最新版小学五年级数学题库 冀教版四年级数学上册教案.docx

1、最新版小学五年级数学题库 冀教版四年级数学上册教案升和毫升 教学设计教学内容认识容量和升。学情分析这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。 教学要求知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。主要教学方法讲授法，操作法教学组织形式4人小组 教学准备电脑课件 教

2、学过程一、认识容量：1出示两个茶杯：2请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)4出示两个水壶：5你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。11谁来说一说，这壶水有几杯？12同学们说的都不太一

3、样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？13因此，人们就给容量定出了统一的单位。二、认识升：1请同学们拿出从家中带来的各种容器。2请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)4从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。5要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。6现在，老师将一个

4、棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。三、想想做做：想想做做1：1实物投影出示想想做做第一幅图2图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3指名生上台操作。想想做做21请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做31指名读题。2指名口答。想想做做4你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。认识毫升（1课时）学情分析学生已能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，同时，通过

5、生活实际，一部分学生已知道毫升这个单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。教学要求1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学重点、难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。主要教学方法讲授法，实践法教学组织形式2人小组 教学准备电脑课件 教学过程一、认识毫升：1前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？2这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题：毫升)3请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。4大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学

6、习的用升做单位的容器有什么不同？5可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)6师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？7接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。8通过这个实验，你对毫升有了什么认识？二、升与毫升的进率：1请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注

7、意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。4指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。三、想想做做：想想做做11指名读题后指名口答。全班集体订正。2再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。想想做做31指名分别说一说三种饮料的容量。2说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？想想做做41生独立完成后集体订正。2指名：为什么2000毫升是2升？想想做做2、5课前完成，课上汇报结果。四、你知道吗？生自由阅读后交流感想。 教学反思除法 教学设计教学内容除法教学目标知识目标能应用所学知识主动探

8、索三位数除以两位数的计算方法，经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，会进行三位数除以两位数的笔算。能力目标学习用类比、迁移的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。情感目标学生在探究、讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到教学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。教学重点经历试商方法的探索过程，在理解算理的前提下熟练进行三位数除以两位数商两位数的笔算。教学过程一、温故而知新。1（1）697是由（ ） 个百（ ）个十（ ）个一组成，697是由（ ）个十（ ）个一组成。（2）524是由（ ）个十和（ ）个一组成，612呢？小结：同一个数，用不同的计数

9、单位来表示，就有不同的看法。2问题情境一。同学们，最近市二小正在开展“经言、名言”诵读活动，何老师也参加了这项活动，还去书店买了一本名言集有612 页，老师想9天看完，请大家帮忙算一算平均每天看多少页？（出示）（1）读题。请同学们自己读题。（2）独立完成。会计算吗？谁想在黑板上做？（指名板演）其余做在练习本上。（3）订正。采访板演生。为什么要用除法做？ 板演生讲计算过程。请同桌互相检查。这是我们以前学习的三位数除以一位数，谁来说一说三位数除以一位数怎样计算呢？生回答。师小结：三位数除以一位数，我们先用除数去除被除数的前一位，如果不够除，就用除数去除被除数的前两位，除到被除数的哪一位上，商就写在

10、那一位上。这节课就用同学们掌握的这些知识来研究新知识。二、探究新知。1（1）出示问题情境二。（出示）要往灾区运送250袋大米。（2）指名读题，并让同学们观察图上的信息，了解到每辆车能装50袋。（3）提数学问题，根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？生答后（出示）：需要几辆车才能一次运完？ （4）读题。请大家一起读题。怎样列式？25050为什么用除法做？（5）比较算式2505和25050有什么不同？今天这节课就来学习三位数除以两位数的笔算。（板书课题）2、独立探究（1）三位数除以两位数怎样计算呢？请大家结合三位数除以一位数的计算方法，想一想，计算25050，你怎样试商。老师相信凭着大家的聪明

11、，一定能解决这个问题。好，自己在练习本上试着做一做。遇到困难时，可以问同桌，也可以问好朋友，更别忘了老师也在你身边。（2）巡视，指名板演。（3）板演生讲解计算过程。（多媒体演示）（4）订正，自评。请大家对照屏幕自己检查。做对的同学表扬一下自己。三、看书质疑。刚才同学们通过独立思考，动手尝试，解决了25050，非常了不起。现在我们一起看看书上的小朋友是怎样做的。不过在看书时，老师有个要求。（出示）阅读要求：（1）你的算法和书上的小朋友的算法是否完全一样？你认为哪一种方法更好？（2）在不理解的地方做上标记，准备提问。1指名读阅读要求。2独立看书。3交流。（1）你的算法和书上的小朋友的算法一样吗？书

12、上的小朋友是怎样算的？你认为哪一种方法更好？（2）同桌互说算法。（3）质疑：1为什么写在十位上？四、归纳总结、课堂检测。练一练58821 798 42 551 19（1）独立完成、互帮互查。做完的同学可以主动去帮助有困难的同学，同桌之间也可以互相检查。（2）订正，自评。小结：我们在笔算三位数除以两位数时，先用除数去除被除数的前两位，把商写在十位上，然后再用除数去除余下的数。如果遇到像58872时，前两位不够除，这时要用前三位来除，这是我们下一节要研究的内容。课堂检测：1这样商对吗？95页课堂活动第1题2考一考。下面各题商的首位是几？72832 61854 845323做一做，笔算下列各题578

13、24 6325438619 84813 乘除混合 教学设计教学内容乘除混合。教学目标知识目标：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算，进一步熟练乘、除法。能力目标：在创设的一系列活动中，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。情感目标：培养学生积极解决问题的精神，通过对所学知识的运用，训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。通过计算，引导学生观察，从而感受美源于生活。教学重点掌握运算顺序，能正确地进行计算。教学过程一、复习。1激趣。谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

14、2复习。75247=（ ） 19224=（ ） 94643=（ ） 19628=（ ）二、新课1教学例题1。你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”出示：例1。王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克。平均1头奶牛每天产多少奶呢？（1）指导读题。提问：谁会列出算式？先让学生想一想，然后说出自己的做法。（2）尝试计算。提问：这个算式该怎样计算呢？先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。2教学例2。猴老板说：“你们算得真好，可我还有个题目，你们会吗？出示：例2。某公司买了3箱公文包，每箱有20个。一共780元，每个公文包多少元呢？谈话：同学们，你们谁来读一读呢？你们想到怎样列式了吗？同桌可以讨论一下。让学生仔细想一想，然后说出不同的列法，最后引导学生列成一个算式，并且讨论如何算。3教学例3。谈话：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”出示：例3。三名学生读一本同样的书。如果每天看40页，6天就能看完。如果每天看30页，几天能看完呢？指名读题，放手让学生做在书上。全班交流运算顺序，最后教师板书得数。4教学例4。下面小熊还有一道题，大家看看还能不能做出来呢？出示例4。电视机厂3天生产电视机108台。（1）照这样计算，半个月生产电视机多少台？（2）照