小学各学科命题的原则和大体要求.docx

1、小学各学科命题的原则和大体要求语文命题原则和大体要求语文课程标准指出：“语文课程的评判目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了查验和改良学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学进程，从而有效地增进学生的进展。”那么，小学语文书面考试作为学生语文学业评判的重要方式之一，如何贯彻落实语文课程评判新理念，改革期末考试命题思路，更好地增进教师的教学理念、教学方式的转变，增进学生的学习方式的改变和持续进展呢?依照精神，几年来，在期末命题工作中，大伙儿彼此学习，一起研究，取得了可喜的成绩。第一，正确地熟悉了考试的功能，明确了命题指导思想。小学教育是基础性教育，考试评判不是选拔，不是要把学

2、生考倒，语文考试应成为学生的一次体验、一次展现、一次制造：应成为教师的一次查验、一次关切、一次期盼。小学语文学科考试命题必需符合新课程标准，关注学生知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观的进展，必需表现“依托文本，放眼生活，增强整合”的理念，做到全面了解学生学习语文的情形，激发学生学习语文的踊跃性有效地增进学生语文素养的提高。第二，命题组的期末命题工作运作模式，增强了任课教师与教研员之间的合作交流。在彼其间的思想碰撞中，一起提高了命题能力，增进了专业进展。第三，改变命题思路，试卷有了专门大的改观。作为检测学生语文学习功效的考试，对学生来讲不该该是充满紧张与恐惧的，应该使考试充满人文关切，内容

3、多元和开放，张扬个性，让考试充满乐趣。为此，不管在考试内容仍是考试形式等方面大伙儿都做了有利的尝试，并收到良好成效。在合理把握试题难易程度的同时，尽力增加题目的趣味性，除选择学生感爱好的内容外在第一学段尝试采纳游戏、活动等形式，让学生在轻松愉悦的气氛中完成考试使考试变成富有乐趣的聪慧之旅。命题语言改变以往简单生硬的“命令式”为“导游”、 “知心朋友”、 “合作伙伴”等亲切和谐的“对话式”，通过卷首寄语鼓励、卷中对话指导、卷尾温馨提示使试卷有了温度，有效地遏制了学生考试进程中由焦虑心境所产生的副作用，尤其是卷中的小贴士更是对学生考试进程中的一种有效的指导。不管是考试的内容仍是形式都受到了学生的欢

4、迎和社会的确信。在取得成绩的同时。咱们也应该熟悉到，小学语文考试的命题改革不能仅停留在目前的状态下，还要更深切地研究。使命题加倍科学、严谨。一、准确把握课程标准，试题要难易适度命题要难易适度。那个“度”，确实是课程标准。课程标准对各学段学生的学习提出了明确具体的目标咱们要认真钻研，准确把握。比如，课标中汉语拼音在第一学段的目标是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；熟悉大写字母，熟记字母表，用音序法查字典；借助汉语拼音认读汉字，学习一般话。期末命题中，咱们应将拼音考试定位在准确拼读音节上，不能显现按顺序默写声母、韵母和整体认渎音节，给带点的汉字注上声母、

5、韵母，给词语标作声调等试题，这些试题明显超出了课标的要求。再比如生字在教材中有一类字和二类字之分。一类字要求会认会写，能明白得，会简单应用。二类字则只要求会认。命题时不能把二类字当做一类字来考。关于会认字的考查能够通过拼一拼、连连续等试题形式进行考查。在一年级试卷中凡是要求学生写的字必需是教材中规定的一类字。类似填量词这种试题，若是其中的某个字是学生可不能写的，要考虑变换题目形式。一年级阅读材料中的字要一一对照认字表、生字表，没学过的字必需标注拼音。二、关于基础知识的命题语文考试命题要坚持立足文本、夯实基础的价值追求，这关于正确把握语文课程工具性与人文性统一的大体特点，避免语文教学“学科缺位”

