思修教案第三章领悟人生真谛创造人生价值教案.docx

1、思修教案第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 教案思想道德修养与法律基础教 案（20172018学年第 一学期） 适用 全院所有专业院系（部）_经管艺术系_ _ 班 级17级新闻、金融；会计1、2、3、4、5班；17级国商1、2班物流1、2、3班；酒管1、2班17级电商1、3、5班、艺术 教 师_ 张苗苗_ _教案首页本次课标题： 弘扬中国精神 共筑精神家园授课日期10.16 1A 1B 10.17 2A 2C 10.18 3B 10.19 4A 4B 10.20 5A 5C授课班级17级会计1、2、3、4、5班；物流1、2、3班；电商1、3、5班；酒管1、2班；金融、新闻、艺术；国商1、2班课

2、 时2上课地点3301教学目标能力目标知识目标明确为人民服务的人生观是正确的人生观，把握其内容和要求及其对人生的意义；培养大学生科学的人生态度，正确对待人生挫折；掌握实现人生价值的前提和条件，在履行人生责任中创造崇高的人生价值。1、大学应该确立怎样的人生目的；2、人生态度和人生观是什么关系，如何端正人生态度；3、怎样理解人生的自我价值和社会价值的关系。教学任务通过教学，系统学习人生观理论，结合个人实际和社会现实，深入思考人的本质是什么、人生为了什么、怎样的人生更有意义等问题，明辨是非、善恶、美丑的界限，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。重点难点重点：1、明确人生观、价值观及其关系；

3、2、引导大学生在实践中创造有价值的人生。难点：1、导大学生在实践中创造有价值的人生和科学对待人生环境2、人生态度和人生目的的确立以及如何面对所处的困难作业或考核思考题：二选一1、结合自身实际，当代大学生如何创造有价值的人生？2、画出自己的人生曲线（见PPT要求）参考资料1、季羡林:季羡林谈人生2、于丹论语心得3、杨澜著：一问一世界 4、视频大学生忏悔歌志愿者-徐本禹 教学设计步 骤教学内容教师活动（方法与手段）学生活动时间分配复习引导1.中国精神的内涵2.爱国主义的基本延伸提问讲授(口述)思考回答5分钟告知目的展示学习框架，明确学习目标，提出疑问，引发思考，展开本堂课的讲授的重难点 设问、启发

4、讲授（口述） 个别回答 5分钟课程新授1、树立正确的人生观价值观2、创造有价值的人生3、科学对待人生环境结合PPT理论授课的同时穿插案例讲授，结合思考题，并配合视频，提出疑问，学生主动探究。思考分组演讲讨论70分钟分析总结通过教学，使学生系统学习人生观理论，结合个人实际和社会现实，深入思考人的本质是什么、人生为了什么、怎样的人生更有意义等问题，明辨是非、善恶、美丑的界限，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。教师讲授或提问 记录5分钟课后作业思考：1、结合自身实际，当代大学生如何创造有价值的人生。讲述记录5分钟后记本次课依然采取诱导式的创新教学方法，提前要求学生思考一些相关问题，做好准

5、备后上台演讲，并回答其他同学也包括老师的提问。学生准备充分，表现良好。教师在过程中要主义进一步的引导。 教学内容 【复习导入】 找同学回答：中国精神的内涵；爱国主义的基本延伸 视情况给予肯定和表扬。 【告知目的】主要内容： 一、 树立正确的人生观价值观二、创造有价值的人生三、科学对待人生环境 教学目标：明确为人民服务的人生观是正确的人生观，把握其内容和要求及其对人生的意义；培养大学生科学的人生态度，正确对待人生挫折；掌握实现人生价值的前提和条件，在履行人生责任中创造崇高的人生价值。【课程新授】导入：“人生真是一场梦，人类活像一个旅客，乘在船上，沿着永恒的时间之河驶去。在某一地方上船，在另一个地

6、方上岸，好让其他河边等候的旅客上船。”林语堂生活的艺术 人的这段旅行（人生）目的和意义是什么？人活着为了什么？“人生是没有意义的，但你要为之确立一个意义”著名作家：毕淑敏“如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”季羡林今天，我们学习和思考的主题就是：第三章 领悟人生真谛 创造人生价值第一节 树立正确的人生观大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。在这个阶段，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。一、人生观的科学内涵（一）人生观的含义人的本质即“人

7、是什么”，这既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。人的本质是一切社会关系的总和。世界观和人生观的关系世界观的含义二、追求高尚的人生目的人生观是通过人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面体现出来的。人生目的，回答人为什么活着；人生态度，表明人应当怎样对待生活；人生价值，判别什么样的人生才有意义。这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。（一）人生目的的含义人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人的活动具有目的性和自觉性，这

8、是人与动物的一个很重要的区别。（二）人生目的在人生实践中具有重要的作用。1、人生目的决定走什么样的人生道路。一方面，人生目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用。另一方面，人生目的又是人生行为的动力源泉，为实现人生目的，人们会注重培养能力、磨炼意志，做奋发进取的拼搏和持之以恒的努力。2、人生目的决定持什么样的人生态度。面对各种各样的矛盾和斗争，不同的人生目的会使人采取不同的人生态度。正确的人生目的可以使人无所畏惧、顽强不屈、积极进取、乐观向上：错误的人生目的则会使人或是投机钻营、铤而走险、违法犯罪，或是虚度人生、游戏人生、放纵人生，或是悲观消沉、看破红尘、厌世轻生。3、

