苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案三篇.docx

1、苏教版四年级语文下册特殊的葬礼教案三篇苏教版四年级语文下册特殊的葬礼教案三篇篇一【教学重点、难点】1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因；3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。【教学过程】一、激趣导入，质疑课题1、板书：“葬”你会读吗？猜猜它是什么意思？（学生根据“死”来猜）查查字典，看看怎么解释。2、“葬礼”是什么意思？3、补充课题“特殊的”换词语理解“特殊”4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解

2、课文内容？（学生自主提问）（1）为谁举行葬礼？（2）为什么叫“特殊的葬礼”过渡：带着问题，我们一起来读课文。（设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。）二、初读课文，感知大意1、师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解

3、决疑问。2、指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。3、交流自己已经解决的问题。板书：时间、地点、人物、事情4、小结读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。5、请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。（设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。此处渗透了一个学习方法的指导。）三、理清脉络，了解特色1、轻声朗读课文，思考课文哪些自

4、然段直接写了“葬礼”的情况？（第1、7、8自然段）2、2、3、4、5、6自然段写了什么内容？（瀑布以前和现在的样子以及造成这种现象的原因。）3、给课文分段。4、小结：课文一开始用倒叙的方式展开，然后追忆昔日瀑布雄伟壮观的景象与现在瀑布逐渐枯竭的情况，揭示了原因，最后篇末点题，照应开头，点明中心，这种写作方式叫“插叙”。（设计意图：通过理清课文脉络，学生不仅清晰地了解到课文所写的各部分的内容，也能初步感觉到这种初次见到的独特的写作结构插叙。这种写作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老师在将清楚的同时应该点到即止。）四、整体入手，辐射全文1、指名读课文的第1、7、8自然段，说说“葬礼”“特殊”表现

5、在几处地方？2、交流：要求根据找到的句子来回答（1）为瀑布举行葬礼（2）参加“葬礼”的是总统和生态学、环境学专家，还有热爱大自然的人（3）葬礼的目的是号召大家保护自然生态、爱护地球。3、“葬礼”上，人们的心情一般都很沉重，在这个特殊的葬礼上，你们的心情除了沉重，还有什么？（深深的自责与强烈的责任感）带着这种感情，朗读第1、7、8自然段。4、引读：在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了号召，菲格雷特总统的演讲辞中中回忆了什么？号召了什么？5、根据学生回答板书：欢乐和骄傲悲剧过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲？让我们细细地读课文。（设计意图：这部分的教学，尊重课题特殊的葬

6、礼，因此从课题入手，思考“葬礼”究竟“特殊”在哪里，在阅读文本的过程中理解课题。而且小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”课后有个练习，要求试着写写菲格雷特总统的演说辞。因此，这部分的教学从整体上关照了总统的演说内容，接下去是掌握演说的具体内容，为最后的书写演说辞作好铺垫，以达到水到渠成的效果。五、前后对比，探明原因过渡：塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来哪些欢乐和骄傲？让我们细细地读课文第三自然段1、指名读。要求抓住课文中的词语来说说这是一条怎样的瀑布？2、交流。例：从“世界上流量的瀑布”知道这

7、条瀑布很大，很有名，很壮观。从”知道瀑布水量很大，发出了巨大的声响。相机理解“咆哮”从“从天而降”看出瀑布很高从“流连忘返”知道瀑布很美3、这么高、这么大、这么美的瀑布，作者用了一个词语来形容“雄伟壮观”，你还可以用哪些词语来形容？气势非凡气势磅礴美不胜收想一睹庐山真面目吗？请看录象。你还能用什么语言来形容？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”4、有感情朗诵课文第三自然段。5、可是几年过去了，如今的瀑布变成什么样了？读读第五自然段，展开想象，说说你仿佛看见了什么？（可针对前文的大、美来说如今瀑布的枯竭）6、出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”读到这

