人教版小学语文第11册第四单元教案.docx

1、人教版小学语文第11册第四单元教案大塘中心小学电子备课表 第 9 周 课题13、只有一个地球授课老师张艳玉共（2）课 时教学目标1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。教学重点师生之间探究研讨、合作交流，领悟“只有一个地球”的深刻含义。教学难点通过感情朗读课文及学习资料深入体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。教具准备投影片、VCD保护生态环境、小黑板。教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学要点初读课文，理清文脉，了解地球的有关

2、知识，明白保护地球的原因及做法。教学过程： 一、解题1、板书课题，齐读课题3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容二、初读,自学生字词1、提出自学要求 划出生字词,借助拼音读准生字的字音。 查字典或联系上下文,理解下列词语渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹2、检查自学效果三、细读,理清层次1、细读课文,思考,回答: 这篇课文共有几个自然段 每个自然段主要写什么 这篇课文怎样划分段落 概括段意2、讨论分段3、在学生讨论的基础上,教师小结。这篇课文共九个自然段,可分为五段。第一段(第一自然段)讲地球的外部形态；第二段(第二自然段)讲地球的面积；第三段(第三,四自然段)讲地球的资源；第四段(第五至

3、八自然段)讲地球与人类的关系；第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。四、识记字形,写生字作业布置抄写生字大塘中心小学电子备课表 第 9 周 课题13、只有一个地球授课老师张艳玉共（ 2 ）课 时教 学 过 程 及 思 路（第 2 课时）教学要点通过感情朗读课文及学习资料深入体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。教学过程：一、复习生字词：裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹二、精讲训练1、精讲第一段 这一段课文主要写什么？(这一段课文主要写地球的美丽,可爱。) 从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？ 课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的？ 用赞

4、美的语气朗读这一段课文。2、精讲第二段 这一段主要写什么 (写地球面积很小,人类活动的范围更小。) 课文用什么方法说明的。(数字说明,比较说明)3、精讲第三段 课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏 ？ 这样做的后果如何 ？(4、精讲第四段 为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处 ?( 课文第五自然段在文中起什么作用 (承上启下的过渡作用) 指导朗读第四段课文。5、精讲第五段 这一段有几句话 每句话讲了什么 ? 这两句话之间是什人关系 ？三、渗透德育1,说说读了这篇课文,你想到了些什么？2,结合我们的生活实际,说说应该怎样做？作业布置有人说，我也知道保护环境，珍爱地球的重要性，但我自己保护别人还

5、是破环，那还有什么用啊？地球环境不一定被破环了，你说呢？板书设计13、只有一个地球可爱：美丽壮观 无私破碎：不加节制 生态灾难大塘中心小学电子备课表 第 9 周 课题14*鹿和狼的故事授课老师张艳玉共（1）课 时教学目标1、认识“狩、宠、厄、悖”4个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学重点罗斯福总统下令捕杀狼这一决策错在哪里。教学难点理解本文的结论。教具准备相关的故事教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣二、

6、根据阅读提示，充分自学课文1、师生共同明确自学要求。2、生自学，师巡视。3、生谈感受并质疑。三、讨论、交流，深入理解课文内容。（一）练习讲述“鹿和狼”的故事。1、仔细阅读第一至六自然段，想一想：20世纪初叶，凯巴伯森林是什么样子的？为了保护森林里的鹿，罗斯福总统采取了哪些措施？结果怎样？2、自由练习讲故事。3、四人小组内讲故事，组内评价。4、小组内推选代表讲故事，师生共同评价。（二）、讨论、交流，感悟道理。1、默读第七至九自然段，想一想：罗斯福总统错在哪儿？为什么？你明白了什么道理？2、自读自悟。3、小组内交流讨论。4、班内师生共同交流。5、请举例说明生物之间是相互制约、相互联系的。6、请给凯

7、巴伯森林设计一块警示牌。四、小结，激发保护生态环境的意识。五、实践活动，拓展延伸请同学们课下收集有关“生物圈”、“生物链”的有关知识，以及生物界生物相互制约、相互联系的故事，写成演讲稿，准备参加“不能破坏生物链”的主题队会。作业布置读课文，写读后感。板书设计14、鹿和狼的故事 保护鹿 杀了狼 鹿多了 植被少了 鹿数量锐减(饥饿） （疾病）道理：遵循自然的规律 行动：科学地认识自然大塘中心小学电子备课表 第 9 周 课题15、这片土地是神圣的授课老师张艳玉共（2）课 时教学目标1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。2、有感情的朗读课文，通过

