小学数学优秀导学案doc.docx

1、小学数学优秀导学案doc小学数学优秀导学案一、 导学案的含义导学案，顾名思义，就是“导”与“学”。“导”指的 是引导、指导；“学”则指的是学生的主动探究学习、合作 学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调 的是在教师的主导下学生的自主学习。“导学案”既是老师 的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在 一起，把学牛的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有 科学性、实效性。二、 导学案编写应遵循以下基本原则1.课时性原则。每个学科新教材小，一些章节的内容用课时是不能完 成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学 案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完

2、 成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。一节课一份导 学案，不允许一案多课。一节课一定要完成导学案上的具体 学习内容。不分课时的导学案是不符合课吋性原则的。2.主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留 给学生充足的时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一 的主人，其主体地位应凸显出来。3.导学性原则。导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰, 要求具体，操作方法明了、实用。4.问题性原则将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识 点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养 学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。知识问题化，问题层次化是导学

3、案的编制原则，但绝 不是知识习题化。防止把导学案搞成习题集，习题集不 刻意要求知识Z间相互往來，题和题Z间是邙百生人，而 导学案知识之间要相互走动，是心连心、手牵手，相互关 照的血脉兄弟。5.层次性原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理 成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。 学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维 活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生 从导学案的设计中感到挑战，一般学牛受到激励，学习困难 的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最 大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自

4、信心。6探究性原则。导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决 问题的过程中体验到学习的快乐，所以一开始设计内容不应 过于复杂，要逐步深化，体现阶梯性。导学案的编写流程 及使用因为我们面对的是小学生，导学案要尽量简单明了。本 次编写的导学案采用表格形式，内容有：表头学习目标、预 习内容、课堂流程1表头课题即本节课学习题目，课型包括新授课、练习课和复 习课三个类型。年级即导学案适用的年级，由于导学案是集 体备课的产物是一个年级通用的所以不必写清班级。其他几 项可以根据实际情况填写。2学习口标学习冃标不同于以往的教学冃标，学习冃标是对学生的 要求，因此编写时，要注意说明这一节课学生要达到什么

5、学 习目标？要求做到目标明确乂通俗易懂。尽量用一些“能学 会、会算、会读、能解决”等词语，孩子自己也能根据目标 反馈自己哪里学的好，达到了目标。少用“理解、掌握”等 词语，学生无法知道自己的掌握程度及离冃标有多远。同样: 大家可以翻开手屮的四年级导学案请参考垂直与平行这 一课我是这样来设计学习目标的。1、我能认识垂直与平行, 理解垂直与平行的概念，知道垂直与平行的区别和联系。2、 我会在生活小寻找垂直与平行的例子。使用时：学习目标教师应在课前板书到黑板上，上课时 让学生齐读或个别读目标，使学生知道这节课的重难点，必 要时可以让学牛找一找重点词。3.预习内容编写导学案预习内容时应注意的五个原则：

6、探究性原 则、启发性原则、灵活性原则、层次性原则、创新性原则。那么怎样设计预习的问题呢？1、问题要能启发淫生思维；2、 问题不宜太多，太碎；3、 问题应引导学生阅读、探究并思考；4、 问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如: 你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等 等。通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的 问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行, 思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到 解决问题的方法，学会看书，学会自学。我编写的导学案主要包括课前知识重现、铺垫练习与导 学思考题。例如：认识直线射线和角这一课时我的预习 内容是这样设计

7、的一复习有关线段的知识，为学习新知作铺 垫。根据课本顺序二认识射线里边我设计了两个小问题1、 什么是射线？ 2、射线有什么特点？三认识直线有什么特点? 四线段 直线 射线三者关系五认识角 什么是角？画一 个介并标出它各部分的名称。使用时，可以在前一天用小黑板或课件出示预习题，让 学生在预习本上抄写并完成，预习木可以用硬皮木，在每页 的四分之一处划一道竖线，竖线左边抄写预习题，右边作为 订正和提高栏用。开始预习时可以带领学生预习逐渐变为学 生自己独立完成预习题。4、课堂流程这一环节主要包括课前口算、组内预展、分组展示、总 结提升、课堂训练。 课前口算课前口算题的设计要尽量与本节课的学习内容有联系

8、， 口算形式可以多种多样。一般出在小黑板上，上课前5分钟 完成。组内预展本环节是在完成预习题后重点是学生在组内由小组长 组织本组同学交流预习内容，先在本组内解疑释难，达成小 组共识。在这个环节学生要充分发挥双色笔的作用，对于自 己没有预习到的内容要及时补充，错误的及时改正。补充或 改正的内容写在订正提高栏内。对于组内不能解决的问题做好标记，以备展示时听其他 同学讲解。教师在这个环节重点巡视各组交流情况，发现组 内好的展示方法，好的交流方法，疑难问题，做到心屮有数,全班展示分任务时，让不同的小组展示本组擅长解决的问 题。 分组展示本环节重点是学生以小组为单位展示预习内容，这 是课堂的主要环节。这

