大班手工创意纸袋教案.docx

1、大班手工创意纸袋教案大班手工创意纸袋教案【篇一：纸袋变变变方案】 中班组亲子制作“纸袋变变变”活动方案 活动意图： 现在的家庭纸袋拥有量是越来越多，不管是食品包装，还是生活用品包装都会选择纸袋。购物回来总能带回若干个纸袋，放在家中是累赘，扔掉又觉得可惜。于是我们就决定在中班组家长开放日活动时举办一次“纸袋变变变”亲子手工制作活动。让孩子和家长利用这些废旧材料纸袋进行装饰，这样既可以在亲子制作的过程中增进亲子感情，进一步提高孩子的动手操作能力、创意想象能力，可锻炼他们的动手，又可以让纸袋再次发挥价值。 活动设计： 手工活动纸袋变变变 活动目标： 1、能用不同的材料和方法装饰、制作纸袋动物，培养幼

2、儿的环保意识。 2、通过动手操作，变废为宝。 3、通过活动萌发环保意识。 活动准备： 各色卡纸、彩色即时贴、皱纹纸、画笔、剪刀、双面胶等。 活动重难点： 能用不同的材料和方法装饰、制作纸袋动物，培养幼儿的环保意识。 活动过程： 一、出示各种彩色纸袋，讨论纸袋的用处。 1.你们家里有纸袋吗?爸爸妈妈平时是怎么处理纸袋的? 2.纸袋除了可以用来装东西，还可以用来干什么? 二、设计大师：纸袋变变变。 1.你想用纸袋做什么?需要哪些材料? 2.教师根据幼儿的想法进行总结：在制作纸袋的时候可以根据纸袋的大小、形状、颜色，选择不同的辅助材料加工制作成各种小动物。 教师小结：先想好自己要做什么小动物。选择纸

3、袋和各种辅助材料。用画笔画出小动物的五官及四肢。进行组合，并对小动物的身体加以装饰。4.师：老师给你们准备了很多的包装袋和漂亮的装饰彩纸，也请你们和爸爸妈妈一起来做做设计大师。 5.幼儿和家长自主选择材料制作纸袋小动物，教师观察指导，引导幼儿对小动物进行装饰。 三、幼儿利用纸袋作品进行表演，感受制作带来的乐趣，培养幼儿的环保意识。 师：老师会把你们设计的事物放在表演角里，以后大家还可以进行表演。看那我们不用的包装袋还有这么好的用处，任何东西你动动脑筋都会有它的很好的用处。我们要一起保护环境，要扔掉的东西就先想想还有什么用处。【篇二：大班美术教案：创意绳世界】 大班美术教案：创意绳世界 大班美术

4、教案：创意绳世界 设计思路： 在前期活动中，孩子们发现和搜集了许多可再利用的废弃物，如旧报纸、废纸袋、废旧纸板箱等，并获得了一些变废为宝的经验。 在搜集活动中，有些幼儿拿来了家里不用的旧绳子，如包装绳、棉绳等。这些绳子的材质、色彩、长度各不相同，品种多样，但它们没有引起其他幼儿的关注。为了拓展孩子们的经验，让旧绳子变废为宝，教师身体力行，从家里找来许多玻璃纤维绳、包装绳、旧麻绳等，放到班级的“贝贝材料库”中。果然，教师的举动引起了孩子们的关注。在教师的影响下，孩子们从家里带来了更多的旧绳子，如棉绳、尼龙绳、弹力绳、吊牌绳，他们对旧绳子可以变什么，能派什么用场津津乐道。于是，教师抓住幼儿的这一兴

5、趣点，设计了集体活动“创意绳世界”。 根据大班幼儿的年龄特点和学习特点，教师在设计活动时力求看、听、想、做结合，寓教于乐，在活动中实现教学做合一，并借助小组合作制作的形式在活动中提升幼儿分工、协商、解决问题的能力。该活动设计了四个环节： 第一环节，幼儿欣赏各种各样的绳子，讨论绳子可以派什么用，为后面的制作作铺垫。 第二环节，教师一方面通过欣赏利用废旧物制作的作品，引导幼儿分享交流已有的制作经验(如用包装纸、包装盒制作的物品等)；另一方面让幼儿欣赏用旧绳子制作的“绳子秀”图片，激发幼儿创意制作的愿望。他们有的准备将短绳打结变成长绳做成门帘，有的准备用包装绳系上小玩意做成风铃，有的准备把绳子盘起来

6、粘在卡纸上变成一幅画，有的准备把麻绳绕在塑料瓶外做成花瓶，等等。 第三环节，幼儿按自己的意愿分成若干组进行创意制作。在这一环节中，教师给予幼儿充分的自主活动的机会：自主选择合作伙伴，自主想象创作内容，自主商量制作步骤，自由选择不同种类的旧绳子，等等。同时，在这一环节中教师鼓励同伴间互相学习：有问题先自己想办法，自己解决不了求助同伴，同伴也解决不了时大家共同想办法，培养幼儿解决问题的能力。 第四环节，分享交流制作成果。幼儿不仅交流物品的制作方法，而且分享解决问题的方法，扩展相关经验和能力。 目标： 1运用已有自制玩具的经验用旧绳子制作各种物品，体验与同伴共同制作的乐趣。 2. 增强环保意识，积累

7、变废为宝的经验。 准备： 1师幼共同搜集旧绳子，并对绳子进行分类和消毒。 2适当划分若干制作区域。 3辅助材料：玻璃胶、普通胶水、硬卡纸、纸板、废旧塑料瓶等。 4教师搜集的有关用绳子制作的物品的图片。 过程： 一、欣赏绳子 1教师出示各种绳子，选择其中几种请幼儿说说它们的特点。 2师：你在哪里搜集到这种绳子的?它原来是用来干什么的? 二、交流、讨论 1欣赏同伴前期制作的手工制品，分享制作经验。 师：这些物品都是用哪些废旧材料做的? 师(逐一出示几件物品)：这个东西是怎么制作出来的?用了什么方法? 2欣赏“绳子秀”图片，讨论旧绳子的利用方法。 师：这些是什么?是用什么做的?是怎么做出来的? 师：

