全国50所就业典型经验高校就业工作经验特色总结.docx

1、全国50所就业典型经验高校就业工作经验特色总结全国50所就业典型经验高校就业工作经验特色总结50所就业典型经验高校就业工作经验特色总结来源：2010年5月11日 中国高等教育学生信息网北京大学： 1、重视思想政治教育，引导学生树立服务国家人民的社会责任感。国情社情教育中引导学生了解新农村建设和西部大开发战略蕴含的发展机遇;就业形势教育中引导学生将实现个人理想与奉献祖国建设相结合;出台专门文件，开通咨询热线，推出“走近北大优秀毕业生”、“到祖国最需要的地方去”就业榜样系列报道;邀请基层工作优秀校友座谈;聘请校内外专家为基层西部就业毕业生提供岗前培训，帮助树立科学、持续、协调发展的长效就业观。 2

2、、推行全面素质教育，提升学生善于解决问题的实践能力。 本科教育：一是按院系或学科大类招生，加强通选课建设，实现低年级通识教育和高年级宽口径专业教育。二是创新人才培养方式。推行双学位和辅修制度，设立暑期学校，开展海外交流、联合培养项目，探索以宽厚培养为特点的元培模式，加强实践性课程和教学环节等，形成学有所教、学有所成、学有所用的良好格局。 研究生教育：调整学制，按学术型、应用型和专业学位分类培养;重点资助建设一批学位课程，提高教学质量;建立“国家-学校-学院-导师”多层次国际学术交流机制，通过联合培养、英文项目、国际会议资助等多渠道推进研究生教育国际化水平;大力提高研究生学位论文研究水平，推进全

3、国优博推荐工作，提升研究生人才整体质量。 3、关注创新创业教育，培育学生勇于探索的创新精神。利用学校、政府、企业、专家、校友等各方力量开展创新创业教育和创业实践指导。如开展“青年创业大讲堂”和“多元化创业新路线”等系列讲座、沙龙;举办“大学生自主创业政策解析和实务指导”讲座;设立专项基金资助本科生从事科学研究，设立创业基金每年为5支团队提供约10万人民币的资助;连续10年举办学生创业计划大赛，为优秀项目提供资金支持和成果孵化帮助等。通过上述一系列教育和活动，学生创业领域和方向日趋多元化，创业热情不断高涨。 4、以教育客观规律为出发点，实现育人机制的科学发展。 通过课堂教育、社会实践、素质拓展、

4、理论研究等方式初步建立健全专业化、全程化职业指导体系。重点指导与帮扶。一是对党员骨干、家庭经济困难、有就业障碍、少数民族以及意向去西部、城乡基层、自主创业的重点人群建立个人动态档案库。二是为特殊群体提供“开展一次全面排查、进行一次深入谈话、提供一次就业信息、实施一次组织推荐、报销一次求职费用”等帮扶措施。提供个性化服务。打造学生职业发展导师、生涯发展辅导师和职业发展志愿者三支力量，通过一对一咨询帮助学生解决学业、职业规划中遇到的问题。 5、以就业调查研究为突破口，推进育人机制的创新改革。针对中西部、“长三角”、“珠三角”、东三省、京津塘等地区展开就业调研，拓展就业市场;建立用人单位、校友和在校

5、生三方需求和评价调查研究的长效机制，定期通过座谈、电话、问卷等形式了解社会需求变化和对人才培养的意见，注意将研究成果反馈到招生、教学、培养环节，实现各环节良性互动。清华大学： 工作特色：引导毕业生勇于担当国家和人民的重托到国家最需要的地方去。 1、清华大学以服务国家战略需要，为国家富强、民族复兴培养优秀人才，为基本办学理念和根本育人使命。学校把毕业生就业工作作为人才培养过程中具有战略意义的重要环节，祖国至上、人民为先、事业为重，立大志、入主流、上大舞台、成大事业，成为清华毕业生坚定的人生价值观和职业价值观，“勇于担当国家和人民的重托，到国家最需要的地方去”，已成为清华的主流就业文化和自觉就业选