9、一环节应体现学生的主体作用，鼓励 充分表达自己的见解，注意倾听别人的见解，倾听是最好的 学习方法，在小组展示前展示组可以喊一些口号比如：聚焦、 迅速、倾听、认真。让学生集屮注意力。老师的主要任务是 帮助学生理解掌握教学重难点、关键点，适当指导点拨，着 重解决学生提出的疑难问题。力求做到：学生会的不讲，学 生能讲的不讲，讲了学生不懂的不讲。并借助问题的变化和 深入，提供学生进一步思考、探究、交流的机会，引导学生 合理寻找解决问题的途径，总结学习小的经验，学生之间通 过展示学习新内容，组与组之间质疑、补充、点评总结提升.总结提升本环节相当于以前教学的小结，不同的是本环节是学生 自己谈收获，总结本节

10、课知识点，形式要多样可以说、可以 画由学生来总结知识结构框架、基本知识点、疑难等等。本 环节主要起到及时总结得失，弥补知识缺漏的作用。 课 堂训练课堂练习题的编写的具体要求有：训练题的设计要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多。多种题型合理搭配。题目编排由易到难,控制习题数量, 按容易题：中等题：高档题为7 ： 2 ： 1的比例来编写，即面 向全体，又关注差异，促进优生成长，拓宽他们的知识视野, 提高学习水平。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能 力。注重及时反馈改正。大家可以参考认识直线、射线和角这篇

11、导学案我设 计了两组题，第一组是基础题学生独立完成，组内互评，基 础题完不成的由组内对子进行辅导；第二组是拓展题可以在 小组内合作完成，三、学生习惯的养成抓好学习小组的建设学习小组的建设是创建新课堂的基石，新课堂和传统课 堂的异样之处有很多，从形式上看，新课堂学生桌椅的摆放 就别具一格，它从传统课堂中学生两人一桌变成了六个人一 组。当然，把几个座位拼在一起是轻而易举的事，如果仅仅 是成立了这样的“小组”，那么我们的课堂也只能是 貌似新课堂。其实，要想真正把学习小组建设好，更多的工 作在于把桌子摆在一起之后。首先，要把小组长培养成学习小组的领头雁。小组长是 学习小组中预习任务的分配者、课堂展示的

12、组织者，甚至可 以说是学习过程的监督者，学习效果的测评者。其次，要培养对子之间合作探究的良好习惯和方法。对 了之间要乐于研讨、善于沟通，要及时把自己对问题的理解、 体会与对子交流，在相互探讨中达到由浅入深、由表及里的 目的。当遇到自己不能解决的问题时，这种讨论与交流就尤 为必要了，就像我们一个人不能搬走面前这个一百多斤的石 块时，两个人或许就容易了许多。其至当两个人仍不能搬动 它时，我们还可以请三个、四个或更多的人来帮忙，因为小 组中其它的对子也是我们可以利用的资源。其三，要让学生学会对他人的展示进行深刻的点评与补 充。我们所说的学生的相互点评实际上是“群学”的过程。 经过了 “独学”和“对学

13、”，学牛对问题的理解和把握应该 比较深刻，要想在这个过程中让认知有所提升，让知识丰满、 立体，学生的点评就应具有更高的水平。采用多种方法鼓励学生展示。在新课堂模式中，学生展示的成功与否直接影响着课堂 效益的高下。“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验，都 是随着展示这一环节的展开而实现的。新课堂的精彩，在很 大程度上要归功于课堂展示的精彩。那么，如何让展示更有 效、更精彩？我是从以下三方面解决学生展示难的问题的：第一、教师要帮助学生做好充分的预习。学生预习吋我 常以参与者的身份加入到学生中去，解答学生的疑惑。收集 学生预习的疑难，掌握学生预习的情况。指导学生展示形式 要力求新颖多样，预设好困难

14、和追问的方式，预设好拓展和 延伸的内容。第一-、展示中的指导。学生展示时教师不能把自己完全 等同于听众，当学生展示不到位或学生错误没有被指出时， 教师要及吋追问点评；当学生展示完毕时，还要及吋评价学 生。全体都展示完后，让每个学生进行自我评价，哪些环节 很精彩，哪些环节有待提高。第三、如果遇到学生不敢发言或者声音很小怎么办？这 时要鼓励学生这是一个安全的课堂，没有任何人会嘲笑你。 尤其是学困生发言就要加倍加分。我们班，每个小组按综合 成绩高低都有16号六名学生，展示的学生对应的学号给 你们“导学案”使用中应注意的问题对学生使用“学案”的要求：%1根据导学案内容认真进行课前预习。所有同学必须自

15、行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活 动”，学有余力的同学独立进行“ 口我检测”和“应用拓展”, 碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交 流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用“导学案”时坚持 三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。%1课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习， 学完一课后，要在学案后的空白处写后记。%1每隔一段时间，将导学案”进行归类整理，装订成 册。对教师使用“学案”的要求：%1上课前一天，下发本节课的“导学案”，认真指导学 生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分导学案，以了解 学情再次进行课前备课。%1用“导学案”进行课堂教学时，要

16、努力做到：新知识 放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让 学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手 让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。%1用“导学案”进行课堂教学吋，要拓展学生思维，主 要包括：第一，引导学牛通过展开充分的思维来获取知识， 显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻 找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生 思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中 激活学牛，提升自己，做到教学相长。%1用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即： 精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评, 有评必补。教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精 收反馈信