护士妈妈教案范文.docx

1、护士妈妈教案范文护士妈妈教案范文 护士妈妈教案 1、在自读自悟中，培养学生有感情朗读的能力。 2、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情： （1）赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。 （2）对母爱的赞美。 1、抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自悟。 2、抓住重点词句引导，帮助理解，激发情感，促进积累。 3、紧紧扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。 同学们，从我们出生的那天起，就有许多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫“世上只有妈妈好”，下面我们一起唱唱这首歌吧！（播放音乐） 1、导入：小朋友唱得真好！今天，我

2、们来认识一位新妈妈护士妈妈，大家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读） 叫得更亲热一点 。（再读）真好！这位妈妈是一位特殊的妈妈，为什么说她是一位特殊的妈妈呢？请大家自由朗读课文，待会儿告诉老师。 （学生自由读课文） 2、交流：谁能告诉老师，为什么说她是位特殊的妈妈？ 学生1：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。 学生2：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。 教师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。 1明确人物 师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。 生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们 师：在这些人物中，作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人

3、物。 2体会人物 师：请大家再自己读课文，边读边思考：小女孩是怎样的一个人？爸爸、护士妈妈有什么特点？（课件出示问题） 学生自由读课文 3整体感受 同学们读得很投入，有的边读边画，有的边读边想，学习习惯真好。下面，请听老师读读课文。 小女孩 1过渡 师：多么感人的故事啊！你们想不想和老师一起深入地学习课文呢？（想！）（好！）那么，我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢？ 2读 师：请大家找出描写小女孩的句子，好好地读一读。 3悟 师：读得不错，小女孩究竟是怎样的一个人？你从哪里读懂的？ （1）病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！” 个别读再读

4、评议结合内容指导朗读齐读 师：多么可怜的小女孩啊，她多么希望能够得到妈妈的爱啊，读得真好，真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。 （2）女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 师：这里作者写了小女孩的语言，后面还有描写了女孩的语言、动作的段落，请大家找出那段话。找到了吗？请齐读。 齐读 师：人间自有真情在，在小女孩最需要母爱的时候，一位没有结婚的护士阿姨伸出了手，做了小女孩的临时妈妈。小女孩是多么需要妈妈的爱啊！ （课件出示句子）她死死攥紧护士的手。 她攥紧护士的手。 男生读上句、女生读下句 师：仔细看看这两句有什么不同？ 学生：上

5、面一句多了一个词语“死死” 同学们觉得哪句好？ 学生：上面一句好。 师：“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱。她抓住护士妈妈的手，再也不愿意松开，在心里不停地呼喊：“妈妈，你在哪里？妈妈，我抓住你了，妈妈，求求你不要再离开我了。” （二）爸爸 1过渡 师：然而，此时此刻，陪伴在小女孩身边的，不是她的妈妈，而是她的爸爸。病危中的小女孩是痛苦的，但是大家知道吗，比她更痛苦的.是守候在她身旁的爸爸。 2师：爸爸有什么特点？（课件出示） 师：请大家找出描写爸爸的句子，好好地读一读，同桌之间还可以互相讨论。 师：课文中有哪些段落是描写爸爸的呢？找出来了吗？ 学生汇报。 （1）女孩的爸爸

6、坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何帮助她，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿！” 师：我们该怎样有感情地读好这几句话呢？谁来读读这一句？ 个别读带读（板书：哀求） 师述课文第3自然段内容 （2）男人埋着头，低声说：“我们离婚很久了，我找不到她。” 师：就在爸爸心急如焚，一筹莫展的时候，一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？” 谁能有感情地读这句话？ 女生读男生读齐读 （3）男人抬起头，吃惊地看着比女儿大不了多少的护士，流着泪说：“谢谢，谢谢！” 师：多么可怜的爸爸啊，在妻子离他而去之后，又面临着新的痛苦，幸运的是他竟然得到了护士阿姨的帮助，此时此刻，让我们再次把父亲悲喜交加的心

7、情读出来。 齐读 男生读 （4）小结：哪有父母不爱自己的儿女的？从刚才大家的朗读中，我们体会到了这位单身爸爸对女儿一份深深的爱意，一份浓浓的父爱。 （板书：爱） （三）护士妈妈 1、过渡：幸福的家庭是一样的，不幸的家庭却各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩却又是幸运的，在她生命垂危的时候，有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。 2护士妈妈有什么特点呢？请大家找出描写她的段落，有感情地读一读。 3学生汇报 4出示重点句：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” （1）齐读指名读 师：谁能再把这段话有感情地读出来 （2）用默默造句：

8、老师觉得“默默”这个词语用得很好，谁能够用它说一句话？ 生1：护士阿姨默默地坐下来。 生2：我默默地拿出作业出来，认真地写着。 （3）提问：爸爸离了婚，女儿危在旦夕，当护士阿姨看到这种情形，她皱了皱眉头，没有说话，默默地坐下来，此时此刻，她会想些什么呢？ 生1：她想：我该怎样帮助她呢？她是多么可怜的啊！ 生2：她这样需要妈妈， _不去做她的妈妈呢？也许能够让她得救呢！ 生3：做她的妈妈，别人会怎么看我啊？真是难为情啊 师：她的内心一定很矛盾，帮还是不帮呢？帮，带给自己的是劳累，还有可能招来别人的闲话；但是不帮，难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱，以至于死去。经过激烈而

9、短暂的思想斗争，护士果断地选择了救助小女孩。 （4）教师加动作朗读：护士皱了皱眉头 请你们像老师刚才一样，加上动作把它读一遍。 老师看见这位同学读得真投入，请你来读一读。 我们一起加上动作来朗读这段。 5、师：多么善良的护士啊！多么富有爱心的妈妈啊！ 引读（在以后的日子里，） 小结：护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命 （板书：挽救） （四）情感升华。 1师：当小女孩苏醒过来的时候，医生说“她能苏醒是个奇迹”（引生齐读） 师：创造这个奇迹的是护士妈妈。 2师：当看见心爱的女儿苏醒过来的时候，父亲会怎样说？ 生1：爸爸流着泪，握着护士的手，一个劲地说：“谢谢，谢谢，谢谢你们救了 _儿！” 生2：

10、爸爸会说：“ _儿啊，你终于醒了，可把我给急坏了啊！” 生3：爸爸说：“这可让我该怎样感谢你们呢，太谢谢了！” 3、知道这件事情的人们又会说些什么呢？ 生1：人们说：“这个女孩太幸运了！” 生2：人们说：“这样的好护士，应该号召大家好好学习！” 4、此时此刻，护士妈妈是怎样说的呢？请大家看到课文 引读：（师）人们把赞扬 （生）我记得读过 再读：母爱可以拯救一切 （课件） 5升华： 师：是啊，母爱可以拯救一切！ 没有母爱，就没有小女孩的第二次生命； 没有母爱，就没有我们幸福的童年； 没有母爱，就没有如此缤纷的生命，亮丽的人生。 同学们，让我们一齐大声地告诉天下的母亲：母爱可以拯救一切！ 让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声： 谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生齐读） 谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生起立齐读） 板书： 护士妈妈 哀求 挽救 爸爸 小女孩 模板,内容仅供参考