9、人生目的决定采取什么样的人生价值标准。正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献，从而在工作中尽心、尽力、尽责；错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取，从而以追逐个人私利为有价值、有意义的人生，以对国家、社会、集体和他人尽义务为无价值、无意义的人生。可见，人生目的是人生的航标，它指引着人生的航向。不同的人生目的会有不同的人生选择，不同的人生选择决定着不同的人生追求，不同的人生追求决定着不同的人生价值。杂交水稻之父：袁隆平三、确立积极进取的人生态度（一）人生态度与人生观1、人生态度的含义所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。2、人

10、生态度的形成人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果，也是一个复杂的心理过程，其中，认知、情感、意志是起着主要作用的三种心理要素。认知是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理现象。情感指人在认识客观事物时所产生的内心体验，它包括满意不满意、愉快不愉快、喜爱不喜爱等倾向。意志指人自觉确定目的，有意识地组织、调节行为，并按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程，它是人的意识的能动方面，也是人的主体性的心理表现。当这些相关因素和条件发生变化时，人们的人生态度往往也会随之发生改变。3、人生态度与人生观（1）人生态度是人生观的重要内容。一个人有什么样的人生观就会有什么

11、样的人生态度；反过来，一个人对人生的态度如何，往往又直接影响到他对整个世界和人生的看法，从而对个人的世界观、人生观也具有重要的影响。（2）人生态度是人生观的表现和反映。一个人如果不思考人的生命应有的意义，当一天和尚撞一天钟，对事事都显得“无所谓”，这实际上就是缺乏正确的人生观的表现。一个人如果认定“浮生如梦”，主张“及时行乐”，在“今朝有酒今朝醉”的混世状态的背后，必然是低俗、庸碌和沉沦的人生观。一个人如果“看破红尘”，满眼只见烦恼、痛苦和荒谬，以悲怨愤懑、心灰意冷的倦怠态度对待生活，其背后必然是消极落后的人生观。与上述情况相反，一个人满怀希望和激情，热爱生活、珍视生命，勇敢坚强地战胜困难并不

12、断开拓人生新境界，其背后也一定有一种正确的人生观作为精神支柱。（二）端正人生态度1、人生须认真。不能游戏人生、玩弄生活，否则只会虚掷光阴，甚至误入歧途。2、人生当务实。用积极的行动对待学习、工作和生活。3、人生应乐观。热爱生命，乐观向上。4、人生要进取。积极进取，开拓创新。同学们需要在生活实践中不断调整心态，磨练意志，优化性格，充分发挥自己的能动性，牢固树立起积极进取、开拓创新的人生态度。案例：“孝女当家” 孟佩杰(2011年感动中国人物）“人要追求快乐，我苦不苦，苦，但我要在苦中创造快乐，苦中求乐。” 孟佩杰 感动中国推选委员丁俊杰这样评价孟佩杰： 孝顺，是中国人的传统美德。孟佩杰，付出的是

13、孝心，赢得的是尊重，一个感动中国人的平凡女孩。 推选委员王振耀说： 童稚的年岁，她一力撑起几经风雨的家。她的存在，是养母生存的勇气，更是激起了千万人心中的涟漪。颁奖辞： 在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。 虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。事迹回溯 8岁的孟佩杰开始为生计而操劳，承担起侍奉瘫痪养母的重任。每个月俩人就靠养母微薄的病退工资生活，每天在上学之余要买菜做饭，替养母洗漱梳头、换洗尿布、为全身涂抹褥疮药膏。孟佩杰一直悉心照料养母刘芳英，不离不弃。专访：孟佩杰“2012年，希望妈妈健健康康的，

14、很多帮助过我和妈妈的好心人，最想说的也是希望他们身体健康。”四、正确认识人生价值（一）价值观的含义价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。（二）人生价值的内涵人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义，是人们从价值角度考虑人生问题的根据。在关于人生的思考中，回答“为什么”的问题，即人生目的问题，要以人生的价值特性和对于人生的价值评价为根据。一个人自觉地追求着自己认定的人生目的，是因为他对自己选择的生活作了肯定的价值判断，认为这样的生活具有或者能够创造价值。“怎么样”的问题，即人生态度问题，同样要以对人生的价值判断为根据。五、用科学高

15、尚的人生观指引人生（一）科学高尚的人生观：以为人民服务为核心内容的人生观，值得同学们终生尊奉和践行。（二）无产阶级人生观、道德观的形成、发展和完善的过程（三）几种必须反对的错误的人生观：【案例】他们的错误人生价值观是什么？杭州市原副市长许迈永贪腐1.98亿被判死刑 苏州市原副市长姜人杰贪贿过亿 ，被判死刑第二节 创造有价值的人生一、人生价值的标准与评价(一)人生的自我价值与社会价值人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面，二者既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。(二)人生价值的标准人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所