苏教版一年级上册识字456教案.docx

1、苏教版一年级上册识字456教案识字 4 教材分析：教学目这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课的训练教学目标：1、会本课生字，两根绿线内的字只识不写。2、细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点难点:识字、写字、朗读。教法学法：1、教法： （1）诵读法：通过反复诵读，熟读精思，充分发挥孩子的创造力、想象力,在诵读过程中自己生成对文本的理解,获得深层次的

2、学习快感。（2）谈话法：通过师生对话，唤起学生注意，活跃孩子思维，培养学生独立思考、积极探求的良好学习习惯；同时训练口语表达能力。2、学法：（1）观察法：通过观察ppt上的图片，认识小昆虫，了解自然、热爱自然。（2）讨论法：孩子们积极参与，发表看法，交流预习成果，分享知识。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提出问题。1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！2、看图提问：学习这一课，你想知道哪些知识？二、探究学习生字词（一）认识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、

3、习性、作用）。3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。（2）开火车认读生词，教师正音。（3）齐读词语。（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！（二）学习第一 、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。（2）你能把这些风景说美吗？（ ）的田野、（ ）的树木、（ ）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语

4、意思。（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？ 教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文。1、归类读韵文。2、背诵课文，边背边想象。四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？第二课时一、复习巩固1、分类诵读韵文。二、探究学习生字1、出示生字： chn tin tin ni虫 田 天 牛（1）学生自由拼读生字，分析字形，书空笔顺。（2）集体交流

5、生字学习：这四个字都是独体字。（3）分别用生字组词。（4）指导书写，学生描红。2、引导学生观察认读昆虫的名字，说说有什么发现。（学生交流：大多数昆虫的名字都用“虫”字旁，表示它是昆虫的名字）三、拓展延伸1、小朋友，你能介绍一下，生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？四、巩固生字1、分类认读课文中的词语。2、复习生字的笔顺。五、作业1、在家长的指导下做有关昆虫的标本。2、抄写生字词。教学反思： 识字 5 教材分析：识字5是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最后一个字押韵），让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上

6、的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。教学目标:1、会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。2、按笔顺描红。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点难点:识字、写字、朗读。教法学法：1、教法：（1）情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。（2）朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。2、学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识

7、字的愿望。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、提出问题1、看图提问，说说图上画的是什么地方。2、你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一起去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、探究学习1、谁来说说海边都有些什么？相机出示：沙滩 贝壳 脚丫。想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。贝壳是什么样子的？这脚丫是谁的？他们的心情怎样？2、那么在海面上又有些什么呢？相机出示：海鸥 浪花 海风。3、你们觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1、在小组里自己轻声读读这些生字词。2、指名读，正音。齐读，边读边想象大海的美景。四、学习生字，指导书写1、齐读生字和新词。2、重点指导书写“风”、“浪”。3、

8、学生按照笔顺提示在课本上描红。第二课时一、检查复习，巩固旧知二、继续看图学文三、诵读韵文四、学习生字词，指导书写1、齐读生字词。2、学写“渔”。（1）认读，按笔顺提示说笔顺。（2）学生描红。注意左右结构，左窄右宽。3、学写“晚”。（1）认读，记忆字形，左边一个“日”，右边一个“兔”。（2）教师范写右边的“兔”。（3）学生描红。板书设计：教学反思：识字 6 教材分析：识字6是以词串的形式呈现了现代化大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。课文并没有以文字的形式显露出来，而是暗含在字里行间的，是内隐的。之所以这样做，非常重要的一点是以一种“润物细无声”的方式，让小学生在诵读中

9、，逐步体悟到这一篇篇的识字课文实际是在一个大概念统辖之下由若干类概念整合而成的有一定意境的“模块”。 教学目标:1、会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。3、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点难点:识字、写字、朗读。教法学法：1、教法：（1）直观教学法：借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的

10、提高。（2）开展开放式讨论，促进学生个性发展老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的机会。2、学法：教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。 教学时间：二课时教学过程：第一课时一、提出问题看图，你有什么问题？二、探究学习1、出示插图，图上有什么？2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。1、借助拼音，读准字音学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。2、指名读，正音。车：翘舌音。林：声母是l，不是n。3、齐读。三、图文结合，巩固词义1、做“找朋友”的

11、游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。四、诵读韵文3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。4、教师指图引导背诵。5、学生看图自由练习背诵。6、指名背诵。6、小组背诵。五、巩固练习做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。六、学习生字，指导书写1、学习生字：泉 厅 林 阴。2、提示重点字的写法：林、厅。3、学生按笔顺提示在课本上描红。第二课时一、复习巩固1、读生字词。指名书空笔顺：泉。2、朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1、认识新笔画横折折撇。2、学习生字：道 车 交。3、学生按照课本提示说笔顺。4、教师范写。道：先写走之儿，再写“首”。交：最后两笔是先写撇，再写捺。5、学生描红。三、指导书写田字格1、学生观察生字在田字格里的位置。2、学生完成习字册上的生字书写。四、课堂巩固，检测1、看火车认读生字。词语开花。教学反思：