精品课程建设立项申报书.pdf

1、 精品课程建设立项申报书 申申申申 报报报报 单单单单 位位位位：国土资源与旅游学院国土资源与旅游学院国土资源与旅游学院国土资源与旅游学院 课课课课 程程程程 名名名名 称称称称：气象学与气候学气象学与气候学气象学与气候学气象学与气候学 课程负责人课程负责人课程负责人课程负责人：查良松查良松查良松查良松 课程建设时间课程建设时间课程建设时间课程建设时间：20072008 安徽师范大学教务处制 二六 年 九 月 十九 日 -1-一、课程负责人情况 姓名 查良松 年 龄 53 职 称 教授 职务 学历及学位 研究生，硕大学教龄 25 年 从事 专业 气象与气候，地理信息系统 教 学 情 况 近三年

2、来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数，不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究项目（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；作为第一署名人发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）。近三年来讲授的主要课程近三年来讲授的主要课程近三年来讲授的主要课程近三年来讲授的主要课程 2004200420042004 年年年年全球变化，专业课，周学时 2，01 级地理本科，99 人；GIS 模型设计，专业方

3、向课，周学时 4，03 级研究生，10 人；全球变化，专业课，周学时 2，02 级地理教育硕士，7 人；旅游管理信息系统，专业课，周学时 4，03 级旅游本科，120 人；2005200520052005 年年年年气象学与气候学,专业基础课，周学时 3，04 地理本科 126 人；全球变化，专业课，周学时 2，02 地理本科 120 人；GIS 模型设计与应用，专业课，周学时 3，04 级 GIS、自然研究生 12 人；全球变化，研究生选修课，周学时 3，04 级 GIS 5 人；2006200620062006 年年年年全球变化，专业课，周学时 4，地理科学 03 级，81 人；地学建模，专

4、业课，周学时 4，03 级地理信息系统本科，81 人；地理信息系统,研究生公共基础课（部分）,全院 06 级，周学时 4，70 人；全球变化，研究生选修课，周学时 2，03 级地图学与 GIS 专业，16 人；全球变化，专业课，周学时 2，02 级地理教育硕士，7 人；承担的实践性教学承担的实践性教学承担的实践性教学承担的实践性教学 2004 年，完成以上各门课程对应的实习；指导本科论文 7 人 7 篇(其中地理 5 人，旅游 2 人)；研究生、教育硕士论文 3 人。2005 年，完成以上各门课程对应的实习；指导气象学与气候学实践课，指导研究生、教育硕士论文 3 人 3 篇。2006 年，完成

5、以上各门课程对应的实习；地学建模实验；指导研究生、教育硕士论文 4 篇，指导本科毕业论文 10 人 10 篇。指导教育实习 12 人。主持的教学研究项目主持的教学研究项目主持的教学研究项目主持的教学研究项目 教育部“十五”、“十一五”国家级规划教材“旅游管理信息系统”项目 作为第一署名人发表的教学相关论文作为第一署名人发表的教学相关论文作为第一署名人发表的教学相关论文作为第一署名人发表的教学相关论文 1 信息技术及其在旅游业中的应用，黄山学院学报，2005.5 2 基于分形理论的安徽旱、洪涝灾害时序特征分析，安徽农业大学学报，2005.4 学 术 研 究 近三年来承担的学术研究课题（含课题名称

6、、类别、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序，不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序，不超过五项）。近三年来承担的学术研究课题近三年来承担的学术研究课题近三年来承担的学术研究课题近三年来承担的学术研究课题 1 主持“土壤水变化与环境调控机制研究,”，安徽省高等学校自然基金重点项目 2 主持“安徽省旅游资源环境模型库系统集成研究”安徽省自然科学基金项目 在国内外主要刊物上发表的学术论文在国内外主要刊物上发表的学术论文在国内外主要刊物上发表的学术论文在国内外主要刊物上发表的学术论文 1