6、、 “双基丢失”，正确引导教师在平常的教学中落实语文的本体有着踊跃的引导作用。语文学习是日积月累的，语文积存是语文素养的一个重要方面。没有积存就没有进展，也不可能创新。要考查学生的语文全面素养，命题必需有积存方面的内容，包括字、词(尤其是成语)、句(尤其是含义深刻的名言、谚语、寓言、歇后语等)、优美段落(尤其是名篇名段、优秀古诗词、文言文等)。积存的目的是为了运用，因此考记背的题目不宜过量，要重点考查学生灵活运用的能力，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培育学生在生活中学语文、用语文的能力。命题的内容要和学生的生活紧密联系，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，提高学生对现实生

7、活的领会能力、说明能力和制造能力。例如：默写一首指定的古诗或一个句子是一种结论的单纯的呈现，若是以生活情境引导学生灵活搜索积存，就会专门好地调动学生的试探踊跃性，并能充分反映出学生的个性思维不同。再如考词语重点不是考查学生可否记住词语的准确释义，而要考查学生在必然的语言环境中可否明白得词语、运用词语。三、关于阅读的命题考试中的阅读材料不仅是命题的媒介，也是学生阅读的对象。阅读的进程应该成为一个情感熏陶、人文培育的进程。在选取阅读文章时，要注意选文的典型性，内容的选择上要求文字优美，与学生的生活联系紧密，符合学生认知规律，富于趣味性、可读性。字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离生活，这

8、是汉语阅读的特点之一。因此，要综合考查学生对字、词、句、段、篇的明白得能力，这包括整体感知、理清思路、把握主旨、多角度地体会、独特感受、领会写法等。阅读题目的设计，要准确把握课程标准对学段的阅读要求。题目设计大体能够分为三类：拼音、字形、词语、句子等语文基础知识的积存与运用；从文章内容和形式等方面提出问题，检测对文章的明白得及分析鉴赏能力；对学生阅读感悟、情感体验等方面的检测。低年级要选取篇幅短小、内容浅显有趣的文章，命题时应重点检测学生是不是具有初步读懂文章内容的能力。其中基础性题目，学生通过阅读能够从文章中找到答案：拓展性试题学生能够通过阅读受到启发，联系生活积存顺利完成。设计中、高年级的

9、阅读测试题时，要包括阅读积存和阅读明白得感悟两类题目。过去咱们的阅读测试题中引导学生明白得感悟的题目较少，单项检测的题目过量。无法全面考查学生的阅读能力。因此，建议在中、高年级阅读试题中加大阅读明白得类题目的比重，考查学生对语言的感受能力。中年级要考查学生在阅读中抓重点词明白得句子和文章内容的能力；高年级要通过体味含义深刻的句子明白得文章内容，体会作者情感及其表达方式。通过如此的命题，引领语文教师在平常的语文课堂中认真钻研教材，依据学段要求，培育学生的阅读明白得能力，提高学生对语言的感受力。四、关于习作的命题从尊重学生，以学生为本的思想动身，习作应该激发学生的创作活力，让每一个小孩都能有话可说

10、，有情可表。这就要求咱们在命题中制定灵活、自由、宽泛的习作要求尽可能地面向学生的生活实际，充分挖掘其生活积存；同时要设计好习作提示，使习作提示成为一个引子，恰如其分地诱发出学生丰硕的生活积存和情感经历。学生真正拥有了写的自由。也就真正实现了语文课程标准所要求的“写作教学应切近学生生活实际让学生易于动笔，乐于表达”。习作的题目应力求明确、具体，切忌空泛、抽象；要让学生有话可说，有事可叙，有内容可表达，有空间可想象，给学生提供灵活运用学到的知识和技术的机遇；要考虑到考试环境的特定性，不能出需要事前开展活动或搜集资料才能完成的文题。考试作文的命题，一样能够采取以下几种形式：1补充式命题。2材料式命题

