健康教育培训方案.docx

1、健康教育培训方案健康教育培训方案健康教育培训方案健康教育活动方案 2011年 5月 10日健康教育活动方案 简介： 主题：健康的内涵时间： 2007年 4 月 5 日地点：社区教育学校形式： 讲授主讲人：李启程（黄土小学校健康教健康教育活动方案正文开始 主题：健康的内涵时间： 2007年 4月 5 日地点：社区教育学校形式：讲授主讲人：李启程（黄土小学校健康教育教师）参加人：社区居民主要内容：健康是人类生命存在的正常状态，是经济发展、社会进步、民族兴旺 的保证。我国宪法明确规定：维护全体公民的健康，提高各族人民的健康水平， 是社会主义建设的重要任务之一。 帮助人民获得健康 是我们每一个体育健康

2、教育教师工作者的职责和神圣使命。今天，我们大家在一起，主要是了解什么是健康。由于人们所处的时代、环境和条件不同，对健康的理解也不尽相同。 过去，人们一般认为身体没病、无伤、无残就是“健康” 。随着人类 疾病谱的改变和医学模式的转变，人们对健康的认识也在深化。现代的人们认识到：除了生物性因素外，心理、社会因素以及不良的 生活习惯、生活方式、行为都是许多疾病发生和引起死亡的重要原因。 在关注人的健康时， 单从“生物人”的角度看问题就明显的不够全面， 必须考虑到社会因素和心理因素对人健康的影响。 随着这种认识的加 深，过去的“生物医学模式”则转化为“生物心理社会”医学模 式。世界卫生组织 ()194

3、8 年在其组织法中提出： “健康不仅是没有疾 病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态” 。这 就是说，人的健康不仅是在生理上没有疾病、躯体健全和不虚弱，而 且还应该是心理和精神方面的平衡状态， 并且还包括人与社会的良好 适应，达到与社会和谐相处。人不仅有肉体还有精神；人不仅是一个 自然人、生物人， 还是一个社会人。这一健康的新概念就是把人的躯体与精神结合， 并把个体与社会结合所提出的， 是对健康的一个全面 定义。一个完全健康的人不仅是自身客观上拥有健康， 而且应该懂得基本的 健康知识，具有追求健康的信念和意识，具备健康的生活方式，同时 对他人和社会承担健康责任。还有一种处于健康

4、与疾病之间的一种状态， 我们称为亚健康。 多指无 临床症状和体征， 或者有病症感觉而无临床检查证据， 但已有潜在的 发病倾向的信息， 处于机体结构退化和生理功能减退的低质与心理失 衡状态。活动总结：通过此次讲座， 让山区居民了解了什么叫健康，纠正了他 们对健康的错误理解。 有的居民说：“我们以前以为一天能吃三顿饭， 不生病，就叫健康，更不知道什么叫“亚健康” ，我们都非常需要这 样的讲座。”龙泉驿区黄土镇社区教育学校2007年4月5日主题：影响健康的因素时间： 2007年 8月 15 日地点：社区教育学校形式：讲授主讲人：李启程（黄土镇学校体育健康教育教师）参加人：社区居民主要内容：上半年，我

5、们在这里共同学习了什么健康， 今天我们在这里继续上半 年的话题， 讲一讲影响健康的因素的有哪些。 我在讲的时候希望大家 联系到自己的实际，我想这样大家会对这堂讲座理解得更深刻。上半人类的健康受多种因素的影响，除遗传、心理和行为 （生活方式 ） 等内在因素外， 生物环境、 社会环境和自然环境等外在因素都与人的 健康密切相关。社会环境：社会环境因素包括政治制度、 社会稳定状况 （战争或和平 ）、 经济状况、医疗卫生服务、食品和饮水供应、社区服务、人际关系、 文化风俗等等，其中无一不与健康关系密切。自然环境：它包括气候情况、地理条件、水质和土壤情况 （包括所含 矿物质 ）、磁场与射线等等，也都直接与