8、旧绳子还有什么用途?我们还可以用它们来做什么?(启发幼儿联想并表述旧绳子还可以用来做游戏的道具、场景布置、装饰品，等等。) 三、创意制作 1幼儿按自己的意愿分成若干组：绳画组、挂件组、越变越长的绳子组、绳结编制组、编织组、绳制玩具组，等等。 2幼儿分组制作，教师观察并指导，主要关注以下问题：幼儿碰到材料不够怎么办，遇到不能解决的问题怎么办，求助同伴也解决不了问题怎么办，等等。 四、分享交流制作成果 1欣赏各组幼儿的作品，听制作者说说在制作过程中碰到的困难及解决的方法，共同分享经验。 2说说最喜欢的作品及理由，并提出建议。 3比一比哪组的环境最整洁，如物品摆放是否整齐，地面是否干净，评出“最佳合

9、作小组”“最干净小组”“互帮互助小组”等。 五、延伸活动：“创意绳世界” 师幼一起用自主设计、制作的绳子作品装扮活动室，营造一个“创意绳世界”，充分体验“变废为宝”所带来的快乐。【篇三：幼儿手工制作课程教案 手工制作课程教案】 幼儿手工制作课程教案 手工制作课程教案 第一章 手工、 手工、学前专业手工及其教育 学习要点：了解学前专业手工的基本概念和基本学习要求；了解学前专业手工的种类、 学习要点： 造型规律和常用工具、材料及其选用原则；掌握手工制品欣赏和评价的标准。 教学重点：学前专业手工的造型规律和评判标准。 教学重点 第一节 手工概述 手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序

10、对物质材料进行加工改 造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。如：纸艺、布艺、陶艺、玩 具、根雕、泥玩、刺绣、编织等。 第二节 学前专业手工与手工学习的基本要求 学前专业手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的 一门学科。是师范院校学前教育专业教育技能课程之一。 一、 （ 一） 学科特点 造型性 造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。即所要表现的一切内 容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具体可感、可触的形态诉诸于视知觉，呈 现出制作者内在的精神境界情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人 类的心理、生活状态。 （ 二） 视觉性

11、 两个层面理解：一是直观性，二是审美性。 （ 三） 表现媒介 手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和增强作品及材质的 感染力和表现力。 二、 造型规律 （一）学前专业手工的种类 1 1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废 旧品工等。 2、从使用材料的形态划分，有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材 料成型。 3、从制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。 4、从造型物的空间占有形态划分，有平面和立体两种。 5、从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。 (二)学前专业手工的造型规律 1

12、、构思与设计规律 构思与设计即制作前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、 材料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。 一般过程： （1）以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的 （2）确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实；并从造型、结构、 色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。 （3）选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料经济易得、便于加 工制作 （4）采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术效果要符合造型美 的规律。 2、材料选择与使用规律 （1）因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充分表达造型物形象

13、 的材料进行创作。如，制作皮毛类动物时，选择毛绒类材料就比较适宜。 （2）因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在形状、联想到某一 具体事物，并穿凿出该事物来。 迁想状物：根据材料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。 借物造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来。 3、材料加工规律 （1）加一加：通过材料添加进行造型的方法。如，粘贴、接插、编织、缠绕、串联、 钉铆、镶嵌等； 2 （2）减一减：消减或剔除材料中与形象塑造无关部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、 削切、刮刨等； （3）变一变：加工材料形变量不变的造型方法。如，弯曲、冲压、折叠、团涅、卷曲

14、、 浇注等。 三、常用工具和材料 （一）常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便 利，也可自制。 1、剪。2、刀。3、锯 4、烙具。5、钳子 6、榔头 7、针、锥或钻 8、夹子 9、尺 10、笔 11、其他。如圆规、泥蓖、泥工板、木锉、钢锉、砂纸、糨糊、胶带、订书机、小盆、 水桶、毛巾、打孔机等。 （二）材料及其种类 1、材料分类 （1）从材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、铁皮）。 （2）从质地上可分为软质材料（海绵、泥）和硬质（竹、石）材料。 （3）从透明度上可分为透明材料（玻璃、有机玻璃）、半透明材料（塑料、有色有机 板、薄纸）和不透明材

15、料（木板、布）。 （4）从形状上可分为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料。 （5）从材料的属性上可分为纸、布、泥、竹、木、石、塑料等。 2、常用材料 （1）纸。（2）布、线类。（3）泥类。（4）竹、木类。 （5）石。（6）金属皮、丝。（7）塑料类。 （8）其他材料。自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉 花、萝卜等；动物加工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等；无毒无害的废 旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球难过的大大 小小的各种盒子、纸筒、纸袋等。 3、选材原则 要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，所谓“身边的物品”即周围环

16、境、 日常生活中常见的物品。应根据区域特点就地取材。 3 三、 （一） 学习要求 总的要求 1、有目的的掌握常用、实用的手工知识和技能，具备较强举一反三能力。如，制作数 量、质量上的举一反三，材料选用上的举一反三，造型装饰上的举一反三，色彩线条 上的举一反三等。 2、掌握一定手工设计、制作规律和制作技能，具备一定造型实践能力，养成并提高自 身的动手能力、审美能力和创造美的能力。 3、将学到的手工知识和技能广泛运用到生活美化、环境美化和教育实践中去。 （二）具体要求 1、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料。 2、能够独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教