6、择。 2、学校提出的“就业是育人工作的重要环节，育人是全体教师的共同神圣使命”的教育理念深入人心，专业教师队伍、思想政治工作队伍和专职就业工作队伍相互补充、相互支持，就业工作、思想教育、人才培养相互反馈、相互推动，共同形成全员全程开展就业工作的大就业工作机制，有效地提高了人才培养质量和就业质量。 3、学校建立了就业引导、职业辅导和创业指导一体化的就业指导体系，使毕业生具有了“服务祖国、服务人民”的理想信念和以“平常人心态，承担不平凡社会责任”的意志品质。 4、学校将信息化作为加强就业工作的重要手段之一，不断推进就业工作信息化建设。学校就业信息网成为集招聘信息发布平台、就业管理工作平台、职业辅导

7、资源平台和就业工作交流平台为一体的高校就业信息系统。学校牢记国家重点大学的责任与使命，立足本校，服务全国，将信息网面向全社会公开，使得就业资源在全国范围内实现共享。中国人民大学： 1、将办学传统、学科特色融入人才培养与就业中。 提出“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的培养方案，增加选课自由度，设立科研学分，事国际经济事务，能够参与和赢得国际竞争”的国际化人才。 2、学校在培养学生过程中加大国际化的实习实践活动、国际文化交流等元素，加大国际化的学生来源及中外学生交流融合等，通过第一、二、三课堂的整体设计、紧密衔接和良性互动，使学生构建起国际化的知识结构，具备和生成国际化的能力和素质，从而形成了在

8、人才市场上的核心竞争力。 3、全校教职员工对就业工作充满激情，扎扎实实的投入感情开展工作。中国石油大学(北京)： 1、结合石油石化行业需求，积极探索人才培养新模式，从根本上提高学生就业核心竞争力。 “订单式”人才培养模式：根据企业需求调整学生部分培养环节和选修课程，企业资助学生学习、生活费用并提供就业岗位。目前已与大庆油田、胜利油田等25家企业签订联合培养协议，本科生673名，研究生75名。 “研究生企业工作站”培养模式：根据企业生产和科研的需要，选派已完成课程学习的研究生进入工作站两年，在企校双导师指导下参加企业科研攻关项目并完成自身的学位论文，在站科研成果产权归企方所有。已在塔里木油田、新

9、疆油田、大庆油田等企业组建企业工作站50个，进站研究生450余人。 企校联合培养“国际石油合作型”模式：以国际石油合作项目为平台，由中石油、中石化出资将学生送至俄罗斯古勃金和乌法大学进行合作培养。目前企校联合培养合作型人才136名，已毕业98名。 2、以国家重大需求为使命，教育和引导优秀毕业生到基层一线建功立业。 把就业工作当作促进学校发展的战略任务。校领导每年带队走访几十家石油石化企业，亲自主持重要的招聘宣讲会并联合三大石油公司及其下属大型企业领导成立教育与就业指导委员会，共同探讨人才培养、招聘事宜。 学校联系石油企业出资设立3千多万奖学金，并联系13家企业出资选择教室打造具有企业文化特色的

10、“企业育才厅”，作为全天候宣传企业的窗口。 3、建立就业工作考核激励机制，明确细则，全员动员力促就业。 如工商管理学院教师岗位津贴实施细则规定：学院教师通过介绍信息、推荐工作，帮助学生就业，记5个工作量/学生;引进单位到学校开展招聘活动，记20-40个教师工作量;帮助学院联系并签约就业见习和实践基地，一次性记50个教师工作量等。中国地质大学(北京)： 工作特色：服务国家、适应市场，深入推进教育教学改革 工作特色解释： 1、学校形成招生、培养、就业一体化联动机制，紧跟社会发展及科学技术更新步伐，以就业为导向，根据市场反馈实时指导教育教学改革。 2、学校加快学科专业结构调整，通过修订培养方案，拓展

11、人才培养途径，构建分层次、多元化的实践教学体系，提高学生的创新思维和实践能力，使学科专业设置及人才培养标准始终与市场接轨，符合市场和社会以及用人单位需求。天津大学： 1、就业工作理念创新，重点引导。把就业工作作为学校育人工作的重要内容，并结合学校办学定位和天津滨海新区的开发开放，在服务国家过程中深化就业工作。将提升就业质量作为就业工作的重要引导方向，以“在充分就业基础上的重点引导”为总原则，鼓励和支持毕业生自觉把个人发展同国家和社会需要相结合，为国家创新体系建设和区域经济发展做贡献。2009年拨出专款设立“求是奖”，奖励赴西部、基层、艰苦行业、重点行业和领域的毕业生。2009届毕业生到西部就业

