图形变换概念高年级.docx

1、图形变换概念高年级圖形變換概念(高年級)設計者：TKU92B01楊子君請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 以下面積哪個比較大？ 向日葵班的花圃 玫瑰班的花圃兩個花圃的周長皆為8公尺，請問哪個面積較大？選選設計目標：知道相同周長，圓面積比正方形面積大。小小想要知到向日葵班與玫瑰班的花圃哪個面積比較大，於是他拿了一條長8公尺的繩子發現這條繩子剛好繞向日葵班的花圃一圈，也剛好繞玫瑰班的花圃一圈，想想看下面誰說的對？ (請在 中打)

2、向日葵班的花圃 玫瑰班的花圃 珊珊說：一樣大，因為剛剛好都可以繞一圈 立立：玫瑰班的花圃大，因為正方形有4個邊，帶是圓形都沒有邊。 丸子：相同周長，圓面積比正方形面積大。你的理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練圖形變換(高年級)設計者：TKU92B02楊季芳請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 能畫出對稱圖形請畫出點對稱圖形的另一半。選選設計目標：知道對稱圖形的應用小光做了一個紙風車，可是怎

3、麼轉都轉不好，媽媽告訴他風車要會轉，必須要平衡，上面是媽媽幫小光做的一半風車，下面是小光做的一半風車，請問小光做的風車，可以讓整個風車平衡嗎？可以不可以你的理由是：與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：12曾俊龍-我覺得若加上圖形讓學生辨認更佳圖形變換 (高年級) 設計者：TKU92B03吳致寧 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能完成線對稱圖形。 粗黑線表示對稱軸，請完成下面的線對稱圖形。選

4、選設計目標：認識日常生活中的線對稱字型。 柯南在辦一件案子，他收到一張紙條，紙條的線索是字型線對稱，柯南想了一下說：我知道了!兇手的名字就在紙條中。 字條如下:我正從米店走到田邊，共花五分鐘，要找下一個對象下手。你知道兇手是誰了嗎?兇手是 正米花 米田共 因為: 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：松燕、維凌、曉迪、紫君 同學的反應是很有創意、很活的題目! 修正後的題目原本線索太少，不清楚要怎樣找出答案，在經過組員的建議後，線索比較完整，也比較容易找出答案。圖形變換(高年級)設計者：TKU9204鄭筱芸請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力

5、表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：認識線對稱的意義下面圖形是屬於線對稱圖形或點對稱圖形？選選設計目標：認識線對稱的意義下面圖形是屬於線對稱圖形或點對稱圖形？小連說：心型是屬於點對稱圖形小明說：不對，心型是屬於線對稱圖形小星說：你們倆說得都不對，心型既是線對稱圖形也是點對稱圖形請問哪一個人說得對呢？小連 小明 小星請把理由寫下來與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：圖形變換（六年級）設計者：TKU92B05 張思婷請框選該題培養何種能力概念建構能力基本

6、運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：知道點對稱旋轉的意義運動會之前進行大會舞預演，體育老師要小朋友先排成原來的隊形(如下圖)，然後以他站的地方為中心點，整個隊形旋轉180度進行表演，你認為這些小朋友有符合體育老師的要求嗎？ 體育老師 旋轉以後： 符合 不符合選選設計目標：知道點對稱旋轉的意義樂樂國小的啦啦隊今天進行運動會大會舞預演，體育老師要大家以他為中心，將原來的隊形（如下圖）順時鐘旋轉180度做隊形變換，你認為哪個隊形才符合體育老師的要求？表示體育老師 旋轉以

7、後：A隊形- B隊形- A隊形 B隊形你的理由是 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：林家溱：修改後題意較清楚、仔細（ex：順時鐘），且有選擇，可看出小朋友的盲點！很好！ 林百慶：老師也可用實物來說明。圖形變換(五年級)設計者：TKU92B06林家溱請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：認識線對稱的意義在( )中填入正確答案。這個圖形有( )條對稱軸。這個圖形有( )條對稱軸。選選設計目標：認識

8、線對稱的意義 小芬和小雅在畫圖形的對稱軸。小芬說：三角形有三條對稱軸，是這樣畫。小雅說：三角形有三條對稱軸，是這樣畫。請問：誰說的對？ 小芬 小雅 都對 都不對你的理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：雅芬：畫出具體的圖形讓學生有思考的依據，很不錯！惠鈴：可以讓小朋友對於線對稱的意義透過圖形了解。圖形變換(六年級)設計者：TKU92B07蔡宜驊請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能畫出

9、對稱圖形。請畫出對稱圖形。選選設計目標：了解線對稱圖形的意義。老師在黑板上貼上一張螞蟻的圖片，並在圖的右邊畫了一條虛線，在虛線上放一個鏡子，請小朋友說一說，鏡中會出現什麼樣的圖形？美美說：圖形是阿軒說：不對啦，是達達說：你們都錯了啦！應該是 才對啦！ 請問誰說的對？ 美美 阿軒 達達理由是與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者： TKU92B32朱珮禎：題目很生活化，而且鏡子並非是擺正的，所以需要思考。TKU92B02楊季芳：很有深度的題目，並結合自然，學生須同時了解二者才能回答，很不錯。 圖形變換設計者： TKU92B 08 蔡佩蓁請框選該題培養何種能力概念建構

10、能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後 請問下面這個圖形是用哪些形狀排成的?選選 拼拼看，哪一個選項裡的圖形可以拼成下面的形狀? 1、 2、3、說說看你的理由? 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 愷璜：能釐清圖形變換的概念圖形變換( 中年級)設計者：淡江大學教育學程 賴奕璇09請圈選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾

11、選）修正後設計目標：瞭解比例尺的概念臺中縣中華國小八十六學年度第二學期第二次評量數學科試卷一臺轎車全長為4.4公尺，照片裡的轎車全長為2.2公分，請問比例尺是多少? 選選設計目標：瞭解比例尺的概念碩名參加賽車設計大展，這是他的設計稿，請問如果他得獎，三三汽車公司要將其圖製成成品，這輛車車長至少要幾公尺？下面一都是0.5公分，比例尺1:1000 小陳：80.510004000應該要4公尺小強：810008000應該要8公尺小力：8210004000應該要4000公尺你認為哪個人說得對 小陳 小強 為什麼_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練評析者：TKU92B02楊季芳題目與生活結合，建議可將計算過程列出，設計一些小錯誤，例如：單位，應可知學生了解程度為何。圖形轉換計算(三年級)設計者：蔡亭葦請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力