6、人的生存和健康密切相关。 如某些地区由于水土中微量元素的多或少可以造成氟中毒、碘缺乏 病、大骨节病、克山病等地方病。生物环境： 主要指人们生存的环境中的生物状态， 特别是致病和传播 疾病的生物的浓度、活跃情况和致病性等。如病毒、细菌等微生物和 蚊子、苍蝇、蟑螂等虫媒以及老鼠等动物。当人生存的环境中这些生 物浓度较高或致病性强时就必然对人的健康产生威胁。遗传因素：人的身体素质特点会遗传给后代， 某些疾病也具有遗传性， 如血友病、白化病、糖尿病等。心理因素： 它可以直接或间接地影响健康， 例如长期的心理紧张可以 导致高血压，突然的情绪激动可以引发心脑血管疾病。行为 （生活方式 ）因素：不健康的生活

7、方式也会直接或间接地危害健康， 如长期大量吸烟可以导致气管炎、 高血压等多种疾病， 甚至会增加患 肺癌和其他癌症的机会。 长期过量饮酒可能损害肝脏并引发其他消化 系统疾病。 高脂高胆固醇饮食可以导致动脉血管硬化和冠心病。 高糖 饮食、缺少运动可能引起糖尿病。科学研究表明， 在上述影响健康的诸因素中， 人类所患疾病中有 45 与生活方式有关，而死亡的因素中有 60与生活方式有关。在美国， 不健康生活方式占总死因中的 48.9，在我国占 37.3。这说明人类 的行为因素对自身健康的影响极大。一个人的生活方式早期受家庭的影响较多， 如饮食习惯、卫生习惯 （如 刷牙习惯 ）、起居习惯等。但随着年龄的增

8、加，也会受周围环境的影 响而逐渐调整自己的行为， 在进入青年和成年以后就会形成比较固定 的行为习惯。如是否讲究卫生、是否喜欢运动、是否喜欢与人交流、 是否吸烟饮酒等等。 这些行为习惯也就是生活方式将对他们的健康产 生长期影响。1992年，世界卫生组织针对影响现代人健康的主要危害因素不 良的行为和生活方式，提出了健康生活方式“四大基石”合理膳 食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。如果能做到这一点，全球人口的期望寿命可以延长 10 年以上。1、合理膳食。即营养要全面均衡。每餐以八分饱为宜，主食由细粮、 杂粮搭配，减少动物性脂肪和甜食的摄入，多吃新鲜的蔬菜、水果、 豆制品和牛奶，限制盐的用量，每人每天

9、摄入盐的不超过 6 克。2、适量运动。运动贵在坚持，重在适度。项目应因人而异，每周可 做轻中度运动 5 次，每次半小时左右。中青年可打球、长跑。中老年 可快步行走、慢跑、骑自行车。适量运动是预防和消除疲劳、保证健 康长寿的一个重要因素。3、戒烟限酒。吸烟酗酒是健康的大敌。吸烟是导致高血压、冠心病、 肺癌、支气管炎、 肺气肿等多种疾病的重要危害因素。任何年龄的人 戒烟都可获得健康上的真正收益。 据科学家们多年的实验后发现， 吸 烟者在戒烟后其体内器官会发生一系列有益的变化： 20 分钟内：血压降到标准水平；脉搏降到标准速度；手、脚的温度升到标准体温。8 小时内：血液中一氧化碳的含量降低到正常水平

10、；血液中氧的含量 增至正常水平。 24小时内：心肌梗塞危险性降低。 48 小时内：神经 末梢的功能逐渐开始恢复；嗅觉和味觉对外界物质敏感性增强。 72 小时内：支气管不再痉挛，呼吸大为舒畅，肺活量增加。 2 星期至一 个月：血液循环稳定；走路稳而轻；肺功能改善 30%。 1 至 9 个月： 咳嗽、鼻窦充血、疲劳、气短等症状减轻；气管和支气管的粘膜上出 现新的纤毛，处理粘液的功能增强；痰减少，肺部较干净，感染机会 减少；身体的能量储备提高；体重可增加 2_3公斤。 1 年内：冠状动 脉硬化危险减至吸烟者的一半。今年是我国政府承诺执行全球控制烟草框架公约的第二年。 为了你和 家人的健康，请勿吸烟。

11、如果一时戒烟有困难，每天吸烟应限量，并 逐渐减少直至彻底戒烟。酒要少饮，不喝高度烈性酒，经常或过量酒 会影响健康。活动总结：通过此次讲座， 进一步加深了社区居民对健康的理解，让 他们明白了影响他们健康的原因在哪里， 纠正了他们平时生活中的一 些不良生活习惯。主题：健康教育的基本方法时间： 2008年 3月 15日 地点：社区教育学校 形式：讲授主讲人：李启程（黄土镇学校体育健康教育教师） 参加人：黄土中小学校、义和小学校全体体育健康教育教师 主要内容： 传播、行为干预和技能培训是健康教育的三个基本方法。传播概述 传播就是传递、散布、交流信息的行为和过程。具体地说，传播是一种社会性传递信息的行为

