小学英语Unit4Lesson3Whatseasondoyoulike教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学英语Unit4Lesson3Whatseasondoyoulike教学设计学情分析教材分析课后反思第三册 Unit4 SeasonsLesson3 What season do you like?教学设计教材版本：鲁科版 学科：英语 一、教材分析Unit4 的主题是“Seasons”，“Lesson3 What season do you like?”的语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节句型What season do you like? I like I often/ I can本单元的前两节课主要是引导学生学习用英语询

2、问季节，并用英语谈论不同季节的天气和穿着，本节课What season do you like?主要是引导学生学习用英语谈论自己喜欢的季节及原因。教材编排共三部分。第一部分Listen and say,通过四个好朋友爬山的情景引导学生学习如何英语询问和谈论自己喜欢的季节。第二部分Lets talk，引导学生操练语言。第三部分Lets copy,抄写四季单词,培养学生良好的书写习惯。二、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中要根据学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树

3、立团队意识。这一课涉及到几个动词的-ing形式，教授单词时要考虑学生实际情况，妥善处理。 三、教学目标（一）知识目标1.掌握单词kite、swim的构词特点和自然拼读方法。2.能够听说认读单词kite, fly ,swim ,skate以及短语fly my kite ,go skating, go swimming ,what about.3.能够理解运用句型What season do you like? I like.I often fly my kite. I can go swimming . I can go skating . （二）能力目标 能够在真实的情景中灵活运用所学语言询问

4、介绍自己喜欢的季节，能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。（三）情感目标 让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。四、教学要点分析（一）教学重点：1.能听懂，会说，认读单词fly, kite, swim,skate；能听懂，会说及认读短语：what about, fly my kite, go swimming, go skating。2.能灵活运用句型“What season do you like?” “I like ” “I often/ I can”谈论喜欢的季节及原因，获取相关信息。3.能正确认读和书写单词spring /s

5、ummer / autumn/winter。（二）教学难点：1.fly swim skate 单词的读音,以及I often fly my kite. I can go swimming . I can go skating .这几个句型的灵活运用。2.两个动词-ing形式swimming& skating的处理。五、教学准备单词卡片、多媒体课件六、教学过程Step 1 Warming-up1.Greetings T:Class begins. Stand up ,please. Hello,children.S:Hello,Miss sui.2.Sing an English songWha

6、t your favourite season?T:First of all,lets enjoy a beautiful song,OK ? S: OK.T:Whats the song about? S:Its about seasons.T:Yes.Its about seasons. Today we are going to learn seasons. Now lets enjoy seasons.【设计意图】歌曲不但营造了轻松愉快的课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣，充分调动学生的学习积极性，集中全班学生的注意力。通过看视频唱歌，引导学生初步感知四季的美好，以情生情，为有条理地

7、谈论季节做好铺垫。3.Free talk课件依次呈现四个季节图片，T： What season is it? S:Its_.引导学生说一年中有四个季节，从而把学生分成spring team ,summer team, autumn team,winter team四个大组进行比赛。然后出示图片，教师围绕第四幅图与学生对话交流进行示范:I like_.Its_in _. I often wear_.I can_.引导学生相互谈论图片，以复习巩固前两节课的知识。【设计意图】划分四个大组整堂课进行比赛，激发了学生的竞争意识。Free talk复习巩固了上节课所学单词和句型，为本课知识的新授做好铺垫。

8、Step 2 Presentation1.Leading-inT:Look! This is our friend LiMing. Please guess : LiMing likes_.出示李明的图片，让学生猜测李明喜欢什么季节。【设计意图】：让学生通过猜测李明喜欢什么季节，制造悬念，激发学生的学习兴趣，简单明了。2.Text:图1：学生猜测完毕，观看课文动画。T: Lets watch and answer. LiMing likes_. Who can answer? S: LiMing likes autumn. T: Why? S:Its cool.学生带着问题观看动画，整体感知课