8、体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。教学难点理解课文的丰富内涵，深刻寓意。教具准备重点句投影教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学要点有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。教学过程：一、初读课文,整体感知读通课文,自学生字 自读课文,解决生字新词。初谈感知,质疑问难 这片土地指的是哪片土地为什么用“神圣”来形容土地让学生带着问题走进课文。二、初谈体会,感受“神圣”文章哪些地方体现了这片土地是

9、“神圣的”,引导学生潜心默读,圈圈点点,然后组织交流,朗读体会。三、研读语句,理解“神圣”四、悟“神圣”探究段落1、这片土地是神圣的,对我们来说是如此珍贵,怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？2、出示自学提示:默读文3-7自然段找一找相关的语句,做批注。3、引导学生理解重点语句:我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。我们和大地上的山峦河流,动物植物共同属于一个家园。溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。引导学生潜心默读,批注感受 ,然后组织交流,朗读体会。作业布置有感情地朗读课文。 大塘中心小学电子备课表 第 9 周 课题15、这片土地是神圣的授课老师张艳玉共（ 2）课 时

10、教 学 过 程 及 思 路（第 2课时）教学要点体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学过程：一、回味“神圣”（课前循环播放一课时图片）这一幅幅图片再次将这片土地上美丽的一切浮现在我们眼前，这所有的一切在印第安人眼中都是那样新鲜纯洁没有污染没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，正如课文第一部分叙述的那样，试着背一背（可看大屏幕提示）二、定位“神圣”家园，多么温馨、幸福、和谐的字眼，然而这个大家园在此时此刻却成了印第安人深深的着恋，你知道这是为什么吗？（师出示白人领袖要收购这片土地的资料）在这最后的时刻作为印第安部落的酋长西雅图最想对收购这片土地的的人说些什么呢？

11、我们一起来合作读读课文第二部分，找出最能体现西雅图心声的句子。三、理解“神圣”例如：1、河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。（1）学生边谈感受边通过朗读表现不同的感情色彩（随机板书）（2）看过电影上的慢镜头吗？慢镜头让我们看得仔细，闭上眼睛让我们一起用心慢慢回放（播放迷雾森林音乐，师配乐背诵“那清澈湖水中的每一个倒影我们的希望”；音乐转成低沉恐怖色彩，闭目想象，这段音乐让你想到了什么？）A、浪费水资源的现象B、河道污染C、相关课文或文章2、如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（1）本文的写作特点之一，反复吟咏，增强表达

12、效果；（2）学生分别从不同角度谈出对“放弃”的感受（不忍放弃、不愿意放弃、不得不放弃），并通过朗读表现（板书）（3）正如大家所说面对这神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放弃，字里行间我们能感受到印第安人对这片土地深深地眷恋（板书）让我们采用配合读的方式表现这种情感。四、深化“神圣”西雅图还希望我们做些什么？快速浏览课文最后一部分，再次用心灵和这些方字对话。（学生据课文分析）西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护这片土地白人做到了吗？（出示视频西雅图的现状）简单说说你的感受。五、出示“课余作业”（这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，热爱和保护我们脚下每一寸神圣的土地是我们

13、的共识，此时此刻一写有很多话要说，提示：制作环保提示卡、设计公益广告词、画环保宣传画、唱唱关于环保的歌曲）六、情感升华（课件出示一位老者站在长城上图片，单击出现配乐朗诵艾青的诗歌我爱这土地）作业布置文中多次提到土地是神圣的，可既然是神圣的，怎么能把土地卖了呢？板书设计15、这片土地是神圣的大地动物印地安人热爱 溪流 保护地球、热爱家园空气自然 大塘中心小学电子备课表 第 10 周 课题16*青山不老授课老师张艳玉共（ 1 ）课 时教学目标1、认识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。4、领悟老人植树造林的精神

14、，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。教学重点1、理解语言文字背后所蕴藏的含义。2、领悟青山不老的含义。教学难点领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。教具准备相关图片资料、小黑板教 学 过 程 及 思 路（第 1 课时）教学过程：（一）揭示课题，提出疑问：板书课题，齐读课题，提出疑问：青山不老什么意思？这也就是我们本节课要弄明白的一个话题。在课题上加上一个醒目的问号。（二）自读课文，初步理解青山不老1、读准字音，读通语句。2、青山不老什么意思？3、课文中哪些语句是写青山不老的？（三）再读课文，深入理解青山不老。1、课文中是写谁让这青山不老的？这位老人创造了怎样的奇迹？2