，并且介绍素材的保存位置。生：1、找到素材 2、利用素材制作自己的主题栏目标志 3、根据书上内容添加文字说明。师：介绍图片文件生：找到电脑中的图片文件，学习书上的查看图

12、片的方法，查看图片评价学生的参与积极性评价学生表述能力评价学生的观察能力评价学生的动手操作能力评价学生操作能力板书设计教学反思教 学 设 计小学信息技术 4 年级，第 2 册，第4 课学校 解放小学设计者韩冰 时间2011.3.26课题采访报道课型新授学情分析 完成本课内容对学生来说没有知识点上的困难，只是要求有一定的打字速度，对于四年级的学生来说打字速度差距比较大，所以在布置任务时应该简单、明了，少打字。对于能力强的学生可以另外布置其他的任务，或者奖励小游戏，增强学生打字的积极性。设计理念本课的任务就是按写作要求，利用“写字板”创建电子版的采访报道。虽然任务比较简单，但由于大多数学生的汉字输

13、入速度及正确率不够，所以教师先提出写作要求：内容齐全，言简意赅。本课的教学目标明确，采用任务驱动教学策略。在完成各个小任务时可以采用教师演示讲解、学生操作示范以及自己尝试完成的教学方法。教学目标知识与技能：（1）能按写作要求输入文章。（2）能简单地编辑文件。（3）能插入中文标点符号。过程与方法：（1）与语文学科相结合，在“写字板”程序中创建文本文件。（2）利用“写字板”的编辑功能，编辑修改文章。情感态度价值观：（1）积极主动地使用信息技术解决学习生活中的问题。（2）能体会到利用信息技术处理信息的优势。重点1简单编辑文件。2插入中文标点符号。难点按要求编辑文件。教学准备 教学方法及过程教学环节教

14、学内容及教学时间师生活动评价详情及教法一、认识写字板程序二、输入文本三、编辑文本认识并使用写字板程序进行汉字的录入操作。5分钟输入文本，在输入的过程中总结你都有什么问题想要解决。20分钟如何能让文章更加美观呢？以此引出设置字体、字号及对齐方式。10分钟师：介绍写作平台“写字板”程序。生：按书中的提示启动“写字板”程序师：与“记事本”窗口进行对比，说出它们的不同。生：观察、比较找到两者之间的不同之处生：小组内讨论，汇报答案师：讲解两者之间的不同师：提示切换到中文输入状态，让学生根据自己的采访报道尝试着进行输入。总结自己在输入过程中遇到的问题。生：输入自己的采访报道稿，并且总结自己遇到的问题。师：汇总学生的问题，比如：如何分段，如何插入中文标点符号等问题。生：展示你是如何解决这些问