9、文，并找出李明喜欢的季节，从而学习了第一幅图的内容。图2：T: Look! LiMing and WangHong are talking about Seasons.What does LiMing ask? Listen carefully.播放问句录音，指名重复，板书问句，进行学习。接下来呈现王红回答的话泡, T:What does WangHong answer? Listen carefully.让学生通过听音回答，板书I like spring，接着在画泡里呈现句子I often fly my kite,引导学习新单词fly,方法是先出示my ,然后出示ly,再在前面填上f,引导学

10、生拼读出/flai/。kite这个单词，我让学生先读出i-e,再读出ite,然后读出kite，最后读出句子I often fly my kite.学生带动作表演读，然后俩人一组分角色朗读操练问答句。图3、图4：(1)学习What about, T：We know Li Ming likes autumn, Wang Hong likes spring. What about Guoyang and Danny？引出短语what about，提示ou 发/au/，拼读出/baut/，然后教师领读短语what about，学生齐读巩固。(2)学生翻开课本44页，让学生带着问题读图3、图4 ，试着填

11、空：I like_. I can _. 解决图3时，引导学生扮演郭阳回答：I like summer.I can go swimming in summer.学习词汇：swim，swimming，go swimming .I can go swimming.结合身体动作进行学习.教学单词swim，方法先提示在一个单词中只有一个元音字母，通常元音字母读字母音，让学生依次读出每个字母的字母音,拼读出/swim/,然后读短语和句子，学生问答操练。解决图4时，学生扮演丹尼回答：I like winter.I can go skating in winter.结合肢体语言学习词汇：skate，go sk

12、ating。教学单词skate，把a,e 用红笔画出，让学生用自然拼读方法试读单词kate，教师kate前加上s，引导学生拼读skate. 教师点出k在s后，发g,让学生再读单词。【设计意图】整个课文学习环节我遵循了词不离句，句不离景的原则，在文本情景中引导学生逐步感知理解语言，同时结合自然拼读法引导学生学习单词，渗透了一定的语音策略，以提高孩子见词能读的能力。3.教师领读词组：fly my kite, play football, go swimming, go skating，并做动作巩固，然后做游戏Sharp eyes ，课件快速出示词组，学生快速读出词组，并做出动作。4.Listen

13、and repeat.【设计意图】让学生听录音跟读课文，培养学生“听”的能力和“听”的习惯，训练和培养学生良好朗读习惯和仿读能力，以提高学生的语音语调和语感，并让学生在朗读的同时对整部分对话进行了解。5.Act out the text.【设计意图】：此活动学生扮演不同的角色，加深了其对课文的了解，让他们体验到学习英语的乐趣，还培养了学生的合作意识和团队精神。Step 3 Practice 1.Lets chant. T: What season do you like? I like spring. I often fly my kite.What season do you like? I

14、 like summer. I can go swimming.What season do you like? I like autumn. I can play football.What season do you like? I like winter. I can go skating.教师示范完毕，师生一起站起来chant。【设计意图】：有节奏的chant，一下子就把学生的积极性调动起来了，不用死记硬背，自然而然就记住了句子结构，同时也为后面的运用做了很好的铺垫。2.Lets talk.出示课本图片，学生俩人活动，课堂展示。第一步播放录音，让学生明白操练要求，并且跟读。第二步同学俩

15、人指图问答操练。第三步班上指名交流。【设计意图】活动发挥了学生俩人合作优势，进一步操练巩固了语言。3.大转盘游戏。教师设计了spring,summer,autumn,winter四季大转盘，在大转盘转动时，学生一起问：What season do you like? 当转盘停止时，学生如果喜欢这个季节，就快速站起来回答：I like_.T：What can you do in_? Ss：I can_.T: We have different activities in different seasons.【设计意图】通过大转盘游戏活动，活跃了学生思维，使学生在持续紧张的学习状态下依旧保持良好的学习状态，从而达到巩固学习效果的目的。Step 4 Consolidation教师给学生创设一个运用句型的情景， T：Children,we are from Muping. Muping is a beautiful city. Now I will tell you a good news. Some children from Beijing will travel to Muping. But they dont know what season is the best