11、。将一段具体的材料，或刻画一个情境，或交代一段情节，或提供开头、结尾，要求学生按提供的材料和要求习作。3看图式命题。看图式命题能够检测学生的观看力、思维力和表达力。命题时提供图像清楚、含义明确、与学生生活切近的图画，让学生观看想象、构思习作。生动形象的画面既为学生直接提供习作素材，又能够激发学生的习作爱好。4提纲式命题。这种命题方式经常使用于想象类习作。小学生想象的成心性极不稳固(年级越低则越差)，其想象进程常受情绪和爱好的阻碍，刚开始写想象类习作时往往会显现不着边际的情形。若是能给学生一个提纲。引导其循着提纲想开去，想象的成心性和目的性就会大大增强。5话题式命题。设计一个具体的话题，让学生围

12、绕这一话题选取素材，完成习作。这种试题能较为观地反映出学生的语言组织和表达能力。这种命题方式更适用于第三学段。总之，咱们只有以“一切为了学生的进展”的新课程理念凝视命题、研究命题，才能增进考试命题的科学性、规范化，让考试真正发挥评判所具有的增进学生进展的本质功能。 数学命题原则和大体要求一、依据课标。命题必需依据新课程标准的要求，即七性：现实性、应用性、人文性、丰硕性、多元性、实践性、整合性。坚持试题抽样具有代表性原则。着重对大体知识、大体理论、大体技术的考核，不出偏题、怪题。二、难易适度。命题必需符合难易适度的原则，试题应幸免过难或过度容易，应难度适中，综合、合理确信试题，不然无法通过考试结

13、果区分学生水平的不同。难易程度同教材中“整理与温习”的程度即可。三、梯度适当。试题应有适当的梯度。合理确信不同难易程度试题在试卷中的比例。试题的结构分为大体题、中难度（进展）题、高难度（综合）题三类。它们的比例是7：2：1。四、覆盖面大。试题应提倡覆盖面大的原则。在难度适宜的前提下，应考核该学期所学内容知识点的85%以上。以确保和引导学生全面把握知识。五、题型多样。题型采纳多样化的原则。可采纳填一填、辨一辨、选一选、算一算、做一做、实践应用等多种形式。试题的呈现方式也要知足多样化的需求。 六、同步进行。命题与答案及评分标准应同步进行的原则,确实是在命题的同时确信试题标准答案及评分标准。不该在考

14、试以后依照学生答卷情形来确信评分标准，也不该付评分标准作随意更改，不然失去了客观性，阻碍考试的信度。七、清楚准确。试题必需简明、清楚、准确的原则。克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等无益于考试的多种情形。题样出来后，有条件的话，做一些“调试”工作，而且注意到量度的可行性，要让大多数同窗在规定的时刻内能完成。三年学生答卷时刻为70分钟。 英语命题原则和大体要求一、命题依据 国家英语课程标准一级、二级目标要求（详见课程标准关于一级、二级目标要求的描述）。 教师用书对教学目标要求的规定。二、命题原则属性化原则：表现英语学科的工具性、人文性。导向性原则：依标靠本以教材内容为主 依标活本强调活

15、用新知能力性原则：重鼓励、重进展、重能力。着重在综合语言运用层面测试评判。全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习适应。在试卷中，要包括小学英语教材中的字母、语音、辞汇、功能、语篇的全数五大类知识。科学性原则：试题无错误，语言准确、精练，答案无歧义。三、考查形式及试题分值比例考查形式：面试+笔试（听力+基础知识与综合运用）年级面试听力基础知识与综合运用（读写+语言文化）分值时刻分值时刻分值时刻 科学命题原则和大体要求随着素养教育和课程改革的推动，小学科学命题的研究也已备受人们的关注。但从此刻的情形来看，书面评判仍是小学科学的要紧评判方式。当前的小学科学试卷存在着两个问题：一是命题的内容过于陈腐，轻忽了学生的全面进展。二是不注重学生联系实际过于书面化。而在一线的教师，又往往把教研部门或上级单位组织的编题作为衡量自己教学的“尺子”。因此，如何却给小学科学来命题，很值得认真试探、研究。 一、简化知识考查，降低难度 过去的命题受知识中心论的阻碍，致使科学的趣味性迷失了。明显的确实是过于强调学生对有难度知识的把握。把动物分类：蚕、枯叶蛾、树蛙、蜥蜴、