7、.大沙河流域降水变化与输沙关系的研究,水土保持学报,国家重点,.2004,张建春.查良松.；2.基于 GIS 的村镇管理信息系统设计与实现,地域研究与开发,国家级,200,金宝石.查良松.3.GIS 支持下的粮食单产与光热水分布特征相关分析,中国农业气象,国家级,2006,金宝石,查良松.4.日本的国土规划与城乡建设,地理学报,国家重点,2006,吴殿廷,虞孝感,查良松,姚治君等 获得的学术研究表彰获得的学术研究表彰获得的学术研究表彰获得的学术研究表彰/奖励奖励奖励奖励 安徽省科学技术奖“基于遥感的中国北部典型地物的时空特征研究”省政府，2003，排序 2 -2-二、主要教师情况 姓 名 年龄

8、 学历及学位 职 称 大学教龄 在教学中承担的工作 邵华木 58 大学 副教授 32 主讲气象学气候学等 高 超 27 研究生，硕士 讲师 5 讲授、实验等 胡春生 28 研究生，硕士 助教 1 辅导、实验等 -3-三、课程描述 现状（含教学内容、教材建设、教学条件、教学方法与教学手段、教学效果等方面）：气象学与气候学是地理学科专业的重要基础课之一气象学与气候学是地理学科专业的重要基础课之一气象学与气候学是地理学科专业的重要基础课之一气象学与气候学是地理学科专业的重要基础课之一，1994199419941994 年年年年，在学校在学校在学校在学校课程课程课程课程建设建设建设建设中中中中，“气象

9、学与气候学气象学与气候学气象学与气候学气象学与气候学”课程就被学课程就被学课程就被学课程就被学校校校校评为评为评为评为“优秀奖优秀奖优秀奖优秀奖”。因此因此因此因此，该课程该课程该课程该课程的基础一的基础一的基础一的基础一直直直直是是是是在在在在建设和发展中建设和发展中建设和发展中建设和发展中。教学内容教学内容教学内容教学内容 第一章第一章第一章第一章 引引引引 论论论论 第一节 气象学、气候学的研究对象、任务和简史 第二节 气候系统概述 第三节 有关大气的物理性状 重点是气象学、气候学的研究对象、任务和内容；气象学、气候学与相关学科的关系。大气的基本方程 第二章第二章第二章第二章 大气的热能

10、和温度大气的热能和温度大气的热能和温度大气的热能和温度 第一节 太阳辐射 第二节 地面和大气的辐射 第三节 大气的增温和冷却 第四节 大气温度随时间的变化 第五节 大气温度的空间分布 重点是辐射基本定律；辐射的选择性（波长、能量）；地面和大气的辐射与大气的增温和冷却基本原理。温度随时间的变化的基本特征 第三章第三章第三章第三章 大气中的水分大气中的水分大气中的水分大气中的水分 第一节 蒸发和凝结 第二节 地表面和大气中的凝结现象 第三节 降水 重点是蒸发和凝结过程中大气变化中的作用；全球降水量分布特征和原因。第四章第四章第四章第四章 大气的运动大气的运动大气的运动大气的运动 第一节 气压随高度

11、和时间的变化 第二节 气压场 第三节 大气的水平运动和垂直运动 第四节 大气环流 重点是气压场特征分析，温压场结构理论；大气水平运动的原因和形式，大气环流在天气、气候中的作用。第五章第五章第五章第五章 天气系统天气系统天气系统天气系统 第一节 气团和锋 第二节 中高纬度天气系统 第三节 低纬度天气系统 第四节 对流性天气系统 重点是气团和锋的特征，低、中、高纬度主要天气系统。-4-第六章第六章第六章第六章 气候的形成气候的形成气候的形成气候的形成 第一节 气候形成的辐射因子。第二节 气候形成的环流因子。第三节 海陆分布对气候的影响。第四节 地形和地面特征与气候。第五节 冰雪覆盖与气候。重点是天