12、246人，到艰苦行业就业163人，到部队78人，到基层工作11人，选调生12人，村官3人。到重点行业和领域的人数占签约总人数的近五成。 2、人才培养体系创新，全面发展。以培养“理论基础厚、专业口径宽、实践能力强、综合素质高，具有社会责任感、创新精神和国际视野的高层次人才”为目标，紧密围绕滨海新区战略需要建立对接区域经济发展的产学研平台，构建和完善高素质拔尖创新人才培养体系。以实体化“卓越工程师培养实验中心”为建设目标，成立“求是学部”，从培养模式、教学模式、管理模式等多方面进行探索和改革，按照技术科学型和工程专业型等不同模式分类培养，注重设计和动手能力。制定“工程创新人才基本要求大纲”，按照工

13、程创新人才素质、能力和知识三维度的基本要求，构建以“素质提升系统(QS)”、“能力强化系统(AS)”、“知识优化系统(KS)”为主体，以“工程创新环境支撑平台(EIE)”为保障的EI-QAKE工程创新人才培养体系，促进学生全面科学发展。启动“滨海工业研究院”建设，通过“订单式”培养，为天津和滨海新区企事业单位提供个性化的高级专门人才培养服务，与企业合作培养工程硕士2200多名，涉及石油化工、机械制造、电子信息等多个支柱性产业，培养MBA、MPA等高级专门管理人才1100多名。 3、指导服务体系创新，全程覆盖。整合专业队伍、思想政治系列教师、社会资源力量，将创业教育、诚信教育作为新的增长点，与时

14、俱进地纳入教学体系，不断完善教育引导与就业服务并重、第一课堂与第二课堂有机结合的立体化全程化全覆盖的就业指导体系，在全国较早实现课程全覆盖。建立“学校统筹、学院推动、三级联动、全员参与”的多维就业工作机制体制，整合各类资源，优化专职教师与兼职学生相结合、网上网下相结合、走出去请进来相结合、老师重点引导与学生自主服务相结合的就业管理与服务体系，实现毕业生充分就业，确保学校整体就业率保持较高水平。天津工业大学： 天津工业大学依托传统办学优势和区域经济发展优势，坚持培养应用型人才的办学定位，深化教育教学改革，积极探索校企合作、产学研一体的办学模式，形成了办学与社会需求结合“招生培养就业”联动和校系两

15、级管理，全员参与抓就业的办学与就业工作特色。 一、深化教育教学改革，构建校企联合培养应用型人才新模式 学校坚持以社会需求为导向，深化教育教学改革，不断推进多途径校企联合人才培养模式的探索与实践。通过“企业新技术、企业工程师进校园进课堂;学校专业教师、学生走出校园进入企业”，形成了“两进两出”的联合培养应用型人才的新模式。 1、依托学校优势，根据产业发展需要，创建行业急需的新专业。 结合学校特色优势，根据社会、行业发展趋势，创建行业急需、特色鲜明的新专业。如：根据产业用纺织品行业的发展，结合学校纺织材料学科的优势，在全国率先申报了“非织造材料与工程”目录外本科专业，并于2004年获教育部批准。根据企业需求，创建了“3+1”的企业联合办学模式，培养的人才供不应求，深受企业欢迎。再如，根据LED半导体照明技术的发展趋势和天津工业大学在该领域的科研优势，率先在全国成功申报了“光源与照明”目录外本科专业，建立了有61个企业加入的联盟，并建立了教育部在该领域的全国第一个重点实验室，发展势头强劲。 2、校企共同制定人才培养方案，增强人才培养的针对性和适应性。 学校邀请行业、企业专家参与教学指导委员会，校企共同制定教学计划。课程设置体现企业行业需求，根据企业不同需求明确设置专业方向，并与区域经济紧密结合。纺织、轻化工程、服装、非织造工程等专业与山东、浙江、广东的企业广泛合