12、， 是个人之间和集体之间， 以及集体与个人之间交换传递信息的过程。 一个完整的传播活动不仅是发送信息， 同 时要收集反馈信息，因此，通常把传播称为“交流” 。（一） 传播的分类应用于健康教育工作的主要是人际传播和大众传播两种类型。1.人际传播。人际传播也称人际交流，是指人与人之间的一种直接的 信息沟通活动。 这种交流活动主要通过语言来完成， 也可以通过非语 言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号 （包括文字和符号 ）等， 是传播活动中一种古老而普遍的方式。人际传播可以分为个人与个人之间， 个人与群体之间， 群体与群体之 间三种形式。个人与个人之间的传播形式有交谈、访问、劝告、咨询 等。个人与

13、群体之间的传播形式有授课、报告、演讲、讲座等。群体 与群体之间的传播形式有会谈、 座谈、讨论等。其特点是直接、 充分、 准确、简便易行，不受机构、媒介、时空等条件限制；交流双方可以 立即得到反馈，双方可以即时了解对方对信息的接受程度和传播效 果。2.大众传播。大众传播是指职业性的信息传播机构使用电子和印刷 技术，通过广播、电视、网络、报纸、期刊、书籍等媒介向范围广泛、 为数众多的社会人群进行的信息传播活动。 其特点是信息的发送者是 职业性的传播机构和人员；信息的接受者众多；信息量大，覆盖范围广，传播速度快；基本上是单向传播，缺乏即时和充分的反馈。（二） 传播要素一次完整的传播活动， 必须有一些

14、基本因素存在， 这些基本因素称为 传播要素。1.传播者。在传播过程中指传递信息的个人 （如卫生工作者 ）或团体 （如 报社、电台、通讯社 ），是信息的发出者。2. 信息。在传播学中信息就是传者所传递的内容。3.媒介。是信息的载体，传递信息的中介渠道。如书刊、报纸、宣 传画等。4.受传者。在传播过程中接受信息的一方 （如听众、观众等 ）。信息接 受者人数众多简称为受众。5.效果。受传者接受信息后产生的反应。6.反馈。反馈是指受传者对信息的反应和把这种反应回归到传者的 过程。在交流活动中反馈可以存在，也可能不存在；可能是直接的，也可能是间接的； 可能是受传者主动的反馈， 也可能是传者主动的收 集。

15、例如，健康教育人员利用宣传画向婴儿的母亲宣传母乳喂养的好处， 健康教育人员就是信息的发送者， 画面上讲的 “母乳是婴儿最好的食 物和饮料”就是信息，宣传画是传播的媒介，婴儿的母亲就是信息的 接受者。婴儿的母亲听到这些信息后的反应就是效果， 健康教育人员 了解到这些效果就是得到了反馈。二、传播材料的使用健康教育传播材料就是指配合健康教育工作使用的印刷材料（如报 刊、小册子、传单、折页、墙报、图片、宣传画等） 、声像制品（如 幻灯片、录像带、录音带、电影片、光盘影碟等） 、实物模具（如人 体模型、器官标本等） 。健康教育传播材料能使健康信息和保健技能 的传授更生动、更直观、更容易理解，能够取得比仅

16、用语言要好的效 果。基层健康教育工作者在使用健康教育传播材料应注意以下技巧：使用面向个体的材料一般来说，在对个体使用材料（如传单、折页） 时，健教人员应该对使用方法给予指导。提示材料的重点内容，使对方加深印象；帮助对方掌握材料中的某些方法和技能。使用面向群体的材料在使用面向群体的健康教育材料 （如展板、挂图、 幻灯片）时，选择的时间最好是大部分参与者能够接受的时间；向受 传者展示的画面、文字要力求让他们看得见、看得清；讲解者应用当 地群众易懂的语言讲解，吐字应清晰；每次传播活动时间不宜过长， 一般一个小时左右为宜。使用面向大众的材料基层卫生保健单位经常可能收到或购买可供在 公共场所张贴使用的健康教育材料（如宣传画、墙报、报纸） ，一般 来