12、文辐射因子和特征，气候形成的环流因子、海陆分布对气候的影响；大地形、冰雪覆盖在气候形成中的作用。第七章第七章第七章第七章 气候带和气候型气候带和气候型气候带和气候型气候带和气候型 第一节 气候带与气候型的划分 第二节 低纬度气候 第三节 中纬度气候 第四节 高纬度气候 第五节 高山气候 重点是气候带与气候型的基本概念；低、中、高纬度气候成因、特征、分布规律。高山气候与低、中、高纬度气候成因的区别。第八章第八章第八章第八章 气候变化和人类活动对气候的影响气候变化和人类活动对气候的影响气候变化和人类活动对气候的影响气候变化和人类活动对气候的影响 第一节 气候变化的史实 第二节 气候变化的因素 第三

13、节 人类活动对气候的影响 重点是气候变化的因素；人类活动对气候的影响。教材建设教材建设教材建设教材建设 本课程教材一直使用由周淑贞等主编的气象学与气候学，高等教育出版社，现为第三版1997。教学参考书目：1、伍荣生主编.现代天气学.高等教育出版社,1999 年 2、周淑贞,束炯.城市气候学.气象出版社.1994 年 3、高国栋，陆渝蓉等.气候学基础.南京大学出版社,1990 年 4、潘树荣等.自然地理学第二版.高等教育出版社,1998 年 5、景贵和主编.综合自然地理.高等教育出版社,1990 年 教学条件教学条件教学条件教学条件 一一一一 促进学生主动学习促进学生主动学习促进学生主动学习促进

14、学生主动学习 1、学院资料室及校图书馆藏有较多有关纸质参考书，引导同学们借阅。2、校图书馆备有电子文献，教师要经常引导学生从电子文献、有关网站上获得许多相关知识，实践敃明，学生对此受益匪浅。二二二二 配套实验教材的教学效果配套实验教材的教学效果配套实验教材的教学效果配套实验教材的教学效果 气象学与气候学实验是教材气象学与气候学的配套实验教材，是我院任课枀师根据本课程合要求而编写的，针对性强，内含地理科学专业本科生所要求做的全部实验，条理清楚，-5-学生易掌握，本实验与实习也是根据实验指导书多次改编而成的。三三三三 实践性教学环境实践性教学环境实践性教学环境实践性教学环境 实验由主讲教师指导学生

15、完成，学院新的自动气象站建立后，达到辅导教师与学生的比例为1:11-1:7.8（每场实验）；保持仪器齐全，完好率在 98%以上，从实习的质量、数量上满足本科生培养的需要。教学大纲规定的实验、实习能够 100%开出。组织学生到市气象台参观，了解现代技术在气象领域的应用情况，了解气象预报在国民经济建设中的意义。四四四四 多媒体多媒体多媒体多媒体教学环境教学环境教学环境教学环境 本门课程全程在多媒体教室讲授，并充分利用网络资源；即时更新和充实国内外有关最新成果。同时，也有必要利用黑板板书，感染学生基本功训练的重要性。教学方法与教学手段教学方法与教学手段教学方法与教学手段教学方法与教学手段 主讲教师不

16、断改进教学方法，教学手段灵活，充分发挥了学生的主体作用，让学生参与教学活动（讨论、评课等），启发学生独立思考，巩固了学生所学知识，强化了学生的师范生意识，培养了学生的教学技能，使学习、考试变得轻松、有效，提高了学生学习地理的积极性。每位主讲教师都能电子备课，除有些章节利用板书能达到更好的教学效果外，每堂课都用多媒体教学，并辅助其它现代化教学手段、方法，如组织学生课外看专题 VCD、上网收集有关资料等，既拓宽了学生的知识面，同时又丰富了教学资料，提高了教学效率，效果好。教学效果等方面教学效果等方面教学效果等方面教学效果等方面 1、本课程一直是受学校重视的建设课程之一，多次获得优秀。2、学校将地理作为特优强专业，其中气象学与气候学等课程都围绕着学校“特优强”的要求进行建设。3、自 1999 年开始，“自然地理学”作为校重点学科建设，每年投入经费 3 万元左右。4、自 1996 年开始，自然地理学硕士点招生，气象学与气候学任课枀师承担着主要课程的教学，教学效果显著。四、课程总体建设目标、步骤及主要措施（可另附纸张）一一一一 本课程的本课程的本课程的本课程的 2 2 2 2 年建设目标年建设目