8、里，你一定会为瀑布的消亡而难过吧。你怎么来读这句话？朗读并说理由。（预设：我仿佛看到瀑布像一个只剩下一口气的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地叹着气，缓缓地闭上了眼睛）7、引读：昔日，塞特凯达斯瀑布是那么气势非凡，她曾经是人们在这从天而降的瀑布面前可几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，她许多慕名而来的游客真是天壤之别呀！人们不禁要问，究竟是什么原因造成这种悲剧？8、自读第四自然段，用“因为所以”说说原因。9、小结：造成种种悲剧的罪魁祸首就是我们人类自己呀！（设计意图：课文的第二至第六自然段是课文的重点。学习时，引导学生联系上下文，抓住重点词句，加强大瀑布前后的对比教学。首先在第三自然段的教学中

9、，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力，体会塞特凯达斯瀑布曾经雄伟壮观的气势。教学第五自然段即将枯竭、等待消亡的塞特凯达斯瀑布人格化的样子及游人的感受时，在理解的基础上学生从内心深处自然生发出强烈感情，并且在第四自然段讲读原因的过程中，学生体会到人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。）六、总结全文，拓展延伸1、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，令人震惊，同时也唤起了人们保护环境的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布

10、脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。这个行动立即引起了更大的震动。9月下旬，巴西当时的总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人何立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！假如你使菲格雷特总统，你准备怎样来写你的演讲稿，号召大家让悲剧不再重演？2、讨论，明确要求：符合人物身份，感情丰富，语言富有感染力。3、书写4、交流。（设计意图：教师的导语阐述了总统举

11、行葬礼的过程与目的，创设出一个总统即将演讲的情境，激发学生表达的需要。而写作要求的明确，学生就能把握好写作的语言的分寸。学生在文章中畅所欲言，号召大家保护自然生态，爱护我们生存的地球，这种环保的意识已深深扎根在学生的心灵。）篇二一、教材分析：在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，特殊的葬礼一课纳入了苏教国标版第八册中。特殊的葬礼这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观，现

12、在的惨淡景象，通过对比号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。第一段（1）倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。第二段（2-6）通过今昔对比，写出了瀑布从“雄伟壮观”到“逐渐衰竭”的过程以及原因。第三段（7、8）与第一段照应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。二教学目标：知识技能目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。3、体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。过程与方法目标：1引导学生通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。根据课文

13、内容，试着写写这篇演说辞。情感态度价值观目标：1激发学生热爱大自然、保护大自然的情感2、培养学生的想象力，在瀑布的今昔对比中，想象游人的感受；引导学生领悟保护环境、保护生态平衡，爱护地球的重要性；3、在葬礼上，菲雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。据课文内容，试着写写这篇演说辞。三教学重、难点：1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的子及游人的感受。2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。四设计思路：1.复第一课时有关葬礼的特殊所在；2.了解瀑布雄伟壮观的过去；3知道如今的瀑布联想它的未来；4.体会认

14、为原成的瀑布的衰竭；5.感受人类的环保的觉醒；6.呼应课文开头的葬礼，理解文的中心：保护环境，爱护地球。7.试写总统的演说辞五.课前准备：课件六.教学过程与设计理念一、复旧知，导入新课1、读题，注意“特殊”2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢？出示填空：“特殊的葬礼”之所以“特殊”，是为1.地点“特殊”：（）；2.主持人“特殊”：（）；3.对象“特殊”：（）；4.参者“特殊”：（）。（设计意图：一个问题，即复了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学。）二、读中感悟，真情体验（一）认识过去的瀑布。1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎的瀑布？指名读朗读第三自然段，正读音。2、从这

15、段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布。（雄伟壮观）3、学生自读这段话。并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观。（流量、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降）（出示瀑布画面，配瀑布声。）以上词语插入朗读体会：读到“咆哮想到？读到滔滔不绝想到？读到一泻千里、从天而降想到？4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。（男生读）出示：（插入补充资料：世界水量的瀑布群之一。实际由18个瀑布个组成，平均流量达13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至40公里。）5、面对这一个大瀑布，会怎么？是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。他们怎么赞叹？怎么做？6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。（瀑布画面）（设计意图：从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。）（二）感知如今的大瀑布。1、（连续放如今的瀑布画面）并范读第五自然段。（设计意图：